初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，立足于學(xué)生的未來發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對物理課堂學(xué)習(xí)能迸發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)激情，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.結(jié)合物理課程教學(xué)標準，有效開展各項教學(xué)，深入進行物理教材內(nèi)容的分析研究，引入各種實驗教學(xué)方式，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣.只有調(diào)動學(xué)生物理實驗操作的積極性，才會讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣.在現(xiàn)階段物理課堂教學(xué)中，尤其需要教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)各種新穎的課堂教學(xué)方法，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身學(xué)習(xí)效果.文章從初中物理教學(xué)的實際出發(fā)，對如何提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進行探討.

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新思維；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）05-0110-03

在初中物理課堂教學(xué)中，教師要脫離教材本身，站在更高的角度思考物理課堂教學(xué).尤其在現(xiàn)階段初中物理課堂上，教師應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展需求相聯(lián)系，采用恰當?shù)奈锢碚n堂教學(xué)模式，將抽象化的物理概念以學(xué)生容易接受的方式呈現(xiàn)出來，滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)水平.在物理課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握物理知識學(xué)習(xí)的技巧，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效果.教師在教學(xué)過程中充分把握學(xué)生的主觀能動性，從學(xué)生的角度思考問題，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷養(yǎng)成主動思考的觀念意識.初中物理教學(xué)通過聯(lián)系學(xué)生實際生活，可以增強學(xué)生的理解能力，也會有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身學(xué)習(xí)的潛能，促使學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中提升個人的學(xué)習(xí)水平.

1 初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在初中物理課堂教學(xué)過程中，許多教師往往關(guān)注于學(xué)生的物理成績，忽略對學(xué)生其他方面的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生雖然具備了較高的物理成績，但實際物理實驗動手操作以及解決復(fù)雜物理問題能力依舊欠缺，學(xué)生自身綜合潛能無法得到提高，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果也就難以得到保證.教師課堂教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞中考考試進行，對于課本中考試不涉及的內(nèi)容以及教材以外的知識課堂滲透較少，學(xué)生對于物理知識儲備較少，思維視野沒有得到擴展.對于物理課堂教學(xué)來說，教師要注重物理實驗教學(xué)在課堂教學(xué)過程中的有效開展，可以通過錄制微課視頻讓學(xué)生掌握實驗原理和具體操作步驟，保證學(xué)生在具體實驗操作中提高效率，促使學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)的潛能.

新階段課堂教學(xué)實踐中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂問題的分析和探討，以提高學(xué)生對問題的理解能力和物理邏輯思維能力，讓學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容.教師在課堂教學(xué)中要注重豐富物理習(xí)題類型，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過程中積極主動結(jié)合個人所學(xué)相關(guān)知識，提升知識理解能力.

2 初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課堂上，教師應(yīng)注意創(chuàng)造一個融洽的課堂情境，保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高.教師課堂教學(xué)也要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動對課堂問題進行分析，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一些問題情境，使學(xué)生對物理學(xué)的研究產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中掌握物理學(xué)習(xí)的方法和技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.教師也應(yīng)注重對學(xué)生的指導(dǎo)，借助各種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方法，采用適當?shù)奈锢碚n堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)會主動思考；教師還可以通過對教材內(nèi)容的分析講解，將物理教學(xué)與學(xué)生的日常實際生活進行聯(lián)系，使學(xué)生能夠在解決日常的物理問題時，運用物理的方法來增強自己的知識運用能力，這樣既可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提高，又可以使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的思想意識.

例如，在學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》一課時，在本節(jié)課教學(xué)過程中，教師可以通過相關(guān)物理概念的講解，結(jié)合不同的音樂將學(xué)生引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求.在初中物理的課堂上，教師要在課前加入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，注意激發(fā)學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識產(chǎn)生足夠的熱情，在此基礎(chǔ)上積極主動進行深入探究，這樣可以提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，同時，還可以使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的潛力.

2.2 創(chuàng)新物理課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果

在現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中，教師要注重創(chuàng)新物理課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)引入各種現(xiàn)代化教育教學(xué)方法，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的學(xué)習(xí)效果，也會讓學(xué)生在現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方法過程中掌握所學(xué)知識.通過各種信息化教育教學(xué)手段的引入，把抽象的觀念轉(zhuǎn)換成易于掌握的知識，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)水平，不斷提高學(xué)生的個人能力與學(xué)習(xí)自信心.在物理課程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在信息化課堂教學(xué)模式下，學(xué)會主動對物理實驗進行深入研究分析，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動分析課堂問題，聯(lián)系日常實際生活經(jīng)驗，通過對物理學(xué)中有關(guān)概念的了解和把握，使學(xué)生能夠更好地了解和掌握物理知識.教師還應(yīng)重視對學(xué)生物理學(xué)習(xí)態(tài)度的培育，防止對學(xué)生進行機械化的課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生由于對有關(guān)物理原理缺乏了解，無法提高實際的學(xué)習(xí)成效.

例如，在學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》一課時，在本節(jié)課教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)熔化和凝固、汽化和凝華的相關(guān)現(xiàn)象圖片，讓學(xué)生通過觀察具體的圖片聯(lián)想個人的日常生活，促進物理知識學(xué)習(xí)的生活化，這也會幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自我認知水平.物理課堂教學(xué)要尊重學(xué)生，使得學(xué)生能在學(xué)習(xí)與發(fā)展中，充分利用自己的主觀能動性，在探索中掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能.物理課堂也要注重立足于學(xué)生的未來發(fā)展，給學(xué)生制定合理的課堂教學(xué)計劃，讓學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的邏輯思維能力，并且學(xué)會用不同的方法解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這對學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)水平的提高有著較大的幫助作用，這也會有效促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升個人學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的個人學(xué)習(xí)和發(fā)需要.

