國(guó)際化背景下高校本科生海外交流工作的思考

張譽(yù)譯

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，高校國(guó)際化發(fā)展程度是我國(guó)高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和全球影響力的重要體現(xiàn)。本科生國(guó)際化建設(shè)是高等教育人才培養(yǎng)中的重點(diǎn)任務(wù)之一。本文探討了現(xiàn)階段高校本科生海外交流現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，分析并提出了本科生海外交流工作中的思考和舉措，為國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高水平本科人才提供參考。

關(guān)鍵詞：本科生海外交流；國(guó)際化人才培養(yǎng)；高校

社會(huì)發(fā)展始于溝通交流，國(guó)家發(fā)展離不開(kāi)國(guó)與國(guó)之間的交流，同樣高校人才培養(yǎng)也不能缺少?lài)?guó)際化的交流。古有“師夷長(zhǎng)技以制夷”，即學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)來(lái)為我國(guó)發(fā)展所用，今有學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，借鑒國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，互相合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。改革開(kāi)放的春風(fēng)帶給我們探索國(guó)外優(yōu)秀文明成果的機(jī)會(huì)，也帶給我們開(kāi)展全球商貿(mào)的機(jī)會(huì)，更是帶給我們與海外學(xué)術(shù)界交流、共創(chuàng)、共研、共踐的機(jī)會(huì)。如今“一帶一路”“海上絲綢之路” 的建設(shè)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化大勢(shì)所趨，國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等方面的合作越來(lái)越密切，國(guó)際形勢(shì)的變化也深切影響著我國(guó)高校國(guó)際化的發(fā)展。科技是第一生產(chǎn)力，人才是重中之重，要培養(yǎng)擁有全球視野的復(fù)合型人才是目前我國(guó)高校的重要使命。

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》和教育部“十四五” 規(guī)劃提出要把推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展作為基本主題，提升高等教育質(zhì)量，構(gòu)建開(kāi)放多元的高等教育體系。[1，2]國(guó)際化人才培養(yǎng)是高校對(duì)外開(kāi)放水平的重要體現(xiàn)，也是國(guó)內(nèi)外對(duì)高水平大學(xué)評(píng)估的重要考量指標(biāo)，更是高校國(guó)際聲譽(yù)和學(xué)科全球影響力的重要體現(xiàn)之一。本文將對(duì)我國(guó)高校本科生海外交流基本類(lèi)型進(jìn)行梳理，分析全球化背景下當(dāng)前海外交流工作存在的主要問(wèn)題，結(jié)合具體情況提出相應(yīng)對(duì)策。

一、本科生海外交流項(xiàng)目基本類(lèi)型

（一）聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目

聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目是指學(xué)生在國(guó)內(nèi)大學(xué)完成本科階段的課程，再到國(guó)外高校進(jìn)行1—2年的學(xué)習(xí)或研究，如能完成學(xué)業(yè)，達(dá)到雙方學(xué)校的畢業(yè)要求，可獲得國(guó)內(nèi)大學(xué)的學(xué)士學(xué)位以及國(guó)外大學(xué)的學(xué)士或碩士學(xué)位。該類(lèi)項(xiàng)目一般由雙方高校間簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，明確學(xué)生選派條件、畢業(yè)要求及項(xiàng)目費(fèi)用等內(nèi)容。

（二）交換生項(xiàng)目

交換生項(xiàng)目是目前國(guó)際上開(kāi)展較為廣泛的學(xué)生交流形式，一般基于雙方高校間簽訂的互派協(xié)議，學(xué)生赴國(guó)外大學(xué)進(jìn)行一年或一學(xué)期的學(xué)習(xí)，深入到相關(guān)專(zhuān)業(yè)修讀課程，體驗(yàn)國(guó)外大學(xué)的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)氛圍和多元的校園文化，回校后可轉(zhuǎn)換相應(yīng)的課程學(xué)分。

