數(shù)智要素嵌入高中思政課程教學(xué)實踐探究

摘? ? ? 要 數(shù)字智能要素在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越受到重視，將其嵌入高中思政課程教學(xué)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和滿意度。在當(dāng)下的教育實踐中，數(shù)智要素嵌入高中思政課程教學(xué)的實施途徑主要包括數(shù)智基建、數(shù)智交易和媒體兩個方面，結(jié)構(gòu)化利用不同數(shù)智要素可以使數(shù)智技術(shù)對高中思政課程教學(xué)的促進作用最大化，但也面臨技術(shù)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定、教師的教育與培訓(xùn)需求不同、隱私保護和倫理問題需要重視等問題，需要我們在具體的教學(xué)實施中注意加強數(shù)智技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強對教師的技術(shù)教育和培訓(xùn)，加強隱私保護、倫理規(guī)范制定和管理，加強合作交流和資源共享。

關(guān) 鍵 詞 數(shù)智要素? 數(shù)字智能? 高中思政教學(xué)? 數(shù)智基建? 數(shù)智交易和媒體

引用格式 胡振中.數(shù)智要素嵌入高中思政課程教學(xué)實踐探究[J].教學(xué)與管理，2023（22）：60-62.

隨著數(shù)字經(jīng)濟的迅速發(fā)展和全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮，數(shù)字智能要素已經(jīng)成為當(dāng)今社會不可或缺的一部分，其在各行各業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)成為大勢所趨。在教育領(lǐng)域，運用現(xiàn)代數(shù)字智能技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂也越來越受到重視[1]。特別是在高中思想政治課程的教學(xué)全過程中，數(shù)字智能要素的嵌入不僅可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和滿意度。與此同時，數(shù)字智能要素嵌入高中思政課程教學(xué)管理工作也對高中教學(xué)管理的方式和模式提出了新的挑戰(zhàn)。

一、數(shù)智要素嵌入高中思政教學(xué)的實施途徑

數(shù)智要素的發(fā)展具有結(jié)構(gòu)化特征，具體體現(xiàn)在數(shù)智基建、數(shù)智交易和媒體兩個方面。數(shù)智基建是數(shù)智技術(shù)的基礎(chǔ)，包括互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等[2]；數(shù)智交易和媒體則是數(shù)智技術(shù)的核心內(nèi)容，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、社交媒體、數(shù)字金融、電子商務(wù)等[3]。不同數(shù)字智能要素的應(yīng)用對高中思政課程教學(xué)的影響是不同的。其中，數(shù)智基建奠定了課程教學(xué)數(shù)字化的基礎(chǔ)，拓展了教學(xué)的時空邊界。數(shù)智交易和媒體則減少了信息不對稱，形成師生互動、家校互聯(lián)、管理互通的學(xué)生管理信息網(wǎng)，為學(xué)生管理提供了更豐富的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，進而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、質(zhì)量和使命感[4]。

高中思政教育有著獨特的培育功能和鮮明的教學(xué)使命，其數(shù)字化變革面臨著更高的挑戰(zhàn)和壓力，需要更加注重數(shù)字智能要素的合理應(yīng)用，以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量[5]。因此，在數(shù)智要素嵌入高中思政課程教學(xué)的實踐中，要結(jié)構(gòu)化地利用不同的數(shù)字智能要素，將數(shù)智技術(shù)對高中思政課程教學(xué)的促進作用最大化。

1.數(shù)智基建

（1）教學(xué)設(shè)施的數(shù)智化

數(shù)智化教學(xué)設(shè)備可以為高中思想政治課程提供更加全面和多樣化的教學(xué)資源和工具，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力[6]。例如，交互式白板可以將傳統(tǒng)的黑板和投影儀結(jié)合起來，使教師可以在白板上書寫、標(biāo)注、展示教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生可以通過觸控屏幕進行交互式學(xué)習(xí)。這種設(shè)備可以使教學(xué)更加生動、直觀，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也可以提高教學(xué)效率。智能課桌可以為每個學(xué)生提供一個獨立的學(xué)習(xí)空間，配備電腦、觸控屏幕、無線網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，使學(xué)生可以在課堂中進行數(shù)字化學(xué)習(xí)和交流。這種設(shè)備可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

