語法口訣在初中英語教學中的應用

李建民

摘 要：語法是初中英語教學中關鍵的教學內容，但受到知識的系統性、復雜性等因素的影響，導致學生的學習效果不佳，英語能力和素養也很難提升。使用語法口訣進行教學，可以降低學生理解和記憶語法知識的難度，提高學生語法掌握能力，實現靈活使用語法的教學目標，有效提高學生的英語能力與核心素養以及初中英語的教學質量。因此，筆者在本文的分析中簡述語法口訣的應用價值以及措施。

關鍵詞：語法口訣；初中英語；單詞記憶

中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）22-01４５-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.0４８

在社會大環境發展顯著加快的背景下，全球化進程也越來越快，英語是世界通用語言之一，學好英語是學生學習中主要內容之一，更為學好一門語言奠定基礎。初中作為學習英語的重要階段，教師可以充分利用語法口訣設計教學活動，重點強化學生對語法知識的理解以及記憶效果，為提升學生英語水平創造良好的條件，同時促進英語教學活動的優化，實現高效、高質量的英語教學。

一、語法口訣在初中英語教學中的價值

英語是文化交流、科學技術進步、經濟發展的重要載體，在社會對人才需求呈現多樣化、復合型背景下，很多崗位對人才的英語水平也提出更高的要求，與此同時英語教學的要求也越來越高，因此，初中英語教學需要做出創新和改變。語法是英語教學中不可缺少的內容，也是教學的主要框架，直接影響學生英語學習質量和效率，故而需要加強語法教學，提升語法教學質量，最終提升英語教學的整體效果。讓學生愉快地學習并保證學習效果是教師的主要任務。對此，教師可以通過靈活使用語法口訣的方式進行教學。語法口訣的實際應用價值如下：

首先，培養并使學生保持對英語的興趣。將語法口訣應用在教學活動中，能夠改善傳統教學中存在的不足，并且能在最大程度上轉變學生對英語的態度，促使學生主動、積極學習［1］。

其次，有利于強化學生記憶效果。口訣有一個明顯的特點，即符合口語習慣且押韻，便于激發學生對語法的興趣，促使學生想要根據語法口訣一探究竟，進而掌握語法知識。教學方法對于學生而言非常重要，語法口訣就是考慮學生的年齡特點，將語法知識匯編成幽默、便于記憶的語言，并且適當地修改口訣，使其具有規律性、押韻等特點，進而強化學生記憶效果。初中階段的英語語法雖然難度相對偏低，但是仍然有部分內容較為零散，很難記憶，此時應用語法口訣進行教學，學生記憶效果就會非常好，容易出錯且抽象的語法知識就會更加具體、形象、公式化，學生也能深刻地理解不同語法之間的關系以及具體含義等，更好地完成課堂教學目標。

最后，有利于學生養成良好的思考習慣。教師將語法口訣以巧妙的方式引入日常教學活動中，不僅有利于全面提高學生記憶效果，而且在語法口訣長期的滲透影響下，也能讓學生在潛意識中形成好的思維習慣。學生在記憶語法口訣過程中需要思考口訣中的每個字與語法知識點的關系以及口訣的內涵，并將其與所學習的知識聯系到一起，從而幫助學生更好地實現初中英語語法學習，進而改善學生英語學習能力和質量。

二、語法口訣在初中英語教學中的應用

（一）應用語法口訣提高教學效率

英語作為初中階段的重點課程，需要教師重視語法教學質量和課堂效率。創新教學方法，為學生提供高效的學習方法，提高學生英語學習成果。在學習英語時，有的學生能很快記住知識點，但隨著時間的推移以及學習的內容越來越多，學生很快又忘記學過的知識點，尤其是語法的理解和記憶難度較高，學生學習的難度也會隨之增加。對此，語法口訣的合理應用可有效改善前面所提到的學生的學習現狀，進而提高學生的學習效率，同時也能加深學生對知識的印象。那么要如何高效地應用語法口訣呢？這需要教師從語法本身出發，將知識點融合起來，以簡單的口訣總結語法及其應用方法，便于學生記憶。

第一，在英語作文教學中應用語法口訣。學生在初期學習作文時如果缺少對書寫規則的了解，不僅會影響作文的流暢性，還容易出錯，且一旦出錯，糾正難度就會增加，對此，教師可以針對英語作文的相關寫作技巧編寫口訣，并將書寫的特殊情況融合到口訣中，學生背下這個口訣，并在寫作時按照口訣的指導練習，可使學生在作文中語法使用的正確率顯著提升，達到事半功倍的效果，進而提高英語寫作教學效率。