（三）寒/暑期學(xué)校項(xiàng)目

寒/暑期學(xué)校項(xiàng)目是指學(xué)生利用寒暑假時(shí)間到國(guó)外大學(xué)進(jìn)行短期交流。該類(lèi)項(xiàng)目?jī)?nèi)容可以包括學(xué)生專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的課程學(xué)習(xí)、主題交流、文化體驗(yàn)等融合性活動(dòng)。學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)微留學(xué)，通過(guò)與教授課堂互動(dòng)，不僅能感受?chē)?guó)外大學(xué)教學(xué)氛圍，還能提升國(guó)際交流拓展能力；通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)單位、參觀(guān)實(shí)驗(yàn)室等活動(dòng)體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕蜕睢?/p>

（四）科學(xué)研究項(xiàng)目

科學(xué)研究項(xiàng)目是指學(xué)生進(jìn)入國(guó)外高校或研究機(jī)構(gòu)跟隨外方導(dǎo)師進(jìn)行科學(xué)研究，參加研討會(huì)、講座等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。此類(lèi)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生科研能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求較高，且項(xiàng)目名額數(shù)量相對(duì)較少。學(xué)生如果入選了國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)家留學(xué)基金委”）設(shè)立的科研實(shí)習(xí)類(lèi)項(xiàng)目，可以獲得由國(guó)家留學(xué)基金委資助的生活費(fèi)、國(guó)際旅費(fèi)、簽證費(fèi)等。

（五）海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目

海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目是指學(xué)生到國(guó)際組織、國(guó)外學(xué)校或企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中提升工作學(xué)習(xí)能力，開(kāi)闊國(guó)際視野，提高人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)家留學(xué)基金委設(shè)立國(guó)際組織實(shí)習(xí)生合作項(xiàng)目，選派優(yōu)秀青年人才赴國(guó)際組織實(shí)習(xí)。此類(lèi)項(xiàng)目的語(yǔ)言要求門(mén)檻較高，尤其是學(xué)生的外語(yǔ)表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力。

（六）國(guó)際會(huì)議

國(guó)際會(huì)議是指學(xué)生受邀到國(guó)外參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。學(xué)生參會(huì)身份可分為：一是學(xué)術(shù)論文被錄用，學(xué)生受邀作口頭報(bào)告或墻報(bào)參會(huì)；二是注冊(cè)成為參會(huì)人員。當(dāng)前，本科生參加國(guó)際會(huì)議到境外學(xué)術(shù)交流的人數(shù)相對(duì)較少。

二、本科生海外交流工作中的問(wèn)題

目前，國(guó)內(nèi)高校普遍開(kāi)始重視國(guó)際化人才培養(yǎng)，全力推動(dòng)本科海外交流工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上影響了國(guó)際化人才培養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

（一）項(xiàng)目交流模式固化

國(guó)內(nèi)高校在實(shí)際開(kāi)展本科生海外交流工作中主要以交換學(xué)習(xí)、寒/暑期學(xué)校、文化交流等固有模式進(jìn)行，已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的海外交流需求。隨著高校國(guó)際化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，不少海外交流項(xiàng)目未及時(shí)更新或淘汰，與學(xué)生當(dāng)前專(zhuān)業(yè)契合度不高，與院校人才培養(yǎng)目標(biāo)不同步，導(dǎo)致項(xiàng)目無(wú)人問(wèn)津，資源浪費(fèi)。

