馬克思主義出版觀視域下融合出版人才培養的理念革新與路徑優化

摘要：在出版學科建設中加強融合出版人才的培養，切實發揮高校的人才培養作用，為推動出版深度融合發展提供人才保障。文章分析了我國融合出版人才培養研究的現狀，指出融合出版人才培養需要在堅持馬克思主義出版觀的基礎上，引入 CDIO 教育理念，堅持產出導向，圍繞融合出版物構思、設計、實施、運行的產品生命周期，進行理論與實訓并行的系統化學習，著力培育具備馬克思主義出版觀、掌握數字出版專業知識、熟練運用融合出版技術的融合出版專業人才。

關鍵詞：馬克思主義出版觀；融合出版；出版人才培養；CDIO 教育理念；綜合能力；校企合作

DOI：10.19619/j.issn.1007-1938.2023.00.020

作者單位：中國傳媒大學傳播研究院

全國科學技術名詞審定委員會公布的2022 版《編輯與出版學名詞》正式將“融合出版”收錄為公布名詞，釋義為：“將出版業務與新興技術和管理創新融為一體的新型出版形態。”[1] 這意味著“融合出版”已經成為學界和業界普遍認可的一種新型出版形態。隨著融合出版的不斷發展，出版業對融合出版人才的需求將日益增加，相應的融合出版人才培養也被提上日程。2022 年中共中央宣傳部印發《關于推動出版深度融合發展的實施意見》，就人才培養工作要求“發揮高校人才培養重要作用，在出版學科建設中加強融合發展理論與實踐人才培養，支持重點高校與出版單位、數字出版企業等合作培養急需緊缺人才”[2]。在出版教育中加快融合出版人才培養體系建設成為勢在必行的重要任務。

一、融合出版人才培養研究的現狀

雖然出版界早已開始探索融合出版實踐，但人才隊伍的建設始終是制約融合出版發展的主要因素之一。為此引發了學界與業界關于融合出版人才培養的諸多討論。這些討論與研究主要集中在以下幾方面。

一是存在的問題分析。方卿[3] 指出在出版高等教育中存在“以交叉學科范式來建設出版學、培養出版人才，無原則地放大技術對學科建設和人才培養的影響”，這一傾向在融合出版人才培養中同樣存在。李文娟[4] 指出出版融合發展人才隊伍建設中存在著不平衡問題顯著、高校人才培養與業界需求有一定差距、人才流動性較大等問題。

二是融合出版人才所需能力分析。杜永生[5]150 指出融合出版人才應該具有跨媒體思維理念，能夠根據不同媒介的特點將內容以不同的形式在不同的介質中呈現，實現內容一體化生產、多樣化發布、多渠道傳播，成為具備產品思維、市場運營、組織協調等能力的產品經理。程濱[6]在此基礎上將產品經理角色能力延展為綜合管理能力。

三是融合出版人才培養的路徑分析。在人才培養方面，學界和業界均有所討論。在學校教育層面，雷啟立[7]在宏觀方面提出需要通過“政校聯合，有教無類，引企入教”來攜手破圈，培養融合出版人才；黃先蓉和劉玲武[8]在微觀層面提出教學理念的轉變最為重要，需要實現出版教育與媒介教育、理論教學與實踐教學、學校教育與業界傳授等各方面的融合。在出版單位層面，賈音[9]認為在融合出版的背景下，出版單位需遵循編輯職業成長的規律，構建科學、系統的人才培養機制，培養編輯的互聯網思維、跨界思維、極致思維、項目思維和文化知覺，以豐富出版內容與形式，實現出版業的轉型升級，進而促進出版業的良好發展。杜永生[5]151-152則指出需要通過融合出版基本技能考核，加快編輯向融合出版人才轉變；依托融合出版的重大項目，在實戰中鍛煉和培養融合出版人才；創新體制機制，搭建融合人才培養支撐平臺。

