基于Scratch的少兒編程教學研究

邱詩琳

摘 ?要：在少兒編程教學中，Scratch是一種圖形化編程工具，主要是為了幫助和服務青少年兒童更好地學習語言。因此將Scratch編程有效應用在少兒編程教學中，可以給學生帶來新鮮的學習體驗，從而激發學生對Scratch編程的興趣，有利于促進學生養成良好的學習習慣，進一步完善學生全面的思維能力和綜合素養。在應用Scratch編程教學的過程中，教師首先要對Scratch編程進行了解和學習，掌握Scratch編程的相關內容，結合實際的教學環境，不斷創新教學設計，找到有效的教學方法，因此，文章對Scratch編程教學的調研和運用途徑進行分析，以期將高質量的Scratch編程教學帶給學生，幫助學生提升核心素養，促進學生全面發展。

關鍵詞：少兒編程;教學策略;Scratch;編程思維

隨著教育體系的改革，各式各樣的教學模式和方法應運而生，經過眾多專業學者的研究和實踐得出，Scratch編程對少兒編程教學有很重要的幫助。Scratch編程的應用十分廣泛，從少兒編程趣味教學到少兒文化教學，都能看到Scratch編程的影子。應用得越多，Scratch編程就越加成熟，在校園內組織Scratch編程教學活動，組織Scratch編程實驗班，有利于鍛煉學生的綜合能力，更好地培養學生的自主學習能力。學習Scratch編程不應該僅僅限制在校園學習時間，教師還可以鼓勵和引導學生利用課余時間通過網絡在Scratch編程官方網站進行自主學習。由于少兒的年紀比較小，且缺乏一定的經驗，家長可以作為學生的家庭老師，在一旁協助，這樣能夠有效提高少兒學習熱情。少兒在進行學習的過程中，還可以將自己學習經驗和成果分享給其他人，帶動身邊的同學參與到Scratch編程學習中，通過相互之間的交流、溝通，提高自身學習能力。學生從小奠定編程邏輯思維基礎，激發其思維活躍度，開發創新思維。結合Scratch編程經驗來看，Scratch編程教學應該被廣泛地應用到實踐中，在各個校園中開花結果。

一、國內小學校園Scratch編程教學現狀

（一）教育工作者對Scratch編程的認識不足

小學階段對學生的學習效果有直接影響，教師開展教學任務的途徑和方法對學生學習起到至關重要的作用。當前國內大部分小學信息技術教師對Scratch編程的認識還不夠充分和全面，導致在實際教學中Scratch編程的應用受到限制，對Scratch編程的應用達不到預期教學效果，其開展Scratch編程教學的方法和途徑也不夠合理和完善，影響著Scratch編程教學的進程和深入開展。

（二）學生學習興趣低

興趣是學生學習的動力，學生只有對知識產生濃厚的興趣，才能讓學生全身心地投入學習中。在Scratch編程教學過程中，由于Scratch編程教學的方法和途徑過于老舊、單一，導致學生在Scratch編程學習上提不起興趣，積極性不夠充足，從而在學習效果和預期上存在明顯的差距。

（三）學生Scratch編程課堂體驗感差

在新一輪基礎教育課程改革政策的頒布和實施下，豐富教學模式，以學生為主體開展課堂教學活動，增強學生課堂體驗感成為教育改革的重要方向。但是在Scratch編程教學中，部分信息技術教師依然秉承傳統的教學理念和方法，保持以教師為主導的教學模式，學生參與課堂活動的興趣極低，課堂體驗感差，Scratch編程教學課堂的效率明顯下降。

（四）學生兩極化現象嚴重

在小學階段開展編程教學，由于學前教育、家庭教育等因素的影響，學生在對計算機的了解程度上存在很大差異。在開展Scratch編程教學中，教師沒有及時掌握學生之間的基礎差異，從而擴大了兩極分化現象，學習好的會越來越好，學習差的越來越差，這種現象嚴重影響Scratch編程教學的順利開展。

