中小學生研學實踐的現實困境及應對措施

【摘要】本文論述研學實踐工作面臨的現實困境，提出加大宣傳力度、優化活動方案、納入教學計劃、構建評價體系、多方籌措經費、壯大師資隊伍等應對措施，彰顯研學實踐的育人價值。

【關鍵詞】中小學 研學實踐 困境 措施

【中圖分類號】G77 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）13-0008-03

研學實踐是一種把教育活動和實踐體驗相結合，銜接學校教育和校外教育的一種創新型教育方式，是綜合實踐育人的有效途徑。當前，我國脫貧攻堅取得全面勝利，小康社會全面建成，中小學生研學實踐面臨大好機遇，值得各地各校認真研究，切實發揮該項工作的育人功能，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、中小學生研學實踐的政策導向

2016年，教育部、國家發改委、公安部等11部門印發的《關于推進中小學生研學旅行的意見》（以下簡稱《意見》）指出，中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。2018年，教育部辦公廳印發《關于開展“全國中小學生研學實踐教育基（營）地”推薦工作的通知》，強調要“積極推動各地中小學生研學實踐教育活動深入開展”。

綜合上述文件精神，研學旅行也可稱為研學實踐或研學實踐教育，是一種將集中食宿與集體旅行相結合的校外教育活動，旨在進一步開闊學生的視野，拉近學生與自然和社會文化生活的距離，培養學生的實踐能力和創新精神。研學實踐作為群體性校外活動，有著校內其他課程不具備的優點，包括研學內容開放性、主體靈活性、方法探究性等，有利于激發學生對黨、國家和人民的熱愛之情，引導學生主動適應社會，促進書本知識和生活經驗深度融合。

研學實踐在國外開展較早，英國、日本、美國等國家的中小學生研學實踐政策已較為完善、教育活動較為多樣、管理特色較為明顯，值得我們學習借鑒。雖然研學實踐在國內推廣較遲，但其自推廣以來就受到學生、家長的歡迎，成為素質教育的“助推劑”，在促進學生全面發展中發揮了積極作用。但是，受研學實踐自身固有的綜合性、自主性、開放性等因素影響，在具體開展中小學生研學實踐時仍然存在諸多亟待解決的問題。

二、中小學生研學實踐的現實困境

（一）對研學實踐的認識有待提高

觀念陳舊是影響中小學生研學實踐開展的關鍵因素。當前，部分教師、家長并未真正理解研學實踐的內涵及意義，對其認識仍停留在較淺層面，認為這種方式只有“游”而無“學”，屬于可有可無的一種教育活動，于是出現了研學旅行“三不高”的局面：一是學校開展的積極性不高，二是家長的認可度不高，三是學生的參與度不高。加上中小學生研學實踐缺乏科學全面的評價體系，許多家長未能從提高孩子綜合素養、促進孩子全面發展的角度認識研學實踐的價值與意義。

（二）研學實踐方案缺乏針對性

我國各地的旅游資源存在很大差異，公共基礎設施各具特色，故而在進行研學實踐目的地選擇和方案制訂時，部分地方和學校未能充分考慮實際情況，制訂的方案過于籠統，缺乏針對性。例如，區內某校在制訂一個主題為“關于到百色開展研學實踐活動”的方案時，沒有充分結合百色紅色教育基地的分布情況，對百色起義這一重要歷史事件蘊含的紅色精神認識不足，僅是在方案中簡單提示“傳承紅色基因，感受革命精神”，并未就如何參觀、如何引導學生聽講解、如何舉辦現場活動等具體研學內容進行整體策劃，導致研學旅行流于形式，很多學生僅是“走過場”，“游”而不“研”，未能發揮研學實踐的應有價值。