第二，在記憶單詞方面使用語法口訣。傳統教學中，學生都是以死記硬背的方式記憶單詞，效果不佳；還有很多學生使用漢字、漢語拼音等方式標記英語讀音，導致學生單詞的記憶效果不理想。于是，教師在掌握整個學期教學內容的基礎上編寫語法口訣，將相關聯的單詞編寫在一個語法口訣中，使學生在理解和記憶口訣的同時牢固記憶單詞；也可以由教師指導學生利用自己的想象力，鼓勵學生自主編寫口訣，進一步強化單詞學習效果。學生具有很強的想象力，總是能創造驚喜，只要教師多鼓勵并且信任自己的學生，學生自主編寫的語法口訣一定能達到良好的效果［2］。通過語法口訣的方式進行單詞教學，學生使用漢字和漢語拼音等形式標記英語讀音的方式也越來越少，學生的英語能力越來越好，課堂教學效率也會顯著提升。

第三，在英語句子教學中使用語法口訣。句子是學習英語不可缺少的內容，也是初中階段的重點內容，并且句子中會涉及很多的語法知識，使用語法口訣教學便于提高學生英語綜合能力與素養。在句子中，學生容易將相似的語法、單詞弄混，容易影響英語句子表達的準確性，而使用語法口訣進行教學，能讓學生準確區分相似的語法以及單詞等內容，可以提高句子的表達準確性。這是因為語法口訣簡單、容易理解，且朗朗上口，容易記憶，還能激發學生對英語的興趣，使學生在愉快的氛圍和良好的心態下獲取知識。同時，良好的教學效果、不斷提高的教學效率使教師認識到語法口訣的重要性，促使教師更為積極地在教學中使用語法口訣。

（二）進行重難點內容教學時使用語法口訣

要想學好英語，學生需要掌握重難點內容，而這部分內容無論是理解還是記憶，難度都非常大。在實際的教學中，如果教師使用語法口訣優化教學內容，就能夠更好地幫助學生理解和記憶重難點，有利于強化學生學習效果。對于學生而言，能夠準確使用語法知識，不僅可以提高學生的學習質量和英語綜合能力，還能夠減輕學習壓力，有利于保持學生的學習熱情。此外，英語與漢語在語法、句型等方面存在很大的差異性，加上中西方的文化差異，學生接受英語內容和文化時的困難程度也就比較高，如果此時使用語法口訣教學，學生就能準確抓住關鍵點，進而突破重難點，提升教學質量和效率［3］。

英語教學包括聽、說、讀、寫、譯幾個方面，每個方面都有重難點內容，教師在使用語法口訣進行教學時，需要考慮這幾個方面的特點，確定重難點后有針對性地設計教學活動，編寫語法口訣，將重難點知識整理成便于理解和記憶的口訣，強化學生的理解和記憶效果，這樣才能提高學生英語學習能力以及英語水平。此外，考試是英語教學中不可缺少的一項內容，考試成績雖然不能完全代表學生的英語能力，但是會對學生的英語學習積極性、學生以及教師的認可度等產生影響，并且會對學生后續升學、發展等產生影響。因此，教師針對重難點設計語法口訣，不僅可以提高教學質量，還能夠提高學生考試成績，有利于保持學生學習英語的熱情，提高教師的認可度，促進學生英語學習發展。