（二）項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)保障不足

項(xiàng)目費(fèi)用一直是影響本科生海外交流的主要因素之一。本科生在選擇交流項(xiàng)目時(shí)，常常會(huì)優(yōu)先關(guān)注項(xiàng)目費(fèi)用和資助情況。通常與國(guó)內(nèi)高校建立合作交流的院校大都位于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，當(dāng)?shù)氐纳睢W(xué)習(xí)成本對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)。目前，高校中大多數(shù)海外交流項(xiàng)目需要支付項(xiàng)目費(fèi)用，特別是課程類(lèi)項(xiàng)目費(fèi)用相對(duì)較高。雖然各類(lèi)海外交流項(xiàng)目可獲得國(guó)家、學(xué)校或?qū)W院不同類(lèi)別的經(jīng)費(fèi)資助，但仍存在學(xué)生需自費(fèi)承擔(dān)部分費(fèi)用的情況。國(guó)家留學(xué)基金委資助的項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)資助力度大但項(xiàng)目名額較少，競(jìng)爭(zhēng)激烈，只有小部分學(xué)生能獲得資助資格。學(xué)校或?qū)W院設(shè)立的項(xiàng)目，項(xiàng)目種類(lèi)多，但經(jīng)費(fèi)資助力度相對(duì)有限。例如交換生項(xiàng)目，學(xué)生往往需要承擔(dān)在國(guó)外學(xué)習(xí)期間的生活費(fèi)和旅費(fèi)，歐美國(guó)家每月的人均基本生活費(fèi)在7000至15000元人民幣。[3]在此情況下，對(duì)于家庭收入一般的學(xué)生或貧困生而言，他們因無(wú)法承擔(dān)昂貴的費(fèi)用而放棄參加交流。項(xiàng)目費(fèi)用和資助問(wèn)題在一定程度上已成為制約本科生參加海外交流項(xiàng)目的關(guān)鍵因素之一。

（三）工作制度和管理體系待完善

國(guó)內(nèi)高校中各項(xiàng)海外交流工作制度和管理體系整體還不完善。學(xué)校管理層和項(xiàng)目執(zhí)行人員欠缺對(duì)在海外交流中各個(gè)關(guān)鍵工作節(jié)點(diǎn)的有效把控和全流程管理，導(dǎo)致出現(xiàn)項(xiàng)目管理脫鉤局面、項(xiàng)目滿(mǎn)意度低、國(guó)際化人才培養(yǎng)成效不顯著等問(wèn)題。

在項(xiàng)目前期，宣傳不到位，學(xué)生因不能及時(shí)獲取項(xiàng)目信息而無(wú)法申請(qǐng)到自己心儀的項(xiàng)目，或因信息不對(duì)稱(chēng)，對(duì)項(xiàng)目情況了解不全面，導(dǎo)致參與項(xiàng)目時(shí)學(xué)生主體意識(shí)薄弱，項(xiàng)目實(shí)施情況無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。在項(xiàng)目中期，執(zhí)行過(guò)程中缺失過(guò)程監(jiān)管與動(dòng)態(tài)跟蹤的管理制度。國(guó)內(nèi)高校無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生在外學(xué)習(xí)情況和生活狀況，甚至無(wú)法在學(xué)生面臨問(wèn)題時(shí)第一時(shí)間給予指導(dǎo)和援助。在項(xiàng)目后期，學(xué)生返校后，缺乏對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況、項(xiàng)目成效、學(xué)生反饋等方面的信息收集匯總及情況分析研究。學(xué)校無(wú)法全方位地有效判斷項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)實(shí)際效果和學(xué)生獲益情況。[4]

三、海外交流工作成效提升舉措

（一）豐富交流類(lèi)型

一是積極尋找高水平國(guó)際合作伙伴，并開(kāi)展多種形式的合作交流。整合利用現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)和特色資源，開(kāi)展受眾群廣、形式多樣的短期項(xiàng)目，確保每位本科生都有機(jī)會(huì)參加國(guó)際交流項(xiàng)目，擁有多元化的國(guó)際交流經(jīng)歷。二是加大開(kāi)發(fā)學(xué)費(fèi)互免類(lèi)的交換生項(xiàng)目。該類(lèi)項(xiàng)目為學(xué)生提供了在國(guó)外高校修讀課程的機(jī)會(huì)，更重要的是搭建了學(xué)生與海外教授、專(zhuān)家、學(xué)者之間面對(duì)面溝通交流的平臺(tái)。學(xué)生可了解自身專(zhuān)業(yè)在海外的發(fā)展情況和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的前沿信息，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展有更加清晰明確的目標(biāo)與計(jì)劃。三是增設(shè)海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)置和應(yīng)用需要，進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的國(guó)際互動(dòng)。通過(guò)在海外機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和教育理念，了解學(xué)術(shù)與科技發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，充分利用海外資源，去粗取精，提高學(xué)術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用能力，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型復(fù)合人才。

