紅色文化融入高校“大思政課”的路徑探索

甘成望 劉敏

摘 要：紅色文化是中國革命和建設時期歷史和文化傳承的重要組成部分，它旗幟鮮明地代表著中華民族的精神文明和道德價值體系。將紅色文化融入高校“大思政課”是落實高校立德樹人根本任務、培養時代新人的總體要求，這一做法不僅可以賡續紅色血脈，還有助于提升“大思政課”的育人效能。本文結合紅色文化積極探索加強高校思想政治教育的路徑，具體來講包含以下幾個方面：一是搭建紅色文化資源平臺，打造思政教育資源庫平臺、網絡思政平臺和紅色陣地平臺；二是構建紅色文化師資體系，建設專兼結合的師資隊伍，同時搭建師資隊伍研究平臺；三是創新紅色文化教育形式，發揮課堂主渠道作用、善用社會大課堂；四是拓展紅色文化工作格局。

關鍵詞：紅色文化 “大思政課” 思想政治教育

紅色文化是指在新民主主義革命、社會主義建設和改革開放時期中國共產黨領導中國人民，在以馬克思主義為指導，繼承中華優秀傳統文化，吸收國外先進文化經驗的基礎上所創造的一種獨具中國特色的先進文化。它不僅包含物質文化，也包括精神文化。習近平總書記強調：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富”，“要用心用情用力保護好、管理好、運用好紅色資源”。［1］建設思政課的過程中，要充分調動各方資源，其中包括建立“大課堂”“大平臺”“大師資”等方面。高校肩負新時代重任，必須認真履行立德樹人這一根本任務。將紅色文化融入高校“大思政課”對于鑄魂育人、傳承紅色基因具有重要意義，是確保紅色江山后繼有人、代代相傳的大事。

一、紅色文化融入“大思政課”的價值

紅色文化作為一種獨特的文化現象，是中國共產黨在長期的革命斗爭中留下的寶貴精神財富，具有深厚的歷史底蘊和持久的影響力。將紅色文化融入高校“大思政課”，不僅能夠豐富教學資源，也能夠更好地實現育人目標。合理保護、有效管理和充分利用紅色資源，是傳承紅色基因、賡續紅色血脈、培養又紅又專時代新人的關鍵。與此同時，拓展“大思政課”的育人格局和提升“大思政課”的育人效能也能通過有效地利用紅色資源得到實現。

（一）用好紅色文化，助益賡續紅色血脈

將紅色文化有效地運用于“大思政課”教育是非常重要的，可以使廣大師生更好地了解中國革命的歷程和偉大勝利的來之不易。同時，紅色文化的浸潤還可以加深愛國情感和理想信念，讓學生更加深刻地認識自己的祖國、歷史和文化，進而更好地樹立正確的世界觀和價值觀。

“各級黨組織要充分用好紅色資源，教育引導廣大黨員、干部賡續紅色血脈，做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。”［2］紅色基因融合了馬克思主義進步思想和中華優秀傳統文化，形成了獨具民族特色的文化單元，構成了紅色文化的根與魂。［3］紅色資源作為中國共產黨在長期而艱難的革命斗爭中留下的寶貴物質財富和精神財富，其中的紅色文化底蘊深厚，歷久彌新。用好紅色文化，傳承紅色基因，培養一批又紅又專，聽黨話、跟黨走的新時代青年，使革命薪火代代相傳，是高校肩負的歷史使命。

（二）用好紅色文化，提升“大思政課”的育人效能

歷史是最好的教科書，中國共產黨團結帶領中國人民浴血奮戰的百年奮斗歷程和重大成就使“大思政課”有了豐富的教育歷史資源。

中國共產黨在帶領中國人民百年的奮斗歷程中，創造了眾多閃耀著經典的精神財富，包括革命時期的井岡山精神、長征精神和延安精神，建設時期的“兩彈一星”精神，以及改革開放時期的抗震救災精神、抗疫精神等，這些精神財富無一不展現了中國人民的精神面貌，并由此構筑起了中國人民的精神譜系，為高校的“大思政課”提供了源源不絕的鮮活資源。

2021年全國政協會議期間，習近平總書記在看望與會的教育界和醫藥衛生界委員時強調了“大思政課”的重要性，提出上思政課不能簡單地宣讀文件，應當同現實緊密結合，注重其生命力和靈活性。將紅色文化融入“大思政課”，既豐富了思政課資源，也讓大學生了解了中國歷史上的大事件，將歷史與現實、理論與實踐緊密結合，可以大大提升“大思政課”的育人效能，激發學生的愛國熱情，引領其成為有道德、有才華的時代新人。

二、紅色文化融入“大思政課”的路徑

（一）搭建紅色文化資源平臺

隨著時代的發展和社會的進步，高校思想政治工作也在不斷地變革與創新。習近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議上指出，要充分運用新媒體和新技術來提升思政工作形式和內容的多樣性，將傳統優勢和信息技術高度結合起來以提高思政工作的時代感和吸引力。［4］“大思政課”需要采用多種方式，如線上線下相結合，利用新媒體和新技術，以提高思政課的吸引力。高校應積極構建網絡主流平臺，實現“紅色陣地平臺＋網絡思政平臺＋資源庫平臺”相結合的“大思政課”教學模式，將紅色文化融入教育教學中，引導學生深入理解紅色文化并將其內化為自身信念。

