基于家校合作的小學(xué)班主任管理策略

■浙江省湖州市吳興實驗小學(xué) 閔 華

家校合作是一種強調(diào)家庭、學(xué)校與社會協(xié)同作用的教學(xué)制度。為響應(yīng)教育部號召，各學(xué)校應(yīng)在小學(xué)班主任管理中積極探索家校合作模式，提升管理效能。在當(dāng)前國內(nèi)的家校合作實踐中，家長與教師層面的主體缺位問題依然顯著，學(xué)校應(yīng)從夯實理論基礎(chǔ)、精進(jìn)溝通技巧、搭建交流平臺與凝聚各方力量等方面施策，以家校合作推動小學(xué)班主任管理工作建設(shè)，為學(xué)生營造強化學(xué)習(xí)效果、形塑健康心靈、培養(yǎng)獨特個性以及提高生活技能的大環(huán)境。

2019年，教育部在《對十三屆全國人大二次會議第8041 號建議的答復(fù)》中明確回應(yīng)了各方對家庭教育的疑問，并著重指出要發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的指導(dǎo)作用，加強家校協(xié)同育人建設(shè)。同時，《中小學(xué)班主任規(guī)定》強調(diào)，班主任要善于溝通、熱愛育人工作，以平等理念與包容的胸懷熱愛、尊重每一位學(xué)生。基礎(chǔ)教育不是一種獨立的事業(yè)，需要與社會和家庭有序串聯(lián)，形成責(zé)任共擔(dān)、協(xié)同共建的良好育人氛圍。為切實回應(yīng)政策與文件的相關(guān)倡議，小學(xué)班主任應(yīng)提升自身的領(lǐng)導(dǎo)與組織能力，建立與學(xué)生家庭的溝通渠道，敦促家長營造良好家風(fēng)、給予學(xué)生正確的價值引導(dǎo)與行為規(guī)范，實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會三大課堂的優(yōu)勢互補和職能共生。

一、家校合作的內(nèi)涵與實踐現(xiàn)狀

家校合作是現(xiàn)代學(xué)校制度的重要組成部分，其核心理念為教育者和家長共同承擔(dān)學(xué)生成長責(zé)任。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深化，國內(nèi)小學(xué)越來越重視家校合作，大部分小學(xué)班主任也主動把握時代脈搏，積極適應(yīng)教育環(huán)境新勢態(tài)，身體力行地增拓家校合作形式。……