（三）研學安全存在薄弱環節

安全無小事。研學實踐具有特殊性，需要學生離開學校到另一個地方參與學習活動，并在不斷實踐的過程中獲得課堂上所不能獲得的知識和體驗。因此，安全問題成為需要考慮的首要問題。現實中，一些地方和學校在制訂研學實踐方案時，盡管也會考慮安全因素，但仍存在薄弱環節，如沒有進行安全風險評估，沒有做好安全預案，沒有對參與人員進行足夠的安全提示及警示教育等。更為重要的是，一些地方或學校僅是將安全預案形成了書面文字，但在實際行動中并未真正執行，如沒有準備必要的安全防護及應急物品、沒有為參與人員購買必要的短期人身保險，致使安全預案成為一紙空文。

（四）監督評價體系有待完善

研學實踐得不到社會的普遍認可，與相關的監督評價體系不夠完善有很大關系。中小學生研學實踐監督評價體系不完善，可能會誘發如下問題：首先，監督不到位可能會引發研學行為失控現象，對活動成效造成干擾；其次，監督與問責機制不完善，可能會導致研學實踐活動過于隨意，甚至出現違背政策初衷的問題；最后，在監督評價不到位的情況下，研學實踐內容難以通過量化的方式進行檢測，導致評價信度不高，研學的真實性、規范性、科學性無法保障。

（五）研學實踐師資隊伍建設有待加強

相較于學校教師，研學實踐機構的教師需要負責活動組織及知識講解，也就是說研學實踐教師一方面要承擔管理職責，另一方面要承擔教學職責，這就需要研學實踐教師具有較高的綜合素質。但是，目前很多研學實踐機構的師資隊伍建設有待加強，研學實踐教師多數由講解員擔任，面向中小學生進行講授的方式方法有待優化，組織管理能力有待提高。

三、中小學生研學實踐的優化措施

（一）加大宣傳力度，提高思想認識

研學實踐的重要性不言而喻，公眾對其認識不夠全面甚至存有偏見，很大程度上與宣傳力度不夠有關。《意見》強調要“加強宣傳引導。積極創新宣傳內容和形式，向家長宣傳研學旅行的重要意義，向學生宣傳‘讀萬卷書、行萬里路的重大作用，為研學旅行工作營造良好的社會環境和輿論氛圍”。為此，建議各地各校結合實際，有針對性地開展宣傳工作，將研學實踐的內涵、理念、活動方式、重要價值、實施情況等，通過傳統紙質媒體（報刊）、新媒體（網絡、微信公眾號）等多種渠道進行宣傳，糾正社會公眾、學生家長對研學實踐教育活動的偏見，營造全社會支持研學實踐的良好氛圍。

（二）納入教學計劃，完善課程設計

學校應將研學實踐納入學校年度教育教學計劃，結合本校實際對研學的時間、形式、內容等進行科學設計，并安排專人負責該項工作，確保研學實踐有時間、有課時、有師資。針對研學時間，不同學段應進行科學設計。通常情況下，小學階段的研學時間為3—4天，初中階段的研學時間為4—6天，高中階段的研學時間為6—8天。在制訂研學實踐方案時，應與學科課程緊密結合，注重學科課程和研學活動的有機聯系，可在研學實踐活動中增加學科課程未涉及的內容，使學科課程體系得到拓展，讓學生的探究、創新及知識應用能力得到培養和發展。例如，在開展主題為“感受祖國大好河山”研學實踐時，可與語文三年級上冊《古詩三首》中的《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》結合起來，通過實地研學，讓學生感受“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”等詩句的意境。

（三）優化活動方案，降低安全風險

一般而言，研學實踐可采取自行開展或委托開展兩種方式。若采取自行開展方式，在活動開展前應先制定中小學生研學實踐工作規程，做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”，同時學校要通過致家長的一封信、家長委員會傳達、學校網站公告等方式，讓家長知曉研學活動的時間安排、費用收取、出行路線、注意事項等，同時應根據學生人數安排相應數量的隨行管理人員，必要時可發揮家委會作用，讓有意向參與的家長協助做好管理工作。若采取委托方式，則應與具備相應資質、服務有品質的研學機構合作，簽署安全責任書及相關協議，明確雙方的權利與義務。建議為每一個參與研學的人員購買短期人身保險，化解學校應對安全風險的壓力。研學實踐過程中可能會出現一些突發情況，因此在活動開展前，應針對可能發生的突發情況制定應急預案，消除家長顧慮。在活動開展前，要對學生進行安全教育，強調注意事項，提高學生的安全意識。例如，針對可能出現的掉隊、走失，以及可能出現的感冒、發燒、摔傷等問題，應事先告知學生正確的應對方法，避免出現不必要的安全事故，努力將安全風險降至最低。