1. 搭建思政教育資源庫平臺

思政教育資源庫平臺收集、整理和展示紅色教學案例和素材，以提高思政課的吸引力。教育部將“大思政課”作為教育信息化的重要組成部分，旨在加強國家智慧教育平臺對思政教育資源的建設。高校應充分利用現代信息技術優勢和人才優勢，組織編寫紅色教材，制作課件、講義。

一是建設紅色教學案例庫。每一個歷史事件、每一位革命英雄、每一種革命精神、每一件革命文物，都是我們黨歷史中非常重要的組成部分，代表著中國共產黨走過的光輝歷程和取得的重大成就。這些歷史事件和革命文物都為紅色教學案例庫提供了豐富的資源，可以讓學生更深入地了解并體驗到我們黨的光輝歷程。二是建設紅色教學素材庫。充分調動思政課教師的積極性和創造性，研究推出優秀的紅色思政課課件、講義，微視頻、教學配圖、融媒體公開課等優質紅色文化教學素材。這些教育資源通過網絡平臺進行收集整理，形成數字化資源庫，讓學生可以自主選擇學習內容，增加學生的學習興趣和參與度。

2. 搭建網絡思政平臺

網絡思政平臺是利用網絡技術搭建的交流學習平臺。在互聯網技術高度發達的今天，高校應充分發揮網絡技術的優勢，搭建網絡思政平臺，便于學生交流和學習。這樣可以更好地利用學生喜歡的表達方式加強對學生的思想政治教育和引導。如易班、微博、中國大學生在線等，營造了健康向上的網絡文化，這些活動有利于引導學生更好地了解黨史，增強他們的愛國熱情和責任感。高校可以通過搭建網絡思政平臺，促進紅色文化在校園以可視化、圖像化、鮮活化的形式展現，提升紅色文化的吸引力與感染力，引導學生正確地認知社會、認知國家、認識自我。

3. 搭建紅色陣地平臺

搭建紅色陣地平臺是讓學生在實踐活動中感受紅色文化，引導學生向英雄學習，激發學生愛黨、愛國、愛社會主義之情。每一個革命博物館、每一座烈士陵園、每一個遺址紀念館都是一部歷史教科書、一座紅色育人庫、一個“大思政課”教學基地。地方獨特的紅色文化資源應用于高校思想政治理論課教學，是高校思政教學的本質需求。

正所謂“歷史是最好的教科書”，高校應結合地方實際，主動對接，積極建設“大思政課”實踐教學基地，搭建講好紅色故事、賡續紅色文脈的陣地平臺，把地方豐富的紅色文化遺產納入實踐教學，增強學生的體驗感。

一是組織實踐活動。在開展思想政治教育工作的過程中，組織實踐活動是非常重要的，不僅可以提高學生的實踐能力，還能幫助學生更加深入地了解紅色文化，營造濃郁的紅色氛圍。例如，參觀革命歷史遺址、祭掃烈士陵園等；開展革命傳統教育、集體學習、社會實踐等活動，加深學生對紅色文化的認識和理解，增強他們的愛國情懷和社會責任感。二是建設紅色紀念館。在校園內建設紅色紀念館，陳列展示革命歷史文物。這些紀念館可以分為多個展館，每個展館展示不同人物時期的革命事跡，例如毛澤東、周恩來、鄧小平等革命領袖的生平歷程、革命戰爭歷史和紅軍長征等。學生可以通過參觀這些紅色紀念館，更深刻地了解紅色文化，增強其對中國共產黨和革命先烈的崇敬之情。三是舉辦紅色主題活動。定期舉辦與紅色文化相關的主題活動，例如，紅色書畫展、紅色電影放映、紅色演講比賽、重走紅軍長征路等活動，吸引學生參與并深入了解紅色文化。同時，這些活動也能夠激發學生的參與熱情，提高學生的紅色文化素養。四是打造紅色文化街區。在校園內打造紅色文化街區，將校園內有關紅色文化的重要建筑、場館、圖書館等連成一線，形成一條紅色文化長廊，供學生游覽參觀。

（二）構建紅色文化師資體系

2019年3月，習近平總書記在主持召開高校思政課教師座談會時明確指出，思政理論課要辦好，關鍵在于如何發揮教師的積極性、主動性、創造性。［5］思政課教師要心懷“國之大者”，把準政治方向，踐行初心、擔當使命，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，培養適應當前時代背景下堪當民族復興大任的優秀人才。

1. 建設專兼結合的師資隊伍

習近平總書記在高校思政課教師座談會上指出，要建立一支素質優良、數量充足，同時考慮專職與兼職相結合的思政課教師隊伍，以確保思政課的教學效果和師生互動的質量。高校要最大程度地挖掘思政課教師的潛力，發揮優勢，組建以專職思政課教師為主、輔導員為輔的專兼結合的思政育人體系；高校黨委書記、校長要加強與教師和學生的溝通交流，走進課堂，積極推動思政課建設；高校通過邀請革命博物館、黨史館、紀念館、烈士陵園等紅色基地講解員、志愿者經常性進高校參與思政課教學，把紅色文化融入高校思政課堂。

