依托希沃白板，有效提升圖形與幾何教學質量

葉靜

【摘要】小學數學學科教學過程中，使用希沃白板可以顯著豐富教學內容與形式，推動學科教學的創新。目前很多教師已經開始使用希沃白板，并且也取得了較為顯著的效果，在圖形與幾何教育環節中表現得比較突出。本文先闡述了小學數學圖形與幾何教學中希沃白板的應用價值，接著結合小學數學實踐教學經驗，探討了希沃白板在學科教學中的有效應用方式，依托于希沃白板實現課內外教學的一體化聯動與創新拓展，給數學教師開展高質量學科教學提供較好的參考與借鑒。

【關鍵詞】希沃白板? 圖形與幾何? 小學數學? 教學質量

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）06-0187-03

隨著新課標體系的全面推行，小學數學學科教學環境也發生了較大的變化，要求教師在學科教學中充分關注學生的核心素養。這也給小學數學教學提出了較多新要求，需要教師積極融入新的教學理念和教育方法。希沃白板就是在當今信息化時代背景下，有效應用于小學圖形與幾何教學的新型工具，可以較好地推動學科教學的創新拓展。目前已經有很多小學數學教師開始使用希沃白板，但并沒有充分發揮其價值。這主要是因為基于希沃白板的學科教學是比較復雜的，需要教師從多個方面做好教學設計工作。下面結合希沃白板的特點，談一談小學數學圖形與幾何教學質量的提升策略。

一、小學數學圖形與幾何教學中希沃白板的應用價值分析

在小學數學圖形與幾何教學過程中，希沃白板工具的應用具有多個方面的價值，這里也進行綜合闡述與分析。第一，激發學生的學習興趣。目前很多小學生在學科學習過程中，都已經對數學學科失去了興趣，導致他們在課堂環境中處于被動態勢。在這種情況下，教師如果能夠靈活使用希沃白板，就可以較好地豐富課堂教學元素，引入學生感興趣的元素，激發學生的學科興趣，提高后續學科教學的效果。第二，推動課堂教學創新。在新時代背景下，小學數學學科教學迎來了諸多新的教學理念與方法，要求教師可以積極推動課堂教學的創新拓展。希沃白板則給教師的課堂創新帶來了較多新的方向。基于希沃白板工具，教師可以設計一些新型教學活動，改變課堂教學的整體格局，優化課堂教學的整體環境，提高課堂教學創新發展進程。第三，錘煉學生的綜合學科素養。在新課標全面推行的背景下，核心素養已經成為了小學數學學科教學的重要目標與任務。而引入了希沃白板以后，教師就可以直觀展示數學學科的重難點知識，使得這些內容變得更加簡單，容易讓學生理解。除此之外，教師也可以通過希沃白板展示圖形的變化與組成，培養學生的數學學科思維，提高他們的綜合學科素養。

二、希沃白板在小學數學圖形與幾何教學中的應用策略

希沃白板可以在小學數學圖形與幾何教學中發揮較好作用，但目前較多教師在應用希沃白板的時候還遭遇了較為顯著的阻礙，導致課堂教學很難取得預期效果。在這種情況下，就有必要結合希沃白板的特點以及現階段小學數學學科教學的實踐經驗，從多個角度探討希沃白板在圖形與幾何教學中的有效融入方式，提高學科教學的效果。

（一）通過希沃白板，點燃學生熱情

鑒于當前很多小學生在數學課堂中表現出了顯著的被動學習態勢，后續教師也應該注意點燃學生的學習熱情，引導他們重新獲取對數學學科的興趣。現階段很多教師組織開展的圖形與幾何教學都比較抽象，忽視了學生的身心發展層次，導致學生在學習過程中會遭遇較多困難，挫傷了他們參與學科教學的積極性。基于這些情況，教師可以靈活使用希沃白板，引入一些學生感興趣的元素，提高他們對于課堂教學內容的感知體驗水平。這也要求教師可以做好班上學生興趣愛好的調研與分析，明確現階段班上學生的興趣偏好，保證課堂教學內容對學生具有較強的吸引力。在課堂教學過程中，教師也要關注學生在課堂環境中的具體表現，明確希沃白板投入應用以后小學生的感知體驗情況，明確希沃白板的優勢與弊端，在后續課堂教學中進行針對性的優化與調整。這樣以后，希沃白板就可以在課堂實際環境中取得更好的應用效果。