（四）構建評價體系，注重結果運用

當前，針對中小學生研學實踐的評價體系尚未建立，不利于充分發揮研學實踐的育人作用。為此，各地各校應針對研學實踐的內容科學制定評價方案，綜合考察學生在研學實踐活動中的表現、態度、認識、行為、結果等，注重將過程性評價、自我評價、他人評價相結合。要關注學生參與活動的過程，對學生參與研學的情況進行科學、詳細和客觀的記錄，通過制定評價表、評價活頁的方式，提高評價的可操作性。要為每一個參與活動的學生建立研學評價檔案，將其與學生成長檔案袋關聯，及時將評價結果歸檔。要注重評價結果運用，可考慮將其作為學生綜合素質評定、評優評先、升學等方面的參考數據，以評價結果運用進一步提高公眾、家長對研學實踐的認可度。

（五）多方籌措經費，減輕家長負擔

研學實踐得不到家長的普遍支持，一定程度上與參與該項活動需要繳納一定的費用有關。個別地方或學校在策劃該項活動時，未能充分考慮全體家長的家庭經濟狀況，一味追求研學活動的“高大上”，導致活動收費過高，受到家長質疑。鑒于此，建議各地各校健全經費籌措機制，可通過多種形式、多種渠道籌措中小學生研學旅行經費，探索建立政府、學校、社會、家庭共同承擔的多元經費籌措機制。交通、文旅部門可以針對中小學生研學實踐活動出臺租車、乘車及場館、景區門票優惠或減免的政策。學校可以利用校友會、家委會的資源優勢，探索通過社會捐贈、公益活動等方式支持研學實踐，切實減輕家長的經濟負擔，讓更多學生能夠參與研學實踐。

（六）壯大師資隊伍，提供優質服務

組織開展研學實踐活動，需要教師具備較高的綜合素質，如需具備相應的綜合學科知識、組織協調能力、安全管理能力、知識講解與傳授能力等。為此，各地各校各研學機構要進一步加強研學師資隊伍建設，構建完善“教師把控、導游引導、專職研學導師指引”的管理體系，明確研學教師職責，做到各司其職、密切配合，為學生提供高質量的研學實踐服務，激發學生主動探究、認真學習、不斷實踐的積極性，能在“旅行+實踐+研學”活動中真正獲得知識、增長才干。同時，要進一步加強研學實踐學科素養、專業知識、醫療知識等方面的培訓，定期組織有關人員到專門機構學習，提高其整體素質。教育行政部門要加強對研學實踐機構及師資的監管，可考慮建立持證上崗制度，進一步規范管理，提高該行業從業人員的整體素質，切實為學校師生提供高品質的服務。

研學實踐作為新時代教育工作的重要組成部分，應得到政府、學校、社會、家長的重視。政府部門要在研學實踐場地、研學機構、交通運輸等方面做好監管工作。學校應認真制定本校研學實踐工作方案，將其列入年度教育教學計劃，在資金、人員、時間等方面給予保障。社會要為中小學生研學實踐提供優質環境，營造全社會支持該項工作的良好氛圍。家長要進一步轉變育人觀念，重視孩子全面發展，積極支持和配合學校開展研學實踐活動。總之，只有形成政府、學校、社會、家長共同支持的合力，才能進一步提高研學實踐的質量，充分發揮其應有的育人作用。

參考文獻

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作者簡介：楊桃（1969— ），廣西玉林人，本科，編輯，主要研究方向為群眾文化建設、兒童校外教育等。

（責編 歐金昌）