張涵 趙文平



摘要:以2022年部分省份推薦參評職業教育國家級教學成果獎項目為研究對象,對教學成果的主題分布、區域分布、專業分布和合作分布進行特征分析。成果主題多集中于人才培養和教學基本建設,成果所屬區域以東部發達地區為主,推薦成果專業多為面向所有專業類成果和制造大類成果,合作方式更加多元,以校企合作為主。通過梳理和歸納揭示出職業教育教學改革特點與趨勢:注重服務國家戰略和區域經濟;校企協同育人模式是改革關鍵點;實踐教學和創新教育是改革突破口;思政教育與勞動教育受到廣泛關注;人工智能和數字化發展成為改革熱點。
關鍵詞:職業教育;國家級教學成果獎;特征分析;發展趨勢
中圖分類號:G710? ? 文獻標識碼:A? ? 文章編號:1672-5727(2023)07-0061-06
一、問題的提出
2021年,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》,其中的第五部分提出深化教育教學改革,明確了強化“雙師型”教師隊伍建設、創新教學模式與方法、改進教學內容與教材等改革方向。為此,職業院校積極推進“三教”改革,“賦能”教師、“升級”教材、“激活”教法,在教學改革方面取得了豐碩成果。
2022年9月,教育部下達了《關于開展2022年國家級教學成果獎評審工作的通知》,隨后全國各地紛紛開展了省級教學成果獎的評審工作,并優中擇優公示了各省份推薦參評國家級教學成果獎的名單。推薦名單均為各省份評出的特等獎及少數一等獎,一方面,代表了各省份最高水平的教學成果;……