趣味教學法在小學數(shù)學低段教學中的應用

李靜

摘要：數(shù)學對小學生的成長進步具有較大的影響。在小學數(shù)學低段教學過程中，教師應加強多元化學習方法的應用。落實趣味教學法，不僅可以改善學生的綜合體驗，還可以幫助學生在長期學習、思考中獲得更好的學習成果，加深學生對知識的印象。教師在小學數(shù)學教學中應用趣味教學法，要深入了解學生的興趣特點，與小學數(shù)學低段教學的內容密切結合，讓學生在學習的過程中彌補自身的不足，發(fā)揮優(yōu)勢，提高學習質量。

關鍵詞：趣味教學法；小學數(shù)學；低段教學

隨著數(shù)學教育思想、方法的創(chuàng)新，教師在小學數(shù)學低段教學的過程中要意識到學生的數(shù)學學習是多元化的，繼續(xù)按照單一的理念、單一的方法教學，并不能調動學生的積極性，同時對學生的未來發(fā)展會造成一定的影響。趣味教學法的滲透實施，不僅改變了小學數(shù)學低段教學的理念，還可以讓學生在學習數(shù)學知識的過程中得到較多的樂趣，由此轉變學生的學習思維，讓學生在長期學習中注意發(fā)揮自身的長處。

1 ? 滲透趣味理念，提高教學質量

在小學數(shù)學低段教學中應用趣味教學法，要先滲透趣味理念，逐步提高教學質量。趣味理念的滲透要站在學生的角度思考。很多學生雖然比較好學，但是因教師采用的傳統(tǒng)的教學理念比較無趣，容易給學生帶來較大的壓力，導致學生在學習和成長的過程中發(fā)揮不出自己的真正實力，這對于學生的數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)造成了較大的影響。趣味理念的滲透，要把握好學生的興趣內容，然后與教學內容融合，提高教學水平。

比如，《數(shù)一數(shù)》一課的教學，教師滲透趣味理念的時候，可通過多媒體技術進行指導，讓學生對多媒體圖片當中的一些規(guī)定內容進行查找分析。教師展示了某游樂園的圖片，先是引導學生“數(shù)一數(shù)”大型設備，如摩天輪、滑梯等，以此進行“數(shù)一數(shù)”的鍛煉，因為設備比較大，所以學生很容易掌握具體的數(shù)量。接下來，對象變成中小型設備，如氣球、小鳥等，借此培養(yǎng)學生觀察事物的能力，引導他們細致觀察、仔細分析，在“數(shù)一數(shù)”的鍛煉過程中得到準確的結果，更好地掌握數(shù)字知識。在趣味理念的作用下，學生對于“數(shù)一數(shù)”的學習擁有較高的興趣，而且多媒體提供的圖片資源多數(shù)與學生曾經玩耍過的地方相似，這就可以勾起學生美好的回憶，在“數(shù)一數(shù)”的學習和應用方面，給學生帶來較大的進步空間，從而提高教學質量。

2 ? 加強趣味溝通，改善教學方法

在數(shù)學教學中應用趣味教學方法，應加強趣味溝通，以往的教學工作完全按照單向溝通方法實施，不僅沒有從學生中得到較多的反饋，還影響到學生的學習效率、學習質量。趣味溝通的應用在于通過一些有趣的資源、有趣的話題進行溝通，教師讓學生將自己的觀點、想法充分表達出來，然后引導學生深入學習新知識，這樣，不僅可以借此拓展學生的學習思維，還可以讓學生在成長過程中打好數(shù)學基礎，從而提升各方面能力。

比如，《比一比》一課的教學，教師與學生開展趣味溝通的時候，先是播放了學生跳繩的畫面，對不同的跳繩方式進行對比，學生看到視頻以后覺得很好玩，被深深地吸引。教師此時對學生提出問題，讓學生《比一比》紅色的跳繩和藍色的跳繩哪個更長。當學生說出答案以后，教師通過視頻回放的方法來判斷，針對回答正確的學生給予肯定和鼓勵。通過趣味溝通的方法，有效滲透“比一比”的基礎知識，這樣，學生的學習印象比較深刻，學習熱情較高。