整體而言，既有的研究還處于初級階段，主要是針對存在的問題提出相應實踐經驗性的人才培養對策，尚未形成具有普適性的融合出版人才培養體系建設方案。《新文科建設宣言》提出新文科建設要“緊扣國家軟實力建設和文化繁榮發展新需求，緊跟新一輪科技革命和產業變革新趨勢”并“堅持產出導向、堅持持續改進，構建中國特色的文科教育質量保障體系”[10]這一指導思想，尤其是“堅持產出導向”這一主要任務的提出，為出版學科的建設及其在媒介融合環境下的融合出版人才培養提供了發展方向。為了更好地實現新文科建設背景下的融合出版人才培養，我們需要在馬克思主義出版觀這一根本基石上堅持守正，同時借鑒其他教育理念進行創新。

二、馬克思主義出版觀視域下融合出版人才培養的 CDIO 教育理念引入

融合出版人才培養，不僅需要正本清源、從出版學科自身的本質屬性及其核心規律出發，還要與時俱進地借助現代媒介技術加強各種基礎知識和融合出版技能的培養，這樣才能更好地推動出版學這一新文科的深化發展。在這一過程中，堅持馬克思主義出版觀是融合出版人才培養中必不可少的基本環節。馬克思主義出版觀是馬克思主義在出版業中的理論主張，它是中國特色出版學自主知識體系的重要組成部分，對出版學科建設和出版人才培養具有指引性作用。只有夯實了馬克思主義出版觀的價值理性，在融合出版人才培養中，才能更好地駕馭現代媒介技術的工具理性，從而以融合出版產品為人民服務和為社會主義服務。

在堅持馬克思主義出版觀的基礎上，可引入 CDIO 工程教育理念，以革新融合出版人才培養理念。CDIO 是構思（conceive）、設計（design）、實施（implement）、運行（ op- erate）的英文首字母縮寫，是一種廣泛應用于高等工科教育的新型教育理念，強調以產品的全生命周期（從構思、研發到運行乃至終結）為載體，開展人才培養。[11]它強調讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習專業理論、技術與經驗。[12]這一教育理念率先在工科教育中被引進，并逐步外溢到人文社會科學教育中。對作為應用型學科的出版專業教育而言，它同樣有著較好的適用性，尤其契合《新文科建設宣言》中所提出的“堅持產出導向”任務，滿足了當下出版產業對融合出版人才的需求。因此，在出版教育中，融合出版專業人才培養可在“產出導向”的基礎上，引入 CDIO 工程教育理念，圍繞融合出版物構思、設計、實施、運行的產品生命周期強化產品產出設想與實踐技能。

1.在構思環節強化融合出版物的跨媒介敘事能力

跨媒介敘事（transmedia storytelling）是融合出版物的基本特征，融合出版人才應該具備構思跨媒介出版物的能力。數字化時代的出版物早已擺脫了紙張的物質性樊籬，在數字技術的賦權下呈現出一種多元雜糅的融合形態。借助融合出版物進行知識傳播時，知識的連續統一體建構成為出版者所追求的基本價值目標，同時這也是馬克思主義出版觀在融合出版物中關于人民性的具體體現。融合出版物反映了數字時代下受眾對信息或知識在多元化媒介中系統整合的現實需求，是對過去傳統出版物通俗性與多元化表現形式的數字化升級。這種全新的價值目標及人民需求的實現，主要是通過跨媒介敘事來加以完成。融合出版物的研發，究其本質而言就是一種基于跨媒介敘事進行出版物構思的過程。跨媒介敘事并非新興的敘事方式，而是自多元化媒介共生時就存在。它最初是由美國當代知名媒介和文化研究學者詹金斯（Henry Jenkins）用以指代一種綜合運用多媒介平臺進行敘事的全新方式。[13]在加強融合出版物產出導向的教育理念時，跨媒介敘事能力的訓練需要得到進一步強化，尤其是在印刷介質與數字視聽介質間跨媒介敘事連續性和完整性的整合方面。這種跨媒介敘事能力培養的主要目的是產出的融合出版物能夠整合不同媒介載體優勢，并形成完整的知識連續統一體，以適應媒介融合深度發展背景下受眾的需求。