二、Scratch編程應用原則

（一）明確教學方向和目標

教師要明確Scratch編程應用在少兒編程教學中的作用，通過Scratch編程把小學階段復雜的編程知識通過Scratch編程簡易化、通俗化，以此達到理想的教學效果。在這個基礎上設計出通俗易懂且有效的教學方法，讓學生的編程思維能力得到充分地鍛煉，這樣才能深度開發學生的創新思維能力和合作能力。因此，教師在確定教學方向和目標以后，需要根據學生的學習能力和基礎制訂教學設計，教學設計要全面考慮學生的學習特點。首先，導入教學內容的方式要通俗易懂，教師可以通過視頻或者圖片的形式進行演示。其次，講解知識內容的時間不宜過長。一方面，是因為小學生的耐心是有限的，無法長時間集中注意力;另一方面，如果教學的時間過長，學生很難充分理解和掌握。因此，教師在進行教學的過程中可以通過短小、精湛的視頻教學內容向學生傳授知識，這樣不僅能夠讓學生充分掌握知識內容，還可以有效提高學生的學習效率。除此之外，在教學的過程中教師要注意教學的趣味性，讓學生體會到學習Scratch編程教學的樂趣，不再是單一或者枯燥的學習氛圍，這樣能夠有效轉變學生的學習態度。

（二）對教學方案進行板塊劃分

在開展Scratch編程教學中，教師可以把教學內容進行板塊劃分，具體設計方案可以分為三個板塊：“基礎知識”“應用案例”“實際應用”。第一個板塊“基礎知識”，主要是讓學生學習關于Scratch編程的基礎知識內容，了解Scratch編程的基本指令及其應用，為深入學習和應用奠定良好的基礎。第二個板塊“應用案例”，教師可以結合教材中的案例，對案例中的重難點指令，進行分析和引導，這樣可以加深學生對所學知識的印象與掌握程度。第三個板塊“實際應用”，這個板塊是對前兩個板塊學習成果的檢驗，通過前兩個板塊的學習，學生對Scratch編程有了一定的了解，再結合身邊實際應用到Scratch編程的案例進行教學，通過實踐案例的學習，充分與前兩個板塊的學習內容聯系到一起，組成科學的教學方案。

三、Scratch編程教學設計的依據

（一）具有科學性

任何新生事物的長期生存都離不開科學，在Scratch編程教學設計中同樣要以科學為依據，符合自然發展規律。所以教師在方案的設計上要逐層、逐步地進行，把知識點由淺至深地遞增，并把每一個環節的知識點講解清晰、透徹，讓設計的方案具有科學性。

（二）具有完善性

Scratch編程的教學設計要保證與教學資源的內在聯系，每一個知識點之間都有一定的關聯性，只有把這些知識點系統地聯系在一起才能組建成完善的編程體系，從而幫助學生更好地學習，因此教學設計要具有完善性。

（三）具有可行性

Scratch編程的教學是為了讓學生能夠在實際生活中得到應用，因此教學設計要符合客觀事實，并且要確保所學習的教學內容有益于學生的身心健康，這樣教學才能變得有意義。所以教師在編寫教學設計時，要考慮學習成果在學生后期應用中所起到的幫助和作用，保證教學設計具有可行性。

四、基于Scratch的少兒編程教學策略

教師應根據小學生的特點設計科學合理的編程教學策略，才能夠有效激發學生對編程的興趣，更好地提升學生的編程能力，為我國培養出更多具有編程思維的人才打下基礎。

（一）游戲法教學，實現學生快樂學習

小學階段的學生具有一定的可塑性，對剛步入編程學習的學生正是培養其養成良好學習習慣，形成思維能力的重要時期。學生學習的Scratch腳本語句非常簡單，每個部分都清晰易懂，便于學生操作。利用游戲法進行課程導入，能夠激發學生學習的積極性，集中學生的注意力，學生愿意加入游戲中，同時也會積極學習課本中的內容，從而有效地提高課堂教學效率。