（二）加大政策、資金支持力度

高校應(yīng)盡最大努力為本科生提供政策上的支持和資金上的補(bǔ)助，減輕學(xué)生海外交流的經(jīng)濟(jì)壓力。第一，高校應(yīng)積極關(guān)注并研究從國(guó)家到地方針對(duì)國(guó)際交流出臺(tái)的政策，爭(zhēng)取更多國(guó)際交流的經(jīng)費(fèi)支持；[5]第二，拓寬資助的渠道，以校友工作為抓手，聚力校友力量，設(shè)立國(guó)際交流基金或項(xiàng)目獎(jiǎng)學(xué)金；第三，高校可以細(xì)化本科生海外交流項(xiàng)目資助體系，調(diào)整優(yōu)化資助結(jié)構(gòu)。在設(shè)立基本資助額度的基礎(chǔ)上，把交流形式、目的地、時(shí)長(zhǎng)、國(guó)外交流學(xué)校的世界綜合排名或?qū)W科排名、交流成果等方面作為考慮要素，構(gòu)建不同層次的多維度資助模式，從而進(jìn)一步提高經(jīng)費(fèi)使用效能。此外，在經(jīng)費(fèi)條件允許的情況下，學(xué)院可參照學(xué)校資助標(biāo)準(zhǔn)配套相應(yīng)經(jīng)費(fèi)資助，使國(guó)際交流的紅利惠及更大范圍的學(xué)生。

（三）加強(qiáng)管理，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展

建立PDCA管理循環(huán)機(jī)制，全流程監(jiān)控項(xiàng)目質(zhì)量，注重項(xiàng)目評(píng)價(jià)，健全反饋機(jī)制，確保項(xiàng)目有效運(yùn)行。PDCA管理循環(huán)理論是由美國(guó)質(zhì)量管理專(zhuān)家休哈特博士率先提出，經(jīng)美國(guó)管理學(xué)家戴明采納、宣傳，獲得普及。其基本含義是將質(zhì)量管理分為四個(gè)階段：第一階段Plan（計(jì)劃），確定目標(biāo)以及活動(dòng)規(guī)劃的制定；第二階段Do（執(zhí)行），根據(jù)活動(dòng)方案進(jìn)行具體實(shí)施，第三階段Check（檢查），總結(jié)實(shí)際完成結(jié)果，分析執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)其中所產(chǎn)生的問(wèn)題；第四階段Action（處理），對(duì)執(zhí)行總結(jié)的處理，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定，對(duì)失敗的教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，尋找解決方案，并在下一個(gè)循環(huán)中完善處理，以螺旋上升式不斷完善與改進(jìn)。在本科生國(guó)際交流工作中，首先，建立匹配學(xué)校發(fā)展理念和國(guó)際化戰(zhàn)略布局的國(guó)際交流計(jì)劃；其次，根據(jù)已建立的組織體系，從分管領(lǐng)導(dǎo)到項(xiàng)目組長(zhǎng)，層層落實(shí)，并有效執(zhí)行項(xiàng)目計(jì)劃；再次，在學(xué)生回校后，可組織交流項(xiàng)目的反饋?zhàn)剷?huì)，由項(xiàng)目參與者、執(zhí)行者作匯報(bào)，并整理項(xiàng)目匯報(bào)冊(cè)和學(xué)生交流總結(jié)材料，將實(shí)際執(zhí)行情況與計(jì)劃目標(biāo)進(jìn)行比對(duì)，分析實(shí)施效果；最后，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，與項(xiàng)目管理的組織方、參與人員共同討論、研究該項(xiàng)目存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)舉措和建議，完善項(xiàng)目?jī)?nèi)容，提升項(xiàng)目質(zhì)量，為下一輪交流項(xiàng)目做好準(zhǔn)備與計(jì)劃。以此循環(huán)，使得項(xiàng)目質(zhì)量穩(wěn)步提升。此外，通過(guò)革新管理模式，構(gòu)建以“項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人—項(xiàng)目主管行政人員—項(xiàng)目學(xué)生助理” 三級(jí)彈性管理機(jī)制，從專(zhuān)業(yè)導(dǎo)學(xué)到管理服務(wù)保障，實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目全方位滲透式管理，為學(xué)生提供沉浸式海外交流體驗(yàn)。