（2）學(xué)生信息管理的數(shù)智化

健全的學(xué)生信息管理系統(tǒng)可以為高中思想政治教育提供更加高效、規(guī)范、科學(xué)的管理方式，同時也可以方便學(xué)生、家長和教師之間的溝通和聯(lián)系[7]。在學(xué)生信息的采集和管理環(huán)節(jié)，數(shù)智化管理系統(tǒng)可以采集和管理學(xué)生的個人基本情況、學(xué)習(xí)成績、考勤情況、課程表等信息，并將其進行數(shù)字化存儲和管理。這種系統(tǒng)可以提高學(xué)校的信息化水平，方便學(xué)校對學(xué)生信息的查詢和管理，同時也可以提高學(xué)生信息的安全性和保密性。在教學(xué)計劃和資源的管理環(huán)節(jié)，數(shù)智化管理系統(tǒng)可以方便教師進行教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教材、課件、習(xí)題等教學(xué)資源的管理和更新，促使教學(xué)更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化。在班級管理和溝通環(huán)節(jié)，數(shù)智化管理系統(tǒng)可以方便教師對班級進行管理和組織，同時也可以方便家長和學(xué)校進行溝通和聯(lián)系。在學(xué)生評價和反饋環(huán)節(jié)，數(shù)智化管理系統(tǒng)可以方便學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量進行評價和反饋，讓教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提高教學(xué)效果。

2.數(shù)字交易和媒體

（1）教學(xué)內(nèi)容和形式的數(shù)智化

首先，數(shù)智要素的嵌入可以為高中思想政治課程教學(xué)提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容。通過數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的形式，可以讓學(xué)生接觸更多元化的信息資源。例如在線課程、數(shù)字圖書館、在線期刊等，這些資源可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加生動、直觀，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[8]。其次，數(shù)智要素的嵌入可以推動高中思想政治課程教學(xué)內(nèi)容及形式的個性化和定制化。例如，通過學(xué)生信息管理系統(tǒng)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，為其提供個性化的學(xué)習(xí)計劃和資源，同時也可以提供個性化的教學(xué)輔助工具，使教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際需求，提高學(xué)習(xí)成效。最后，數(shù)智要素的嵌入可以推動高中思政課程實踐化教學(xué)模式的發(fā)展。數(shù)智化技術(shù)可以將現(xiàn)實生活中的政治事件和問題與課堂內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。在高中思政課程中，實踐化教學(xué)模式可以讓學(xué)生更加直觀地了解政治事件和問題的本質(zhì)和影響，同時還可以幫助學(xué)生提高解決問題的能力和思考能力。

（2）學(xué)習(xí)方式的數(shù)智化

基于人工智能技術(shù)，智能化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣推薦不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。在高中思政課程中，智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以為學(xué)生提供更加個性化的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中更好地理解和掌握課程內(nèi)容。例如，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果，智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以為學(xué)生推薦適合其學(xué)習(xí)水平和興趣的課程視頻、文章和案例，同時還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)進度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到更加輕松和自在[9]。基于云計算技術(shù)的教育資源共享和協(xié)作模式可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在高中思政課程中，共享化學(xué)習(xí)資源可以為教師提供更多的教學(xué)資源和工具，讓教師可以更加輕松地設(shè)計和開展課程。例如，通過共享化學(xué)習(xí)資源，教師可以獲取其他教師的教學(xué)案例和課件，參考其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗和方法，提高自己的教學(xué)水平和能力。同時，共享化學(xué)習(xí)資源還可以為學(xué)生提供更加豐富和多樣化的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得更加全面和深入的知識。

（3）教學(xué)評價和反饋的數(shù)智化

數(shù)智要素的嵌入可以推動高中思政課程教學(xué)逐步構(gòu)建起數(shù)據(jù)化的教育評估體系。數(shù)據(jù)化評估和反饋可以收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供更準(zhǔn)確的學(xué)生評估和教學(xué)反饋[10]。在高中思政課程中，數(shù)據(jù)化評估和反饋可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困難，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。例如，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和偏好，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，進而實現(xiàn)教學(xué)相長的良性循環(huán)。

二、數(shù)智要素嵌入高中思政教學(xué)存在的問題

數(shù)智要素的嵌入有助于促進教學(xué)創(chuàng)新、提高教學(xué)效率和質(zhì)量、促進個性化和實踐化思政教育等，但數(shù)智化技術(shù)在高中思政課程教學(xué)中的應(yīng)用也存在一些問題，這些問題會影響其推廣和應(yīng)用。

1.技術(shù)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定

數(shù)智化技術(shù)的應(yīng)用依賴于穩(wěn)定的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而高中學(xué)校的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對薄弱，這可能會導(dǎo)致數(shù)智化技術(shù)的應(yīng)用受到限制[11]。此外，由于各種數(shù)智化技術(shù)的不斷更新和升級，高中學(xué)校的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也需要不斷更新和升級，這需要高昂的成本和資源投入，在當(dāng)下的教育環(huán)境中，并不是所有學(xué)校都有能力滿足這一需求。