2.在設計環節強化融合出版物的協調性和平衡感

出版物設計是借助各種元素實現藝術與內容有機統一的過程。傳統的出版物設計是指“運用色彩、圖像、字體、材料等元素來展示出版物的一般內容”。[14]融合出版物作為一種多媒介載體的出版形態，傳統的設計元素已經不能完全體現其設計需求。融合出版物須借助技術手段，通過多元媒介融合，實現信息場景再現，使讀者獲得沉浸式閱讀體驗。而這也是馬克思主義出版觀在融合出版物制作中關于人民性原則的另一種體現。無論是傳統出版物還是融合出版物在設計制作時都需要以滿足人民群眾的實際需求為基準。在媒介融合深度發展的背景下，為了更好地滿足受眾的實際需求，融合出版物的設計主要包括兩方面：一是多元媒介的有機搭配和組合，如紙質圖書、音像制品、電子出版物、視聽產品以及各種智能終端、VR/AR 設備等；二是信息傳達，即視覺、聽覺、虛擬仿真觸覺等多元化信息傳達方式的整合。無論是媒介間的組合使用，還是信息傳達的整合，融合出版物要想更好地體現人民性，就需要充分解決好協調性和平衡感這一關鍵性問題。一方面，融合出版物具有多種介質載體形式，通過有機搭配或組合各種介質載體，可以有效實現信息場景再現、真實還原特定的知識場景，達到建構知識連續統一體的目的。在這一過程中，融合出版物的協調性尤為重要，因此并非介質載體形式越多越好，而是需要根據知識接受的效果來決定最終的介質載體搭配和組合方案。另一方面，在信息傳達的整合過程中，多元感官的平衡感將會影響受眾的知識接受效果。簡單的視聽平衡已經不能滿足受眾對融合出版物的需求，因此在視聽平衡的基礎上還需要加強新興信息傳播技術的應用設計，以實現視覺、聽覺、觸覺等多感官之間的信息傳達平衡。

3.在實施環節強化融合出版物的制作技能

融合出版物的制作技能主要包括跨媒介敘事的內容制作和新媒體技術運用。跨媒介敘事的內容制作既包括知識內容的系統性和連續性，也包括內容輸出的編校質量。在這一過程中，應避免融合出版物出現“全而不精”“多而無序”的情形。這就要求融合出版從業人員能夠清晰認識并合理運用新媒體技術，呈現融合出版物的整體構思和設計理念。在融合出版物制作過程中，新媒體技術的運用應服務于知識傳播的需要，強調價值理性引導工具理性的觀念，而這就需要在馬克思主義出版觀的價值理念指導下來實現融合出版物的工具理性。在呈現融合出版物思想性、文化性、科學性等內容價值的同時，還需要充分考慮新媒體技術與內容傳播效果間的適配性。因為只有選取匹配的視聽傳達技術才能更好地實現其知識傳播效果，從而提高融合出版物在宣傳黨和國家各項思想主張時的社會影響力。這要求融合出版人才不僅要對各類題材的出版內容有豐富的編輯經驗，還要精準掌握各項新媒介技術的特點及其功效，并能駕輕就熟地使用新媒介技術完美呈現出版物內容，實現兩者融合。而這種制作技能的培養需要經過專門的訓練并加以長期實踐。

4.在運行環節強化融合出版物的市場運營能力

融合出版物的研發設計最終需要落地成為產品，但這并不意味著整個產品生命周期的結束。融合出版物進入市場后，還需要接受社會和市場的雙重檢驗，實現社會效益與經濟效益。融合出版物作為一種新興出版形態，用戶接受及其市場推廣并非一蹴而就，它同樣需要通過一定的市場運營和推廣宣傳，尤其要對能夠彰顯主流價值、富有文化內涵、產生廣泛影響的融合出版項目進行大力推廣宣傳。因此，在融合出版人才的培養中，市場運營能力的訓練是必不可少的。黨和國家高度重視推進融合出版的根本目的是更好地實現社會主義先進文化的繁榮發展，因此社會效益優先是馬克思主義出版觀在融合出版實踐中的基本要求。在馬克思主義出版觀的指導下，融合出版人才應該圍繞融合出版物社會效益的價值追求進行市場運營，讓更多的受眾意識到融合出版物的功能效用，使其自覺地在相應的應用場景中使用融合出版產品，從而提升自身素養和推進社會主義先進文化的繁榮發展。