（四）加強(qiáng)宣講，暢通信息渠道

高校應(yīng)加大對(duì)海外交流項(xiàng)目的宣傳力度。首先，學(xué)校學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層一定要重視國(guó)際交流工作，不能局限于原有的教育理念，認(rèn)為做好國(guó)內(nèi)的教學(xué)工作即可，覺(jué)得自己的院校與國(guó)際化關(guān)系不大。當(dāng)今時(shí)代，科研無(wú)國(guó)界，溝通無(wú)國(guó)界，商業(yè)無(wú)國(guó)界，文化交流無(wú)國(guó)界，教育更是無(wú)國(guó)界，我們不能故步自封，而應(yīng)擁有全球視野，借鑒、學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、優(yōu)秀的管理和教育理念，往往思維的進(jìn)步就來(lái)自不同文化的碰撞。其次，高校可以通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的手段來(lái)擴(kuò)大對(duì)海外交流工作的宣傳。線(xiàn)上宣傳，可以借助校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)、社群、自媒體平臺(tái)等工具，將交流項(xiàng)目、經(jīng)驗(yàn)分享、線(xiàn)上問(wèn)答等以文字、視頻、直播等多種方式介紹給廣大師生。同時(shí)也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)本科生海外交流這一話(huà)題發(fā)起討論和投票，為宣傳預(yù)熱，增加人氣。線(xiàn)下宣傳，可以通過(guò)傳統(tǒng)的宣講會(huì)、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、新生始業(yè)教育、交流項(xiàng)目專(zhuān)家課堂等多種渠道讓學(xué)生耳濡目染，幫助他們答疑解惑，激發(fā)海外交流需求。高校對(duì)新生，尤其對(duì)我國(guó)中西部地區(qū)等國(guó)際化程度相對(duì)較低地區(qū)來(lái)的學(xué)生要特別耐心地講解，幫助他們分析利弊，開(kāi)拓思維，做好宣傳教育工作，敢于嘗試，敢于邁出國(guó)門(mén)。可以充分利用本科新生始業(yè)教育平臺(tái)，介紹本校國(guó)際交流情況和已有項(xiàng)目?jī)?nèi)容，幫助他們提前建立國(guó)際視野，規(guī)劃國(guó)際交流。高校還可以邀請(qǐng)校內(nèi)的國(guó)外交換生、擁有海外學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)的師生給學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和國(guó)外相關(guān)院校情況介紹，使他們?cè)诮窈蟮膰?guó)際交流活動(dòng)中更加從容和順利。

四、結(jié)束語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，高校國(guó)際化發(fā)展成為大勢(shì)所趨，學(xué)生海外交流是高校培養(yǎng)本科生拓展國(guó)際視野、提高全球競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑之一。本文就高校本科生海外交流工作開(kāi)展過(guò)程中，暴露出的交流模式固化、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不足、資助力度不大、項(xiàng)目管理欠缺等問(wèn)題，提出了豐富交流形式、加大資助力度、健全管理體制、拓寬宣傳渠道等幾方面的舉措來(lái)解決以上問(wèn)題，希望將本科生海外交流工作做到實(shí)處，營(yíng)造一個(gè)良性的國(guó)際交流生態(tài)圈，發(fā)揮其在促進(jìn)高質(zhì)量的本科人才培養(yǎng)中應(yīng)有的積極作用，為高校國(guó)際化建設(shè)添磚加瓦，也為培養(yǎng)具有國(guó)際視野的創(chuàng)新型復(fù)合人才提供一個(gè)賦能型平臺(tái)。

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