2. 搭建師資隊伍研究平臺

高校應充分發揮國家社科基金規劃項目、教育部人文社科研究項目思政課教師研究專項、輔導員專項課題作用，對紅色文化教學研究、師資隊伍提供建設經費、培訓經費等，為開展“大思政課”教學研究提供必要的經費和條件保障。高校應建立專門的制度，常態化支持思政課教師到各級宣傳、教育等黨政機關或基層掛職鍛煉、蹲點調研，將相關成果納入職稱評聘參考。舉辦學習習近平新時代中國特色社會主義思想專題研修班，邀請思政課教師參加，并鼓勵思政課教師在職攻讀博士學位。強化師資隊伍的條件保障，不斷提升隊伍的理論功底、專業水平和職業能力，保證思政課教師工作有條件、干事有平臺，不斷提高紅色文化研究水平。

（三）創新紅色文化教育形式

紅色文化要在“大思政課”中充分發揮育人功效，教育形式創新至關重要。要充分發揮課堂教學主渠道作用，把黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗融入課堂教學；同時，充分發揮社會大課堂的作用，在實踐中淬煉能力，體悟紅色文化，提升青年社會責任感，升華愛國情感。

1. 發揮課堂主渠道作用

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，應該充分發揮課堂教學“主渠道”作用，滿足學生的成長和發展需求，各門課都應擔負起責任，與思政課程相互協同，通過守好一段渠、種好各自責任田來達到更好的思政育人效果。

思政課是高校思想政治教育的主渠道。將黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗融入課堂教學，使理論課堂變得鮮活生動、有血有肉，從而提升思想政治教育的親和力。“各類課程與思想政治理論課同向同行”，課程思政的建設要求教師要具備深厚的思政功底。在全社會掀起學習紅色文化、賡續紅色血脈的大背景下，教師掌握這些思政元素，有利于在課堂教學中融入思政教育。

2. 善用社會大課堂

2019年8月，中共中央、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》中指出，要“開門辦思政課”，即推動思想政治理論課與學生的社會實踐活動、志愿服務活動相結合，實現小課堂和社會大課堂同頻共振，同時鼓勵政府部門、企事業單位等加強與高校合作，建立學生實踐教學基地，完善實踐教學的相關機制。實踐是檢驗真理的唯一標準，大學生在參與社會實踐活動時，既可以得到教育，也可以增長才干，還能為社會做出貢獻。高校應加強與地方紅色文化基地合作，以紅色文化資源為依托，聯合開展理論學習、課題研究、志愿服務，打造“大思政課”實踐教學基地，實現紅色文化資源融入高校實踐教學育人。

（四）拓展紅色文化工作格局

“辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待，要從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待。”［6］因此，“大思政課”要不斷因事而化、因時而進、因勢而新，融入紅色文化，常講常新。

三、結語

紅色文化融入高校“大思政課”，要求高校不斷完善頂層設計，注重統籌推進，細化落實任務，強化日常部署，使各部門嚴格落實立德樹人任務，全面提高“三全育人”的能力和水平。高校基層黨組織要自覺結合紅色文化元素，把落實立德樹人納入日常工作，進一步發揮好基層教學組織、教師黨支部在“大思政課”建設中的推動作用，推出一批課程思政示范課程，選樹一批課程思政教學名師和團隊等。學校要以重大紀念日、歷史事件等為契機，通過舉辦講座報告會，開辦“大思政課”，最終形成在學校黨委的統一領導下，黨政齊抓共管、相關部門協同推進的紅色文化思政育人工作局面。

參考文獻：

［1］ 《新時代思想政治工作大課堂》編寫組. 新時代思想政治工作大課堂 ［M］. 北京：人民出版社，2021：220-221.

［2］ 袁坤.釋放紅色資源“教育功能” 打造黨性教育“第二課堂”——以湖北省恩施州為例［J］.黨政干部論壇，2021（12）：22-24.

［3］ 路成浩，龔超.黨史學習教育融入高校“大思政課”的實踐路徑［J］.學校黨建與思想教育，2022（7）：72-75.

［4］ 高微.習近平關于思想政治教育的重要論述研究［D］.西安：陜西師范大學，2020.

［5］ 張新橋，張振國.高校要做好全面推進“大思政課”建設的排頭兵［J］.河北教育（德育版），2022（11）：18-19.

［6］ 講好用好新時代“大思政課” ［N］.光明日報，2022-08-29.

基金項目：2021年度校級科研“輔導員專項”項目“紅色基因融入大學生日常思想政治教育工作研究——基于對直升紅色家園的實踐探索”（2021FD08），2022年度校級科研“習近平教育重要論述專項研究”項目“習近平關于紅色文化重要論述融入高校‘大思政課路徑探析”（2022XJ06）。