在小學數學一年級“認識圖形”教學中，教師就可以使用希沃白板展示一些學生生活中常見的物體，優化課堂教學氛圍。“認識圖形”章節的教學知識點主要在于引導學生觀察不同圖形的特點，并學會將同類圖形進行分類，初步認識長方體、正方體、圓柱體、球形體等。在課堂教學設計階段，教師就可以深入到小學生群體中，關注他們的日常生活環境，提取一些日常生活中的常見物體，將其融入基于希沃白板的多媒體課堂教學體系中。在課堂教學的時候，教師就可以先展示這些內容，提高課堂教學對于學生的熟悉感，增強他們在課堂教學中的注意力。接著教師可以引導學生觀察這些物體，找到不同物體的共同點。此時教師就可以引入長方體、正方體、圓柱體、球形體等概念，讓學生完成這些物體的分類。在學生充分掌握這些知識點以后，教師就可以使用希沃白板的課堂活動開展一些連線小游戲，讓學生將同類物體連起來。這樣做以后，課堂教學氛圍就可以得到較好的優化與調整，激發學生的學科學習興趣。

（二）借助希沃白板，輔助解決問題

小學數學圖形與幾何教學過程中，存在較多重難點知識。這是因為小學生的身心發展層次不高，他們對于抽象知識的掌握能力有限。而圖形與幾何模塊的很多知識都比較抽象，學生很難直接掌握這些知識點。教師在課堂教學中如果強行進行知識教學，就很難取得預期的教學效果，同時還會挫傷學生的學習積極性。在這種情況下，教師如果能夠靈活使用希沃白板，就可以直觀展示圖形與幾何的教學內容，提高教學的針對性。特別是在圖形移動、旋轉等相關知識點教學的時候，使用希沃白板可以直接展示這些知識點的內核元素，起到較好的輔助教學作用，降低學生學習這些知識點的難度。除此之外，教師借助于希沃白板也可以培育學生的空間想象能力，提高學生的這類素養，能夠顯著錘煉他們的綜合素質，幫助他們打下學科學習的基礎。

在小學數學二年級“圖形的變化”教學中，教師就可以使用希沃白板全面剖析學科教學的重難點內容，提高課堂教學的綜合效率。“圖形的變化”章節中初步引入了軸對稱概念，引導學生通過“折一折、做一做”等活動體會圖形對稱美。與此同時，本章節還進行了圖形移動的相關教學，引導學生在腦海中想象不同圖形的運動軌跡和結果，提高他們的空間想象能力。在引入了希沃白板工具以后，教師就可以在希沃白板中設計華容道、停車場等小游戲，讓學生先在腦海中預演這些游戲的操作過程，然后在實踐中進行驗證。比如，在華容道游戲中，教師就可以讓學生觀察不同人物的位置，并在紙上寫出不同人物的移動方式，最終讓曹操逃出華容道。在各個學生都完成這個隨堂作業以后，教師可以使用希沃白板進行移動授課演示，看學生在紙上寫的移動方案能否奏效，同時還要選出最簡潔的移動方案。通過這些教學環節，可以較好地錘煉學生的空間想象能力，增強他們的幾何素養。

在小學數學二年級“方向與位置”教學中，教師也可以使用希沃白板展示學校的平面圖。學生對于學校的建筑物是非常熟悉的，因此教師可以通過學校的平面圖幫助學生構建方向與位置的基礎概念。在希沃白板中展示學校的平面圖，標注現在教室的位置以及校門口的位置，引導學生回憶從校門口到教室的走路過程，探索不同建筑的方向。通過這種方式，就可以較好地強化學生的方向感，降低課堂教學的難度。在學生初步掌握這些知識以后，教師還要引導學生說出校門口到教室的行走路線，每一段路都要朝著哪個方向等，并在希沃白板中使用仿真小視頻進行還原。這樣做可以使課堂教學變得更加生動，幫助學生掌握核心知識點。

（三）依托希沃白板，系統梳理知識

小學數學教師在開展圖形與幾何教學的時候，如果能夠靈活使用希沃白板展示單元教學內容，就可以顯著提高學科教學的系統性，增強學生對不同章節知識點的掌握水平，引導他們明確不同知識點之間的關聯。事實上，單元教學已經成為了當前我國小學數學學科教學的重要方式之一，可以從宏觀層面把控學科教學，降低學生的學習壓力，提高課堂教學效率。在具體使用希沃白板的時候，教師可以提取不同章節內容的關鍵知識點，并結合這些知識點的相互連接內容，構建思維導圖等模塊，引導學生通過舊知識來學習新知識。通過這種方式，教師就可以推動學習建構理論在學科教學中有效延伸，增強希沃白板工具使用的規范性，使得學生對于學科知識有系統性的掌握與應用。