三、馬克思主義出版觀視域下融合出版人才的綜合能力培養

CDIO 工程教育理念高度重視人才培養中的專業基礎知識、個人能力、人際交往和團隊合作能力、系統綜合能力。[15?16]這些能力在融合出版人才培養實踐中可轉化為在融合出版物的構思、設計、實施、運行各環節中所需的跨媒介敘事、協調性和平衡感設計、產品制作、市場運營能力。要想更好地實現融合出版物的產出，融合出版人才的這些能力還需要被整合為更系統的綜合能力。結合出版學科的知識體系及其實踐特性，融合出版人才綜合能力的大致結構應為一體兩翼。一體即作為基本素養的馬克思主義出版觀，兩翼即數字出版專業知識和融合出版實踐技能。融合出版專業人才培養的根本目的是解決現實中的出版傳播能力問題，而出版傳播能力所涉及的一個根本問題是為誰服務。在社會主義體制下，人民的出版事業是為人民服務、為社會主義服務的。因此，我們所培養的融合出版人才應該在馬克思主義出版觀的統領下用融合出版產品服務社會主義文化建設。在培養融合出版人才的綜合能力時，馬克思主義出版觀作為基本素養理應具有指導性地位，統領專業知識和實踐能力。

1.馬克思主義出版觀是融合出版人才的基本素養

在媒介融合環境下，融合出版物成為知識傳播和價值引領的新型媒介工具，但在市場監管和相應法律規制尚未完善的社會背景下，融合出版物的工具理性會導致一些社會問題的出現，而要解決這些問題，融合出版的人才培養應高度重視馬克思主義出版觀教育，以價值理性統領工具理性。作為一種結合出版實務、新媒介技術、管理創新為一體的新型出版形態，融合出版的本質特性是出版活動的創新優化。在其創新發展中，滿足受眾新的信息傳播形式和知識消費偏好是其核心驅動力。這種創新驅動力也是融合出版物人民性的具體體現之一。早在2015年，國家新聞出版廣電總局和國家財政部發布的《關于推動傳統出版和新興出版融合發展的指導意見》中明確指出“推動傳統出版和新興出版融合發展，把傳統出版的影響力向網絡空間延伸，是出版業鞏固壯大宣傳思想文化陣地的迫切需要，是履行文化職責的迫切需要，是自身生存發展的迫切需要”[17]。因此，融合出版作為出版轉型發展的新興業態，也是國家文化戰略發展的需要，是貫徹落實黨和國家方針政策的具體實踐。在政策的驅動下，融合出版實踐表現出明顯的黨性意涵。由此可見，中國特色的融合出版實踐本身也在積極貫徹落實馬克思主義出版觀中的黨性與人民性相統一的核心主張。故而，在強調“產出導向”的融合出版人才培養過程中，馬克思主義出版觀教育同樣需要得到強化，它應作為一種基本素養貫穿整個綜合能力培養，并成為融合出版物構思、設計、實施、運行各個環節的指導思想。例如，在融合出版物的構思環節，需要對能夠起到正面宣傳和反映正能量的選題有所側重，而主題出版這一類能夠充分反映出版工作中的黨性原則和實現社會效益優先原則的出版內容可重點考慮。

2.數字出版專業知識是融合出版人才的必備知識

融合出版本質上是數字出版的一種創新實踐，因此數字出版知識是融合出版人才必備的知識。正如“出版學學科建設必須有一些基礎性的課程，這些課程構成了出版學學科建設和人才培養必須掌握的內容”[18]一樣，融合出版人才的培養同樣需要一些基礎性的課程。張志強和姚瑤[19]對德國數字出版專業課程進行調查，總結出其主題大體包括：數字出版基本理論、數字出版技術、數字出版經濟管理活動、數字出版涉及的法律問題。楊明和曾絢琦[20]對我國高校數字出版專業的課程體系進行調查分析，歸納其核心課程包括：出版學基礎理論、出版法規與政策、數字出版技術與方法、數字出版營銷管理。就融合出版人才培養而言，所需的數字出版知識及其課程主要側重于數字編輯出版理論、出版經營管理、數字出版技術與方法、出版法規與政策。目前這些課程的知識傳授還存在理論多于實踐、實訓環節較為薄弱、缺乏生動的案例教學等問題，還有待進一步優化。為此，在強化融合出版人才綜合能力產出時，需要對數字出版專業知識的傳授方式加以調整，以實現知識傳授效果的改進。一方面，在數字出版專業知識教學過程中需要任課教師引入最新的融合出版實踐案例作為經驗材料，增強理論知識的具象化。另一方面，在教學實踐中還可以和出版企業建立融合出版實習實踐基地，讓學生到出版一線切身感受數字出版專業知識在融合出版產品“實施”流程環節中的實際運用，從而在“做中學”的過程中習得知識。