2.教師的教育與培訓(xùn)需求不同

目前高中思想政治課程教師的技術(shù)教育和培訓(xùn)水平參差不齊，存在教育與培訓(xùn)需求不同的問題。一方面，一部分教師已經(jīng)具備了一定的數(shù)智化技術(shù)應(yīng)用能力，能夠熟練地使用一些數(shù)字教學(xué)平臺和工具。這些教師可能需要更深入的技術(shù)培訓(xùn)，以便更好地使用數(shù)字智能技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量和效果。另一方面，還有一部分教師可能對數(shù)字智能技術(shù)一無所知，缺乏相應(yīng)的教育和培訓(xùn)。這些教師需要更基礎(chǔ)的技術(shù)教育和培訓(xùn)，以便能夠了解數(shù)字智能技術(shù)的基本原理和使用方法。同時，這些教師也需要更多的支持，以便能夠更好地使用數(shù)字智能技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量和效果。這種教育與培訓(xùn)需求不同的問題可能會導(dǎo)致教師間的技術(shù)差異和應(yīng)用水平不均，影響到教學(xué)效果和質(zhì)量。

3.隱私保護和倫理問題需要重視

數(shù)智化技術(shù)的應(yīng)用涉及個人信息和隱私保護問題，一些數(shù)智化技術(shù)應(yīng)用可能會對學(xué)生和教師的個人信息造成泄露和侵害，引發(fā)一系列的隱私保護和倫理問題[12，13]。例如，一些教師可能會在使用數(shù)智化技術(shù)時收集學(xué)生的個人信息，但如果這些信息被泄露或濫用，可能會對學(xué)生的安全和隱私造成威脅，進而影響到教育教學(xué)的正常進行。另外，數(shù)智化技術(shù)應(yīng)用所涉及的倫理問題也需要引起重視。例如，使用數(shù)智化技術(shù)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可能會忽略學(xué)生的個性化差異和多元化發(fā)展需求，導(dǎo)致教育教學(xué)的單一性和機械性。

三、數(shù)智要素嵌入高中思政教學(xué)的建議

1.加強數(shù)智技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

政府應(yīng)當(dāng)加大對高中學(xué)校數(shù)智技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的財政支持，以提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和硬件設(shè)備的質(zhì)量和性能，從而為數(shù)智化技術(shù)應(yīng)用提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，政府還應(yīng)當(dāng)鼓勵企業(yè)加強與高中學(xué)校的合作，引入新的技術(shù)和平臺，促進產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。此外，政府還可以建立技術(shù)支持中心，為高中學(xué)校提供技術(shù)咨詢和支持，幫助學(xué)校解決技術(shù)問題和提高技術(shù)水平。

2.加強對教師的技術(shù)教育和培訓(xùn)

政府應(yīng)當(dāng)提供有針對性的經(jīng)濟激勵和培訓(xùn)資源，以提高高中思政課程教師的數(shù)智化技術(shù)應(yīng)用能力和知識水平。同時，可以通過建立專業(yè)技術(shù)團隊和提供技術(shù)支持等方式，為教師提供技術(shù)方面的支持和幫助，降低應(yīng)用門檻，提高其應(yīng)用積極性和效果。此外，政府還可以鼓勵地方高校開設(shè)相關(guān)的數(shù)智化技術(shù)教育和培訓(xùn)課程，為高中思政課程教師提供更為系統(tǒng)和全面的數(shù)智化技術(shù)培訓(xùn)。

3.加強隱私保護和倫理規(guī)范制定和管理

政府應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，強化對教師和學(xué)生的隱私和信息安全保護。同時，可以加強對數(shù)智化技術(shù)應(yīng)用的監(jiān)管和管理，加強對平臺和應(yīng)用的審核和監(jiān)管，減少風(fēng)險和漏洞。此外，政府還應(yīng)當(dāng)鼓勵高中學(xué)校加強倫理規(guī)范建設(shè)，制定相關(guān)的倫理準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教師和學(xué)生的行為，保護學(xué)生的隱私和權(quán)益。

4.加強合作交流和資源共享

政府應(yīng)當(dāng)鼓勵高中學(xué)校之間開展合作交流和資源共享，促進教學(xué)資源和技術(shù)支持的共享，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，可以建立在線教學(xué)平臺，為學(xué)生提供更為全面和優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和分配，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。此外，政府還應(yīng)當(dāng)加強對高中思政課程教學(xué)的政策支持和經(jīng)費保障，為教學(xué)改革和創(chuàng)新提供必要的經(jīng)費和資源保障。同時，可以建立專項資金，為高中學(xué)校提供數(shù)智化技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新的資金支持，鼓勵學(xué)校開展教學(xué)改革和創(chuàng)新實踐，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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【責(zé)任編輯? 鄭雪凌】