在小學數學三年級“周長”教學中，教師就可以使用希沃白板梳理單元教學知識，提高課堂教學的系統性與規范性。“周長”章節的教學內容主要為周長的概念、長方形周長的計算方式、長方形周長的應用實踐等。在引入了希沃白板以后，教師就可以制定單元教學的整體大綱，統一多節課的教學目標，提高教學的連續性。在這個過程中，教師可以使用希沃白板制作單元知識的魚骨圖或者思維導圖，提高不同知識點的聯系水平。本單元的知識還是非常緊密的，教師可以秉承“理論概念+實踐應用”的邏輯，梳理單元知識點。在理論概念方面，需要展示周長概念的核心知識點，避免學生對周長概念出現認知錯誤。在希沃白板中，則應該引入不同形狀的物體，帶領學生正確甄別它們的周長。在實踐應用方面，教師需要使用希沃白板展示長方形周長的計算方式，并在不同應用題目的環境中進行實踐，提高學科教學的深度。

在小學數學三年級“面積”教學中，教師通過希沃白板可以帶領學生回顧周長的相關知識，并進行面積知識的講解。這兩個章節的知識點是比較類似的，在知識框架方面也比較突出。教師在課堂教學中，可以對比長方形周長的相關概念，引入長方形面積的相關知識點，增強學生對于學科知識的熟悉性，降低課堂教學的難度。在具體進行長方形面積教學的時候，教師也要使用希沃白板展示面積公式推導過程，并多站在學生的角度思考教學內容的可懂性。通過這些方式，教師就可以顯著提高不同教學知識的相互連接水平，在進行新知識教學的同時也能夠幫助學生鞏固舊知識。

（四）巧用希沃白板，優化課后練習

希沃白板屬于信息化教學的工具之一，可以打破傳統課堂教學的限制，使得學科教學較好延伸到課下環境中，實現課內外教學的聯動與統一。這也要求教師可以充分重視學生的課外學習條件，能夠使用希沃白板優化學生的課外學習路徑。一方面，教師可以將課堂教學內容設計成為微課視頻，總結圖形與幾何的核心知識點，使得學生在課下時間里可以自主學習，完成學科知識的鞏固。與此同時，教師也可以通過希沃白板提供一些名師講解等教學資源，拓展學生的學科學習視野，使得希沃白板可以在課下時間里發揮更好的作用。另一方面，教師也要全面貫徹“雙減”政策，有效降低學生的作業壓力，使用希沃白板提高學科作業的設計質量。通過這種方式，就可以較好提高圖形與幾何的教學效果，幫助學生錘煉他們的學科素養，推動小學數學學科教學的高質量創新拓展。

在小學數學四年級“認識三角形和四邊形”教學中，教師可以考慮在課堂教學結束的時候，將本節課的核心知識點提取出來，制作成為微課視頻。本節課的重點內容主要有三角形內角和特點、三角形邊的關系、三角形與四邊形的分類與特點等。教師在制作微課視頻的時候應該控制視頻時間長度，維持在5分鐘左右最為適宜。將微課視頻引入到希沃白板中以后，教師還要適當加入一些名師講解等內容，提高學生課后學習資源的豐富性。與此同時，教師也可以通過希沃白板布置一些課外作業，比如尋找生活中三角形與四邊形的物體案例，談一談這些物體發揮了三角形與四邊形的哪些特點等。這樣以后，學生的課外學習壓力就會顯著降低，充分保證學科教學質量。

三、結束語

綜合來看，希沃白板在小學數學學科教學中可以發揮較好的作用，特別在圖形與幾何教學環節表現得更加顯著。作為一名小學數學教師，也應該加強自身對于希沃白板工具的掌握水平，充分明確希沃白板在圖形與幾何教學中的切入點，并在課下時間里積極跟其他教師進行教研互動，分享希沃白板的使用經驗。在具體進行課堂教學的時候，教師應該結合小學生的身心發展層次和興趣愛好特點展開深入分析，保證課堂教學內容可以跟小學生具有較強的契合度。與此同時，教師還要推動希沃白板在課內外教學中的延伸與聯動，推動學科教學的高質量發展。

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