慧愛與責(zé)任同行

【關(guān)鍵詞】責(zé)任擔(dān)當(dāng)；家校協(xié)同；潤澤生命

【中圖分類號(hào)】G635 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）25-0057-03

【作者簡介】胡有紅，江蘇省揚(yáng)州中學(xué)（江蘇揚(yáng)州，225000）教師，高級(jí)教師，揚(yáng)州市十佳班主任，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。

黨的二十大報(bào)告指出，要“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚”。教師職業(yè)道德具有要求的崇高性和行為的示范性，教師不僅要做到學(xué)高，更要做到身正。師德是一種精神，具有引領(lǐng)成長、凈化心靈、啟迪智慧的作用，理想的教育應(yīng)是知識(shí)傳授、情感體驗(yàn)和品德養(yǎng)成的有機(jī)統(tǒng)一。加強(qiáng)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)，教師要做到慧愛且有責(zé)任心，能夠堅(jiān)守“育人為本，以德育德”的教育初心，在教書中育人，在立德中樹人。

一、“看見”每一個(gè)孩子，彰顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)

家庭和學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)是相同的，都是為了孩子的成人成才，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)訴求的不同。教師面對(duì)的是全體學(xué)生，具體到某個(gè)家庭來說，孩子則是父母的唯一期待和希望，因此，教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)應(yīng)體現(xiàn)在關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，“看見”每一個(gè)孩子，通過集體教育促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展。不同發(fā)展層次、不同性格類型的學(xué)生都應(yīng)被看見，如此才可以消除家長的擔(dān)憂。“看見”每一個(gè)孩子，教師需要用心、用情、用智做好工作，樹立參與、平等、公正、信任的教育意識(shí)，彰顯為人師者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

班主任在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如建班之初、考試后、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)找學(xué)生交流談心，此前要做好規(guī)劃，每天有計(jì)劃地找學(xué)生交流談心，要確保在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)與所有學(xué)生都交流一遍，重點(diǎn)關(guān)注性格內(nèi)向，平時(shí)在班級(jí)沉默寡言的學(xué)生，讓他們?cè)诮處煹年P(guān)注鼓勵(lì)中感受學(xué)習(xí)的樂趣、成長的尊嚴(yán)和集體生活的溫暖。集體活動(dòng)時(shí)，班主任一般會(huì)拍照并分享到家長群里。我會(huì)特別關(guān)注是不是每個(gè)孩子都出現(xiàn)在鏡頭中，因?yàn)榧议L都非常期待看到自家的孩子。開學(xué)初，我會(huì)根據(jù)校歷確定本學(xué)期主題班會(huì)的次數(shù)并擬定主題，然后將全班學(xué)生分組，要求每個(gè)學(xué)生都參與，或主持，或準(zhǔn)備素材，或布置環(huán)境。活動(dòng)中，我會(huì)做好每一次活動(dòng)資料的留存，學(xué)期末與學(xué)生、家長一起回顧一學(xué)期來我們相約走過的路。教師“看見”每一個(gè)學(xué)生，能讓家長放心、安心。

2022年校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班獲得高三團(tuán)體總分第一名的成績，在宣布成績的時(shí)候，學(xué)生們非常開心。我想此時(shí)學(xué)生心中肯定有很多感悟，于是要求他們及時(shí)寫下來。體育委員分享了如下感悟：“高三（1）班在運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了團(tuán)體總分第一名的成績，離不開所有同學(xué)的投入與付出，無論是在賽場拼搏的運(yùn)動(dòng)員，還是默默保障后勤的同學(xué)，抑或是為班級(jí)加油吶喊的觀眾，每一個(gè)人都是重要的……”看到這樣一段文字，我意識(shí)到自己“看見每一個(gè)人”的教育理念已經(jīng)被學(xué)生感受到、體會(huì)到。

二、信息溝通順暢，不缺位不越位

家長委員會(huì)是由關(guān)心班級(jí)工作、具有較強(qiáng)責(zé)任心和教育經(jīng)驗(yàn)的家長代表組成的。我們班家長委員會(huì)組建的原則是：自愿為班級(jí)服務(wù)，有一定的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力。家長委員會(huì)的主要職責(zé)是參與班級(jí)事務(wù)，是班級(jí)工作的協(xié)作者和監(jiān)督者，是家校溝通的紐帶和橋梁。教育部《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會(huì)的指導(dǎo)意見》中明確規(guī)定“家長委員會(huì)應(yīng)在學(xué)校指導(dǎo)下履行職責(zé)”。因此，班級(jí)成立之初，我首先會(huì)在家長群里發(fā)出邀約，明確家委會(huì)成員的必備基本條件。家長報(bào)名后，我會(huì)根據(jù)報(bào)名人數(shù)和條件進(jìn)行選擇。成立家委會(huì)后，我會(huì)對(duì)家委會(huì)的工作進(jìn)行指導(dǎo)，提出一些具體的要求，其中包括家委會(huì)微信群或QQ群的所有成員均需實(shí)名，附上聯(lián)系電話。我和任課教師都加入家委會(huì)群，加強(qiáng)溝通交流，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)了解家長對(duì)學(xué)校和班級(jí)管理的看法和建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止各類亂收費(fèi)行為等。對(duì)于家長們的建議，我會(huì)第一時(shí)間調(diào)查并反饋解決，如我班家委會(huì)成員周媽媽發(fā)來信息：“有家長請(qǐng)我向老師建議，說班級(jí)最近感冒的孩子多，想請(qǐng)老師跟學(xué)生說一下在班級(jí)盡量戴口罩，因?yàn)楹⒆觽兟犂蠋煹脑挕！蓖鯆寢尠l(fā)信息反饋：“胡老師上午好！剛剛有三個(gè)家長請(qǐng)我向您反饋一下，孩子回家說教室空調(diào)沒啥效果，經(jīng)常熱得一身汗，學(xué)習(xí)效率低，想請(qǐng)胡老師向?qū)W校反映一下。”……諸如此類看似微小但合理的建議，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)請(qǐng)學(xué)校幫助解決，讓家長感受教師對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)心，于細(xì)微處見愛心，讓家長放心。