（二）運用Scratch編程設計學習資源

在新課改的深入推進下，傳統單一的教學方法已不再適用于當代教育事業的發展，在教學的過程中教師應積極改變陳舊的教學方法。傳統教學模式通常是教師在黑板上預先做好教學課件，或利用投影進行講課，這種單一的教學方法，學生接收信息慢，達不到理想的教學效果。利用scratch編程設計學習資源，可以增加課堂教學的趣味性，通過編寫幾個小游戲或動畫，把書本知識趣味化，能夠讓學生在游戲的同時，有效地學習知識。

（三）鼓勵學生課后在線學習

在課堂教學活動中，留給學生自己開發設計的時間較短，大部分時間都是由教師一邊講解一邊帶領大家操作，有的學生在課堂上沒有操作的時間，無法將知識完全吸收，這種教學方法往往達不到理想的教學效果。而運用了Scratch編程設計學習資源后留給學生自己操作的時間增加了，同時教師還可以鼓勵學生在課下繼續進行實際操作，不要僅停留在課堂上，還要有一個自己熟練的過程，這樣才能更好地提高編程能力。

（四）堅持循序漸進原則

在進行編程教學的過程中，教師用Scratch編程制作教學案例，逐步將案例中用到的腳本塊功能展示給學生，逐一將功能向學生進行講解，并給學生布置由易到難的作業，讓學生逐漸接受，這樣有利于保持學生的學習興趣。

（五）樹立正確的教學觀念

在進行教學的過程中，教師應樹立正確的教學觀念，重視信息技術課堂教學，在課堂教學中積極設計合理、科學的Scratch編程教學目標，這樣才能有效提高小學Scratch編程教學的效率和質量。首先，教師要充分理解Scratch編程教學的重要性，加強對學生編程能力和綜合信息素養培養的認識，讓學生真正理解Scratch編程教學的意義，為學生接下來學習更深入的編程知識打下良好的思想基礎。其次，教師在教學的過程中要根據學生的學習特點，設計符合教學主題、滿足學生學習需求、符合學生發展規律的教學目標。

（六）采用“互聯網+”模式，調動學生編程興趣

在進行小學信息技術教學的過程中，教師應認識到調動學生學習興趣對Scratch編程重要作用，不斷提升學生對編程學習的認識，根據學生的學習現狀，通過“互聯網+”教學模式，進一步采用不同的教學方法調動學生參與課堂教學活動的積極性，使學生在興趣驅動下有效學習Scratch編程知識。

（七）優化學生課堂學習體驗

在小學信息技術教學的過程中，教師應根據新課程改革教學指導的方向，明確教學目標，并通過積極采取各種有效的教學模式和教學策略，為學生營造良好的課堂教學氛圍。同時，進一步優化Scratch編程教學組織形式，從而給學生帶來更加完美的課堂學習體驗，讓學生更積極地參與到Scratch編程的學習中來。教師應為學生創造一個良好的氛圍，以飽滿的態度，積極、熱情地投入課堂教學中，用幽默并帶有一定魅力的語言感染學生，在課堂教學中與學生平等、友好、和諧地互動。在這種課堂教學氛圍下，學生更愿意將不理解、聽不懂的知識點與教師溝通，有助于教師及時掌握學生的學習情況。此外，良好的課堂互動，能夠有效提升課堂教學效率。

五、結語

基于Scratch的少兒編程教學，對提高學生的編程能力，以及培養學生良好的編程習慣具有非常重要的作用。因此，在小學信息技術教學的過程中，教師應不斷創新自身教學方法，全面強化小學Scratch編程教學，這樣才能激發學生的學習興趣，積極主動地加入學習中，從而促進學生全面發展。

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（責任編輯：向志莉）