中職班級自我教育的措施

陳瑞媛

中職學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，可塑性強。中職班主任在班級管理時應引導學生實施自我教育，進行“三化”教育，發掘學生的光點，營造學生都有出彩的機會，提高學生的自信心，成為更好的“三人”（知心人、熱心人、引路人），促進學生全面發展。

一、班級管理教育主體化，做知心人

學生并非被動的教育對象。中職生由于年齡的特點，叛逆的情緒時時產生，傳統的說教往往收效甚微。中職班主任可嘗試站在學生的角度，做一個知心人，感化他們。例如去年期末考試的最后一天，我拿著試卷像往常一樣提前10分鐘走進教室。剛進門口，一架粉紅色的紙飛機迎面而來，我本能伸手抓住。本來亂哄哄的教室頓時靜得連地上掉根針都能聽見，氣氛緊張起來。我掃了一眼地上躺著這樣的紙飛機，那可是學校讓學生帶回家的《給家長一封信》，竟然被他們折疊成紙飛機扔掉！那一刻我真想大發雷霆，狠狠管教他們。我看了一眼全班，十幾雙眼睛忐忑不安地看著我，他們都知道做錯事和嚴重的后果，但不知怎么改正。瞬間我心中有了主意。我欣賞著手上的紙飛機走上講臺，對著學生贊揚說：“飛機折疊得真漂亮，可否送給我呢？”班里緊張的氣氛緩和下來，有學生大膽地說老師喜歡就多送幾架。我慢慢把飛機拆開，假裝著發現“新大陸”：“里面是一封信，你們猜猜信里什么內容？猜中有獎勵！”班里熱鬧起來，你一言我一語地把信的內容拼湊出來，我贊他們聰明。最后我與學生約定開展“粉紅色的約會”活動，如果他們拿信回家給家長簽名并帶回校，他們的操行評定全部評為優。開學那天，當我踏上講臺，第一眼就看到十幾封粉紅色的信整齊擺在教臺。我感動了。這件事情使我明白班主任善于引導學生進行自我管理，可起到事半功倍之效。

二、班級管理教育生活化，做熱心人

班級管理生活化就是把思想道德教育融入生活的每一個方面。中職班主任該如何在培養學生獨立性的同時調動學生自我管理的積極性？有一個基本的途徑就是讓學生做一個班級管理熱心人，即每個學生都是班級管理人“主角”，在班級中倡導“自己的事自己做”。例如宿舍評分是文明班級的重要指標之一，學生們一致約定：鞋子統一擺放于床底右手邊，還心思縝密在地上劃一條直線，讓鞋子鞋頭朝外排得整齊劃一；被子折疊整齊統一方向擺放；背包和小收納箱放在被子內靠墻一側；床上只允許擺放被子、枕頭、背包和小收納箱；沐浴露、洗發水、洗衣粉放在桶里；桶整齊擺放在洗漱臺下面；口盅把手和牙刷統一方向擺放在洗漱架上等。教室文化營造得溫暖和諧、活潑快樂、積極向上，同學之間互相督促，每個人負責好自己的衛生和工作，班風班貌變得越來越好。班主任可把學生所做的一系列改變都拍照或拍視頻發到微信家長群，表揚學生的喜人的變化并請家長關注、鼓勵、欣賞孩子的成長，達到家校共育的目的。班級管理生活化使學生獲得更多的團結友愛機會，彼此成為熱心人。

三、班級管理教育審美化，做引路人

以詩意的目光注視學生，以詩意的微笑肯定學生，以詩意的方式激勵學生，在活動中培養學生自我管理的能力。利用活動做引路人，使學生體驗到成功的快樂，鞏固自我管理的意識。不少中職學生有可能是初中時的成績不是很好，常常被老師和同學忽略，所以剛進入中職這個大家庭時心情還是扭轉不過來，對學習沒有信心，缺乏興趣愛好。班上有不少學生無論在學習還是生活中，保留著原來初中的習慣。于是在班會課開展“我身邊的文明行為”為主題活動。通過觀看中職學生文明禮儀規范視頻，要求學生做到著裝得體，禮敬師長，熱愛同學；使用禮貌用語“您好！”“請！”“謝謝！”，參加學生文明禮儀形象大使選拔等。經過一系列的活動，學生自覺養成良好的行為習慣，在禮儀、道德、技能上都有較大的進步。自信是人生最重要的朋友，追求是人生不滅的希望，要讓學生堅信不論眼前的生活如何，都要有不朽的希望。人生不僅是追求個人的成功，更重要的是幫助他人一起獲得幸福。

責任編輯 羅 峰