問題導學法在初中數學教學中的應用

馬金鈺

摘 ?要：隨著教育事業的發展和進步，以及新時期下學生對學習提出的不同需求，初中數學教師在實際教學中要重視教學改革，根據學生的成長規律和發展特征，優化教學方式，將能夠吸引學生注意力，滿足其學習需求的問題導學法融入到課堂教學中。問題導學法的應用與實施，通過教師的引導和提問，能夠引發學生思考，增強其自主學習意識和探究精神，在多樣化的問題中發展其思維能力，培養學生的數學意識與學習能力，養成良好的學習習慣，有效提高學生的學習效率，實現其在數學領域中的全面發展。為此，本文對問題導學法在初中數學教學中的應用進行分析和探究。

關鍵詞：問題導學法;初中;數學教學;應用

引言：

問題導學法的主要含義是，教師在開展教學活動過程中，根據教學內容設計一些有價值的問題，借助這些問題來吸引學生注意力，調動他們學習的積極性，讓學生在問題的引導下逐漸提高學習能力。將問題導學法應用在初中數學教學中，在推動教學改革進程的同時，還能夠增加課堂容量，提高教學質量與教學效率。所以，在今后的教學中，教師要依據問題導學法的相關內涵，結合教材中的內容設計出多樣化的問題，不但能夠增強學生對知識的理解和掌握能力，還能夠培養學生的數學思維和數學素養，為其今后的理科學習奠定基礎。

一、問題導學法在初中數學教學中的應用意義

在以往的初中數學教學中，教師傳統教學理念根深蒂固，無法使用靈活的教學方法進行授課，過于重視學生學習成績的提升，忽視了培養學生其他能力的重要性，導致課堂教學質量與學生的學習效率不高。同時，學生長期處于單調的環境中進行學習，還會產生許多負面情緒，對數學學習失去興趣。而問題導學法在初中數學教學中的充分應用，主要是通過教學內容相對應的問題導入，促使學生進入問題情境當中，數學教師充分發揮自身的引導作用，引導學生對數學問題進行分析并嘗試自主解答。學生在進行自主分析問題以及解決問題當中，親身體驗數學問題的解決過程，加深了數學知識記憶，在數學問題解決之后，能夠收獲成功的喜悅，有利于提高學生數學學習興趣，積極參與到數學教學活動當中。

二、問題導學法在初中數學教學中的應用

要想充分發揮出問題導學法的重要價值，就要將其貫穿教學始終，除了課堂教學中的運用與實施外，課前教學與課后復習也要涉及。

1.在課前問題導學法的應用

要想有效提高課堂教學質量和有效性，教師在開始上課前，就要對問題導學法進行使用。也就是說，教師在教學前期就要提出幾個有價值的問題，有助于吸引學生注意力，激發他們的學習興趣。與傳統的教學模式相比較來說，問題導學法的教學方法，其實不是一針見血式的教學。這種傳統的一針見血的教學方法，為什么不能獲得顯著的教學成效和喚起學生對數學的興趣？最主要的原因是學生在課前已經大體的知道了所要學習的內容，所以部分學生就會失去對學習的興趣。例如，在“二元一次方程組”教學中，教師可以借用雞兔同籠這個案例來進行問題的導入：當上面有4個頭時，下面就會看到14只腳，雞和兔各有多少只？而當上面有6個頭時，下面就能看到20只腳呢？那么通過以上循環就能更好地喚起學生對數學學習的好奇心，讓孩子們明確地了解，實際中的問題可以直接地通過數學進行解答，而且也會把課堂氣氛調節得特別濃厚，更好地提升初中數學老師的授課成果。

2.在課堂中問題導學法的應用

初中數學教材中的內容較小學相比更為復雜和抽象，如果教師在課堂教學中依然使用傳統教學方法進行授課，讓學生被動接受教學內容，無法獨立思考所學問題，長此以往，他們就會失去學習興趣，對數學學習產生厭煩心理。而問題導學法的應用與實施，能夠打破空間和時間的界限，改變傳統教學方式，極大地發揮出學生的學習熱情與積極性。例如，在“函數”教學中，教師在開展教學活動時，可以融合學生日常愛玩的游戲，加深他們對函數的自變量的取值范圍、函數圖像受自變量取值范圍控制等相關難點的理解，通過這個靈活的方法把函數中的基本定義彼此融合到小游戲當中。這樣的做法不僅能夠使學生加深對基礎概念的理解，使他們更加堅實的打牢基礎，還能充分發揮學生的主觀能動性，使無聊枯燥的課堂氛圍變得生動起來。

3.在課后問題導學法的應用

初中的數學老師在傳授完新的內容以后，學生在課下需要及時地去整理在課上學到的知識點。在此基礎上，教師要給他們布置一些恰當的課后作業。根據學生的學習情況提出針對性的問題，不僅能讓學生檢驗自己是否真正地學會了老師所傳授的學識，還能培育他們的自主學習能力。在課后應用問題導學法，主要為了教師能夠讓學生對于課上所學的知識做出更深的理解，并且每個學生也能對不理解的問題隨時提出質疑。教師在給學生布置作業時要注意挑選個別有代表性的問題，這樣才能更高效地提高學生的自主學習能力。

三、結語

綜上所述，問題導學法在初中數學教學中的運用與實施，不僅能夠滿足學生對知識的需求和渴望，還能夠增加課堂教學的深度與廣度，提高教學質量和教學效果。因此，在實際教學中，教師要熟知問題導學法的基本含義，并在此基礎上結合教學內容開展多樣化的教學活動，引導學生進行深入的思考和探究，促進其智力與思維能力的全面發展。

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