（三）在不同類型的詞匯中使用語法口訣

經過長時間總結、應用和簡化得出的有利于高效記憶和應用語法知識的學習方法，對于提升學生語法水平具有顯著效果。語法口訣可以應用在英語教學的很多方面，詞匯作為重點教學內容，教師可以在不同類型的詞匯中靈活應用語法口訣進行教學。其一，以“o”結尾的可數名詞如果需要轉變為復數，主要有兩種形式，即在結尾處加上-s或者-es，初中階段加-es的情況非常少，但學生的記憶依然會受到影響。為了讓學生很好地記住添加-es的幾種特殊情況，教師可以將這幾個特殊的詞匯連成一句簡單的話語，這樣方便學生長時間記憶，并且能很輕松地記下來［4］。其二，單詞以“f”“fe”結尾，在轉為復數時可以使用語法口訣。此類詞匯轉化成復數時一般分為兩種情況，即直接將-s添加在結尾處、“f”“fe”改寫成v，而后添加-es。要想保證學生記憶效果，一般只需要記住特殊情況，即轉變為復數時的第二種情況。初中英語教學涉及的這種情況不多，教師可將這些單詞整合起來，編寫一個短小的口訣，以簡單的形式幫助學生記憶特殊詞匯，提高學習效果。其三，當基數詞轉化為序數詞時使用語法口訣。這個知識點的難度不高，但是學生的記憶效果并不理想，導致學生在使用該語法時容易出錯，為了改變這一情況，教師從基數詞轉變序數詞的規律、特點出發，設計方便記憶的語法口訣。而之所以可以使用語法口訣的方式進行教學，是因為基數詞在轉化過程中有一定的規律可循，教師可以將轉變方法以及序數詞的應用方法都融合在口訣中，保證學生準確且牢固地記住這些知識點。其四，語法口訣可以應用在副詞或者特殊形容詞轉化為比較級、最高級中。如果是少數的雙音節和具有規則性的單音節形容詞、副詞轉化為比較級，普遍將-er添加在詞匯的尾端；如果是轉化為最高級詞匯，需要將-est添加在詞匯尾端。多音節形容詞和副詞轉變成比較級使用時，需要在詞匯的前段添加more；如果是轉化成最高級詞匯使用，則需要在詞匯的前段添加most。但也有部分形容詞以及副詞在轉化過程中不具有規則性，針對此類詞匯就需要教師將特殊情況整理起來，編寫成便于理解和記憶的語法口訣，激發學生興趣的同時，保證學生語法知識的學習效果。

（四）設計語法口訣情境

情境是現階段教學中的常用方法，無論是哪個階段、哪一學科，科學設計情境并進行教學都可以取得良好的教學效果，有利于提升學生的學習能力以及效果。因此，初中英語教師在使用語法口訣進行教學時也可以設計相關情境，將語法知識融入情境中，引導、鼓勵學生學習并且應用語法，掌握相應規則，這樣既可以促使學生掌握知識點，還能指導學生進一步學習，提高學習針對性以及效果，強化語法教學成果。同時，在情境中引導學生自主總結語法，編寫口訣，有利于進一步深化學生對語法的理解，提升學生語法應用能力，為提升學生英語綜合素養與能力奠定基礎，全面發揮出語法口訣情境的優勢［5］。此外，在設計語法口訣情境時，教師需要考慮情境的生動性、形象性以及真實性，利用學生感興趣的、熟悉的情境激發興趣，借助觸景生情的方法激活學生英語思維，促使學生主動進入情境并學習，進而使其更加扎實地掌握語法知識，提高語法口訣在英語教學中的應用效果。

從現代化的教學理念和手段出發，教師在設計和應用語法口訣情境時可以借助多媒體、游戲、故事以及表演等，尤其是多媒體在創設情境方面具有顯著優勢。常見的設備有多媒體電視、投影儀、電子白板等，在方便教師直接使用電子課件設計情境，節省教學課前準備時間的同時，還有利于提高情境質量，激發學生探索知識點和情境內容的興趣，使學生在情境中積極學習并且歸納關于語法使用方法、注意事項的口訣。此外，多媒體還具有圖文結合、聲情并茂的優勢，以活靈活現的方式呈現語法口訣，便于增強語法的形象性與直觀性，有利于學生深入研究口訣中包含的語法及其使用方法，有利于學生更加全面、深入、系統地掌握語法，為提高學生英語水平創造前提條件。因此，教師在使用語法口訣進行教學時，要注意情境的合理設計與應用，強化教學效果和質量。

三、結語

初中英語教學中涉及很多語法知識，教師可以借助語法口訣提高語法的教學效果。經過探索和實踐了解到，在不同的詞匯教學、重難點內容教學等方面，使用語法口訣是強化語法教學效果、提升英語教學綜合水平的關鍵措施。與此同時，教師在采取以上措施的過程中，還需要注意學生對語法知識的興趣，調動學生主動性，確保學生更加積極地學習英語。

參考文獻：

［1］ 朱金鳳.語法口訣在初中英語教學中的應用［J］.科技資訊，2020（11）：127.

［2］ 侯巍.語法口訣在初中英語教學中的應用［J］.中學生英語，2020（8）：41.

［3］ 高俊娟.淺析初中英語語法教學的實施策略［J］.天天愛科學（教學研究），2019（10）：88.

［4］ 彭微，李前.淺析口訣對初中英語語法教學的影響［J］.風景名勝，2019（6）：115.

［5］ 孟躍堂，溫志霞.兒歌，順口溜在農村初中英語語法教學中的應用［J］.高考，2019（14）：109.