3.融合出版實踐技能是融合出版人才的必備能力

融合出版物在構思、設計、實施、運行階段均需各種實踐技能作為支撐。為了更好地實現融合出版物產出導向，培養能夠綜合運用各項融合出版實踐技能的人才，尤其是同時具備數字技術運用能力、資源整合能力以及具有用戶思維的知識服務能力的融合出版人才，是高等出版教育的時代任務。在這三種能力中，數字技術運用是底層的基礎能力，是支撐融合出版物生產得以展開的基石。在能力訓練時，實訓課程的合理安排及融合出版實驗室的空間供給是必不可少的。資源整合能力是將文字內容、新媒體技術、版權運營進行協同運用的能力，是中層的實用能力，也是保障融合出版物能夠順利實施的支柱。在能力訓練時，國家新聞出版署評選的年度出版融合發展工程和全國有聲讀物精品出版工程等入選的優秀融合出版物都可以作為案例教學的對象，它們有助于學生更加直觀地了解優秀融合出版物中各種資源的整合運用。知識服務是上層的統籌能力，是實現融合出版物構思與設計的基本保障。對過去知識進行“重構”和“再述”的知識綜合能力是當下出版業知識服務的主要邏輯思路之一。[21]在能力訓練時，有針對性地培養學生的知識服務能力可以強化其對書報刊等傳統媒介知識的媒體化和商業化思維。整體而言，在融合出版實踐技能培養過程中，應以知識服務為邏輯起點，同時兼顧數字技術運用能力和資源整合能力的培養。在“做中學”的這一實踐路徑中，融合出版實踐技能和數字出版專業知識的習得同時進行，兩者相輔相成，把技術和理論知識轉化為實踐中的技能運用，從而完善融合出版人才所需的基礎能力。

四、結語

融合出版人才的供給不足已成為制約出版產業繁榮發展的重要因素。在新信息傳播環境下，高校出版專業教育工作者和出版界從業者應積極響應國家的號召，著力探索融合出版人才培養的新理念、新模式、新方法。在這一過程中，CDIO 工程教育理念是一個值得借鑒的理念資源，融合出版人才的培養需要以融合出版物產品產出為導向，強化其構思、設計、實施、運行各流程中所需的能力培養。與此同時，融合出版人才的培養必須高度重視馬克思主義出版觀在其綜合能力中的基本素養地位，并用以統御數字出版專業知識和融合出版實踐能力。為了更好地推動融合出版人才培養，校企合作和“政產學研用”的協同努力是必須的舉措。為此，出版智庫、國家新聞出版重點實驗室以及融合出版技術服務企業都可以成為與高校出版院系協同合作的主體；在協同合作時需要就融合出版人才培養這一目標的產出結果形成基本共識，并允許在合作教學中求同存異；在協同探索多元化創新培養路徑時，還需要圍繞融合出版物的產出導向來區分學士、碩士、博士不同階段的人才培養路徑，從而有針對性地對其知識結構、實踐技能進行差異化培養。

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Concept Innovation and Path Optimization of Integrated Publishing Talent Training from the Perspective of Marxist View of Publishing

YANG Shihua

Abstract： The article discusses how to strengthen the training of integrated publishing talents in the construction of publishing disciplines and effectively play the role of universities in the talent training， so as to provide talent guarantee for promoting the deep integration development of publishing. The article analyzes the current situation of research on the training of integrated publishing talents in China. The training of integrated publishing talents requires adhering to the Marxist view of publishing， introducing the CDIO education concept， adhering to the output orientation， conducting the systematic learning that combines the theoretical and practical training around the concept of product life cycle （CDIO） of the integrated publication conception， design， implementation， and operation， so as to train the integrated publishing professionals who possess the Marxist view of publishing， master the digital publishing professional knowledge， and proficiently apply the integrated publishing technologies.

Keywords： Marxist view? of publishing; integrated publishing; training? of publishing talents; CDIO? education concept; comprehensive capability; cooperation between schools and enterprises

Author Affiliation： Institute of Communication Studies， Communication University of China