高中學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的自主意識(shí)，有著自己獨(dú)特的思想，然而其行為卻有一定的隱蔽性，有時(shí)教師不能及時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài)和異常行為，此時(shí)家委會(huì)可以起到橋梁作用。此外，班主任可以通過家委會(huì)指導(dǎo)家長開展家庭教育，形成家校合力，因?yàn)楹眉议L就是好老師，好關(guān)系就是好教育。

總之，班主任指導(dǎo)家委會(huì)成員履行職責(zé)，制訂工作計(jì)劃和管理規(guī)范，既不能讓家委會(huì)流于形式、無所作為，也不能讓家委會(huì)的工作出現(xiàn)越位、錯(cuò)位的情況，要確保家委會(huì)回歸到自己的本職上來。

三、文字增進(jìn)情感，慧愛潤澤生命

教育，有時(shí)換一種方式，變一種形式，便會(huì)迎來“一石激起千層浪”的喜悅。文字的力量是神奇的、巨大的，因?yàn)槲淖种胁粌H有祝福、有期盼，還有要求和指導(dǎo)。工作中，我用文字增進(jìn)師生情感，讓師生情誼在文字間流淌。2015年元旦之前，我為班級(jí)每位學(xué)生準(zhǔn)備了一張明信片，明信片是精心挑選的，圖案是一些高校的風(fēng)景或建筑。我在明信片上手寫了一段文字，用以祝福和激勵(lì)學(xué)生。我常常要用整整兩天的時(shí)間來完成這項(xiàng)工作。每次我都會(huì)靜靜地回憶，認(rèn)真地書寫，將最真摯的祝福送給學(xué)生，我相信這會(huì)成為我和學(xué)生永久的美好記憶。寫這篇文章的時(shí)候，我打開電腦，找到了當(dāng)年所寫明信片的照片，重讀卡片上的文字，學(xué)生的形象一一浮現(xiàn)。我贈(zèng)送給李同學(xué)的寄語：“最初胡老師看樹，關(guān)注樹冠的造型是否好看，然后關(guān)注樹干，現(xiàn)在我更注重樹根，因?yàn)楦攀俏諣I養(yǎng)物質(zhì)的最重要部位。正如冰山的啟示，浮在海平面上的是成績，海平面下的才是關(guān)鍵因素，包括人生信念、內(nèi)驅(qū)力、意志品質(zhì)、思維方式。加油，孩子！”我贈(zèng)送給郭同學(xué)的祝福：“寧靜致遠(yuǎn)，淡泊明志，這是讀書人所需的。在別人眼里，你也許是寂寞的，但你身處其中，自有別人看不到的風(fēng)景，收獲的是與以往不同的深層次的快樂和幸福。”

這樣的師生交流一直持續(xù)在我的教育生活中，當(dāng)然學(xué)生也以同樣的方式反饋于我。學(xué)生小姚在教師節(jié)送來祝福：“有師逢新遠(yuǎn)方來，紅潤桃李永芬芳，節(jié)節(jié)生花花點(diǎn)點(diǎn)，日新自信露毫光，快意為學(xué)教相長，樂譜師恩山水長。”沈同學(xué)送來新年祝福：“值此新春佳節(jié)，我祝胡老師新的一年闔家歡樂，諸事順意，日子平安而不平淡，每一天悠閑而不冗長，能自在應(yīng)付煩冗事務(wù)，亦能有暇‘聽穿林打葉，吟嘯徐行。兔年呈祥，大展宏‘兔，就在今日！”這樣的文字交流有著強(qiáng)大的力量，在師生之間傳遞、彌漫、涌動(dòng)、升騰，最終引起共情、共振、共鳴，展示了別樣的風(fēng)景。

每逢節(jié)假日，我都會(huì)在班級(jí)群發(fā)送文字祝福或電子卡片等，既營造了濃濃的節(jié)日氛圍，又融洽了師生、家校的關(guān)系，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和彼此的歸屬感。我們用文字表達(dá)心中的祝福和感悟，傳遞學(xué)生的成長、教師的收獲和家長的幸福。

教師職業(yè)道德包括外化于行的師德規(guī)范和內(nèi)化于心的道德品質(zhì)。師德是教師素質(zhì)的核心，是教師的立身之基和執(zhí)教之本，而愛和責(zé)任是貫穿其中的核心。因此，教師要以身作則，用自身堅(jiān)定的理想信念、良好的學(xué)識(shí)素養(yǎng)、得體的行為舉止感染學(xué)生和家長。

慧愛，溫暖彼此；責(zé)任，成就你我。慧愛與責(zé)任同行，讓每一個(gè)生命都閃閃發(fā)光。