3 ? 實施趣味導入，提高學習水平

隨著數(shù)學教育理念的創(chuàng)新，趣味教學方法的應用要考慮到導入環(huán)節(jié)的影響，有些教師在導入方面并沒有按照正確的方法實施，因此在課程教學的時候得不到學生的支持與認可，導致整體教學質量并不高。趣味導入的目的是希望學生在學習課程的時候保持較高的專注力，將自身的能力發(fā)揮出來培養(yǎng)良好的學習習慣。趣味導入的應用，還可以讓學生發(fā)表自己的觀點與看法，在進行數(shù)學知識教學時達到因勢利導的效果。

比如，《分一分》一課的教學，要讓學生進行物品的劃分，教師先對超市的貨品進行展示，讓學生觀察超市是如何區(qū)分貨品的，引導他們觀察貨架上的物品以什么樣的標準去分類。當學生掌握“分一分”的基本要求以后，教師給學生提供不同物品混合的圖片，讓學生去分類，并闡述自己分類的標準。有的學生依據(jù)大小分類，有的學生依據(jù)用途分類，有的學生依據(jù)顏色分類，應用不同的分類方法之后，教師對學生進行評價分析，并引導學生在分類的過程中從不同的視角進行嘗試，不斷提升“分一分”的知識應用能力。趣味導入方法的應用，讓學生對“分一分”產生了較強的好奇心，他們會積極嘗試不同的分類標準。

4 ? 開展小組教學，提高學習能力

當前的數(shù)學教育體系不斷完善，趣味教學理念的實施要切實考慮學生的綜合感受，不僅要加強教學的創(chuàng)新，還要逐步提升學生的學習能力。教師在進行趣味教學的時候可嘗試落實小組教學，這種教學方法可以加強學生之間合作，并且改變學生的單一學習思維。在小組學習的過程中，學生之間可以相互指導、相互糾正，這樣，不僅提高了學習的效率，同時讓學生在長期學習過程中取得更好的成績。

比如，“認位置”一課的教學，教師引導學生組成4人合作學習小組，每個小組輪流派出1個學生回答問題，回答正確得一分，回答錯誤扣一分，跳過不得分。趣味小組學習“認位置”的時候，教師先結合簡單的知識點來進行教學提問，如甲同學在乙同學的左邊還是右邊，丙同學在丁同學的前面還是后面。接下來，逐步提高難度，被提問的學生要按照教師的要求做動作，如左手拍右肩、右手拍左肩等。在最終階段，要求被提問的學生說一說前后左右都有哪些小伙伴，要按照順序說明。趣味小組教學的時候，一個小組被提問后，下一個小組會提前做好準備，回顧分析“認位置”的相關知識與提問內容，確保小組成員回答正確。越是密切合作的小組，越能夠在“認位置”的應用方面保持準確率。

5 ? 落實趣味情境，加深知識學習印象

在數(shù)學教育中貫徹趣味理念，還要從趣味情境的角度思考，逐步加深學生的學習印象。創(chuàng)設趣味情境的目的在于減輕學生的學習壓力，讓他們從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，并且在新知識的學習過程中得到更好的體驗。趣味情境的創(chuàng)設要以學生為主導，關注學生的學習過程變化，對學生的思維能力、行動能力進行有效調整。但是，在打造趣味情境的時候還是要結合各類新知識，讓學生在學習的過程中得到新的進步。

比如，在教學《認識10以內的數(shù)》時，教師打造的趣味情境是“教師節(jié)情境”，假設某班級學生正在為教師慶祝節(jié)日，但是對于各類物品的擺放和應用需要控制好數(shù)量，因為并不是所有的東西都是越多越好。此時，要求學生做好自己的分內工作，有的學生準備了手風琴，這個樂器很大，基本上只需要1個；有的學生準備了小型盆景，用來裝飾，兩個即可；有的學生準備了氣球，這個數(shù)量比較多，一開始準備了3個，后來增加到4個、5個。遵循趣味情境的指導，這種教學方式讓學生在學習時非常認真，改變了學生的學習思路，讓他們對10以內的數(shù)的印象更加深刻，同時在學習過程中對數(shù)字有更多的感悟。