2.3 豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要

在傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中，教師缺少對課堂教學(xué)內(nèi)容補充和擴展的觀念意識，課堂教學(xué)主要以初中物理教材知識講解為主，缺乏給學(xué)生進行教材以外知識的滲透教育.學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，若具備該課程的相關(guān)專業(yè)背景知識，則能使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時，持續(xù)地充實個人的認識，充分考慮到學(xué)生個體的學(xué)業(yè)要求，有效地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，保障學(xué)生個體學(xué)習(xí)潛力的提高，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)自身學(xué)習(xí)和發(fā)展需求.同時，在物理課堂上，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對問題進行積極思考，使其對問題進行深度剖析，在解決具體的問題過程中找到最佳解決問題的方法，促使學(xué)生思維不斷發(fā)展.

例如，在學(xué)習(xí)《運動和力》一課時，在本節(jié)課教學(xué)過程中，教師可以通過牛頓第二定律以及相關(guān)實際生活中的具體物理現(xiàn)象為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對物理概念的理解，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展自學(xué)能力.與此同時，物理教師在課堂教學(xué)過程中，要注意不斷豐富課堂教學(xué)方法，可以通過具體的實驗視頻觀看，幫助學(xué)生理解運動和力的關(guān)系，以及相關(guān)物理概念知識，提升學(xué)生解決物理課堂問題的能力.

2.4 采用物理實驗課堂教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力

實驗教學(xué)是物理課堂教學(xué)的一種重要途徑，教師通過組織學(xué)生開展物理實驗操作，可以幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)物理概念，也可以有效提升學(xué)生的物理計算水平，保證學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中可以理解和掌握課堂所學(xué)知識.物理實驗操作要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生可以分組進行任務(wù)分配，不同小組成員完成相應(yīng)的任務(wù)，同時也要安排實驗現(xiàn)象的記錄人員，合理進行物理實驗的效果記錄，這也是可以幫助學(xué)生得出物理實驗結(jié)論的重要環(huán)節(jié)，在具體的實驗操作中，有助于學(xué)生思維的發(fā)散，也會讓學(xué)生不斷產(chǎn)生物理實驗學(xué)習(xí)的熱情.與此同時，教師開展實驗教學(xué)要符合學(xué)生的實際特點以及實驗室各種客觀條件，通過對各個方面因素的綜合運用，使物理實驗課得以實施，從而提高學(xué)生的思維能力.

例如，在學(xué)習(xí)《壓強》一課時，在本節(jié)課教學(xué)過程中，壓強這一物理概念也許對學(xué)生并不陌生，但這一概念理解起來比較抽象化，學(xué)生通過日常實際生活中接觸壓強的相關(guān)活動，可以理解本節(jié)課所學(xué)知識.教師課堂教學(xué)中也可以借助各種物理實驗儀器，帶領(lǐng)學(xué)生進行壓強實驗，確保學(xué)生在物理課上對有關(guān)的物理知識有一定的了解，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到明顯改善.在物理實驗中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行積極的課堂問題分析，確保學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)的過程中，提高創(chuàng)新思維水平.

2.5 及時進行物理課堂評價，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果

在現(xiàn)代化物理課堂教學(xué)中，教師要注重及時進行課堂教學(xué)評價和總結(jié)，不僅要對學(xué)生進行診斷性評價，針對學(xué)生的具體問題開展落實日常知識的學(xué)習(xí)，同時也要針對學(xué)生開展過程性評價和終結(jié)性評價，獲取各方面的信息數(shù)據(jù)，科學(xué)有效地對學(xué)生開展課堂教學(xué)評價，從而能夠讓學(xué)生清晰地認識到自己學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，在未來的學(xué)習(xí)中，教師可以通過創(chuàng)新思維來發(fā)展學(xué)生的物理思考能力，從而提升學(xué)生的個體學(xué)習(xí)效率.教師在評價過程中也要注重學(xué)生自我評價，綜合各方面因素對學(xué)生進行多元化課堂教學(xué)評價總結(jié).

例如，在學(xué)習(xí)《浮力》一課時，在本節(jié)課教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握浮力的物理概念，同時也要讓學(xué)生結(jié)合具體的生活案例，讓學(xué)生學(xué)會進行浮力計算.教師也可以將相關(guān)的物理案例進行難度升級，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的提高.教師通過課堂觀察以及學(xué)生的反饋，綜合對學(xué)生開展課堂教學(xué)評價，及時根據(jù)評價進行課堂教學(xué)反思，并給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中取長補短，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升個人學(xué)習(xí)效果，教師自身也要注重對物理課堂教學(xué)方法和模式的調(diào)整和優(yōu)化，從而可以幫助學(xué)生不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求.

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，并在教學(xué)活動中帶領(lǐng)學(xué)生積極地進行深度思考.促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.物理課堂教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化的學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會進行各種物理問題的分析研究，端正學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，以達到物理課堂的教學(xué)目標.教師在教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造特定的學(xué)習(xí)情境，提供多樣化的問題，通過讓學(xué)生進行小組討論和交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)生對物理知識的自信，提高學(xué)生課堂探索能力.通過讓學(xué)生學(xué)會運用不同的物理學(xué)習(xí)方法解決課堂問題，保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升.

參考文獻：

［1］陳可偉.試論基于信息技術(shù)情境下的初中物理探究式教學(xué)策略[J].中華少年，2017（17）：2.

[2] 劉朝暉.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略探索[J].新一代，2017（24）：129.

［責(zé)任編輯：李 璟］

收稿日期：2022-11-15

作者簡介：田佳鵬（1982.1-），男，本科，中學(xué)一級教師，從事初中物理教學(xué)研究.