“互聯網+”背景下初中數學教學路徑

■山東省淄博市張店區實驗中學 王繼勝

在新課改和核心素質教育的深入推進下，當下的初中數學教學課堂已經發生了一些轉變，但仍然缺少活力與創新。“互聯網＋”的出現創新了數學教學方式，為數學課堂注入了新的活力，活躍了學生思維，在此基礎上進行的多媒體演示等方式引導學生自主學習，讓學生重獲課堂主體地位。

一、初中數學教學現狀

（一）教學理念落后，教學主體缺失

作為教學活動的主要參與者和引導者，教師的教學理念和教學方法對學生的學習質量和全面發展有著重要影響。隨著新課改的不斷深入，教學課堂逐漸活躍起來，但不可否認的是，仍有部分教師受傳統教學思想的影響，堅持使用傳統的教育模式對學生進行“課堂理論講述+重點板書”的知識灌輸式教學，以學生的個人成績提高作為主要教學目標，將自身作為課堂主體，按照自身意愿進行教學，學生只能被動地接收知識。這樣的教學課堂氣氛枯燥沉悶，學生提不起學習興趣，沒有學習熱情，不愿意主動參與課堂，形成教師在講臺上唱“獨角戲”、學生在座位上神游的課堂分離狀態。在這種課堂狀態下，學生課堂主體地位缺失，喪失了學習自主性，學習效果難以得到保障。

（二）教學方式單一，缺乏創新

受傳統教學思想的影響，許多教師采取“填鴨式”的方式授課，板書重點知識、重點講解，選取相關練習題重點講練，忽略了學生發散思維的培養，使學生專注某一知識，快速學習，應付考試。……