6 ? 實施趣味活動，落實寓教于樂

現(xiàn)階段的數(shù)學教育手段不斷完善，為了讓學生在長期學習中取得更好的成績，應加強趣味活動的實施，貫徹落實寓教于樂的理念。在趣味活動的作用下，很多學生的積極性、主動性大幅度提高，他們能夠在參與活動的過程中得到全新的體驗，并且對新知識的學習有自己的想法。打造趣味活動，要投入較多的資源，以不同的學習資源開展趣味活動，提高學生的參與度。

7 ? 融入趣味生活元素，提升應用能力

趣味教學法在實施的過程中應加強同趣味生活元素的融合，提高學生的數(shù)學應用水平。趣味生活元素的融合在于改變學生的傳統(tǒng)學習思路，鼓勵學生在學習過程中與自己的生活聯(lián)系起來，這樣，不僅可以讓學生得到更多的學習資源，還可以開闊學生的視野，在學習數(shù)學基礎知識的基礎上培養(yǎng)正確的認知。趣味生活元素的融合要以學生為主導，提升學生的綜合學習效果，鼓勵學生在學習過程中積極創(chuàng)新，調整學生的學習方向。

8 ? 實施趣味筆記，改善學習習慣

教師在進行數(shù)學趣味教學的時候，要引導學生養(yǎng)成記筆記的習慣，以往很多學生雖然在課堂學習方面比較努力，但是并沒有完善筆記，因此在知識的學習和思考方面并不能加深記憶，整體上的學習和進步空間并不大。學生記錄趣味筆記，一方面可以在學習過程中給學生帶來較多的樂趣，另一方面可以逐步優(yōu)化學生的學習習慣，讓學生通過筆記進行復習，還可以向父母展示自己的學習成果，讓父母對學生的學習過程進行科學干預。

9 ? 優(yōu)化趣味延伸，實施家校聯(lián)合

數(shù)學教學的手段、方法應不斷優(yōu)化，趣味教學法的應用要科學地延伸，加強家校聯(lián)合，改變學生的學習思路。在家校聯(lián)合的模式下，不僅可以讓學生對數(shù)學知識擁有較高的興趣，還可以讓學生在應用各知識點時與父母分享。在家庭教育方面不斷調整，促使學生對新知識的學習擁有更好的體驗。在進行趣味延伸的時候，家長要加強綜合指導，改變學生的學習方法，讓學生以靈活的思路去接受新知識。

現(xiàn)階段的小學數(shù)學低段教學體系正不斷完善，趣味教學法不僅提升了學生的學習能力，同時對學生基礎的塑造效果比較好，使教師的教學工作在整體上能夠創(chuàng)造出較高的價值。小學數(shù)學低段教學的趣味理念滲透，應進一步調整趣味教學方向，給學生帶來更多的選擇，增加趣味資源的使用，對課內知識、課外知識進行良好的融合。實施小學數(shù)學低段教學的趣味模式，還要引導家長積極參與，教師要和家長積極溝通，了解學生在課后的學習情況，便于在課堂上給予正確的指導和糾正。未來，要繼續(xù)拓展小學數(shù)學低段教學的趣味平臺，提高教學質量。

參考文獻：

[1]劉旭.借助趣味教學法構建小學數(shù)學高效課堂[J].華夏教師，2022（17）：73-75.

[2]鄭丹怡.趣味教學法在小學數(shù)學教學實踐中的應用[J].亞太教育，2022（11）：118-120.

[3]趙秋芝.趣味教學法在小學低年級數(shù)學教學中的運用探究[J].華夏教師，2022（12）：65-67.