基于家校合作的小學班主任管理策略

■浙江省湖州市吳興實驗小學 閔 華

家校合作是一種強調家庭、學校與社會協(xié)同作用的教學制度。為響應教育部號召，各學校應在小學班主任管理中積極探索家校合作模式，提升管理效能。在當前國內的家校合作實踐中，家長與教師層面的主體缺位問題依然顯著，學校應從夯實理論基礎、精進溝通技巧、搭建交流平臺與凝聚各方力量等方面施策，以家校合作推動小學班主任管理工作建設，為學生營造強化學習效果、形塑健康心靈、培養(yǎng)獨特個性以及提高生活技能的大環(huán)境。

2019年，教育部在《對十三屆全國人大二次會議第8041 號建議的答復》中明確回應了各方對家庭教育的疑問，并著重指出要發(fā)揮學校在家庭教育中的指導作用，加強家校協(xié)同育人建設。同時，《中小學班主任規(guī)定》強調，班主任要善于溝通、熱愛育人工作，以平等理念與包容的胸懷熱愛、尊重每一位學生。基礎教育不是一種獨立的事業(yè)，需要與社會和家庭有序串聯(lián)，形成責任共擔、協(xié)同共建的良好育人氛圍。為切實回應政策與文件的相關倡議，小學班主任應提升自身的領導與組織能力，建立與學生家庭的溝通渠道，敦促家長營造良好家風、給予學生正確的價值引導與行為規(guī)范，實現(xiàn)家庭、學校、社會三大課堂的優(yōu)勢互補和職能共生。

一、家校合作的內涵與實踐現(xiàn)狀

家校合作是現(xiàn)代學校制度的重要組成部分，其核心理念為教育者和家長共同承擔學生成長責任。隨著新一輪基礎教育課程改革的深化，國內小學越來越重視家校合作，大部分小學班主任也主動把握時代脈搏，積極適應教育環(huán)境新勢態(tài)，身體力行地增拓家校合作形式。……