藝術黨課在高校思政教育中的應用探索

【摘要】本文闡明藝術黨課的內涵，分析高校藝術黨課存在的主要問題，闡述打造多種藝術黨課形式、有效利用線上傳播渠道的藝術黨課實踐措施，以提高黨課的吸引力、親和力和感染力，讓宏大的黨史理論走深、走心、走實，使學生易于理解、樂于接受。

【關鍵詞】藝術黨課 思想政治教育 網絡技術

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）15-0057-04

在新形勢下，如何引導黨員及高校學生在受教育中長才干、做貢獻、堅定不移聽黨話、跟黨走是高校教師永恒的課題。習近平總書記強調，青年是祖國的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望。高校教師要圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個命題做足功課。黨課是提高大學生的思想政治素質的有效途徑之一，是黨員思想政治的必修課。它引導大學生弄清楚中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等基本道理。因此高校要不斷地豐富黨課內容，將黨課與專業課相互融合，不斷創新黨課形式，增強黨課教育的吸引力和滲透力，從而做到“三全育人”。目前，各高校嘗試將藝術與黨課結合，構建一種新的黨課形式——藝術黨課。它旨在通過藝術的表現形式將黨的思想、宗旨、方針、政策，以及黨的建設和理想展現出來，讓大學生在享受藝術之美的同時，潛移默化地得到黨的教育，從而堅定黨的信念，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，更加努力學習、掌握技術，為將來建設中國特色社會主義打下堅實的基礎。

一、高校藝術黨課存在的主要問題

習近平總書記指出，黨課必須向黨中央看齊，向黨的基本路線方針政策看齊。黨課教學的課程規劃、任務設置、內容篩選、方法創新等都要自覺從這個大局去把握、去落實。各高校都嚴格按照習近平總書記的指示開展形式多樣的黨課教學活動，取得了顯著成效。藝術黨課因此在大學校園中應運而生，成為黨課的一個亮點，但在實施具體的教學活動中還存在一些問題，需要不斷優化。

（一）藝術黨課的教育方式缺乏吸引力

高校藝術黨課的一些課程內容和形式比較陳舊，內容過于寬泛，缺乏深度，教學模式千篇一律，存在形式單一呆板的現象。有一部分教師沒有把藝術中的黨性知識挖掘出來，未深入研究黨課的藝術形式，因此找不到黨課與藝術課的最佳契合點，無法將黨課與藝術課很好地結合。有一部分教師缺乏黨課教學經驗，但又不愿意深入分析學情和教學內容，講授的課程針對性不強，講課的激情不高，無法調動課堂氣氛，使課堂沉悶，無法有效地吸引學生。筆者觀察發現，高校黨課大多以純粹的理論講授為主，采取“滿堂灌”的教學形式，外加組織觀看電影等。這種方式比較陳舊，且長期不變，缺乏吸引力，很難激起學生的學習興趣。有的課程內容脫離當下的實際生活，無法更好地體現人民至上和為人民服務的思想，沒有更好地把理想信念與實際生活密切聯系起來，學生聽而無感。學生被動聽課、被動觀看電影，從而造成黨課質量不高。這對培養大學生黨員工作、開展基層黨組織工作都會產生不利影響。

（二）目前可借鑒的與藝術融合的黨課內容和形式較少

雖然已有部分藝術學者對黨史的理論、背景、發展階段、銜接手法、價值功能等方面進行了研究，但是挖掘到的新內容不多，創設的新形式也不多，因此可借鑒的與藝術融合的黨課內容和形式較少，從而不能引領教師較好地將藝術與黨課內容融合。其實，可與藝術相結合的黨課內容、題材、形式有很多。在內容上，黨的各個歷史時期都有典型的題材、典型的事例。歌曲方面，有延安時期的《南泥灣》《大刀進行曲》《游擊隊之歌》《畢業上前線》、解放戰爭時期的《戰斗進行曲》等，每一個歷史時期都有許多膾炙人口的歌曲。在形式上，除了演唱，還有許多的表現形式。比如繪畫、戲曲、舞蹈、小電影、短視頻、模擬仿真等，不同的藝術表現形式有不同的特點，但都能很好地反映或者還原黨在各個歷史時期的人物和事件，都能取得好的表現效果。但是目前已經挖掘并生成的藝術黨課的內容和形式不多，能切實地把內容與藝術形式結合的黨課不多。目前各高校非常重視黨課，有許多研究者和教師正在探究如何通過藝術形式把黨課內容更好地表現出來，以形成一個比較完整的體系，這是值得期待的事情。

（三）藝術黨課的傳播形式比較少

傳統的黨課傳播是以課堂講授為主，受眾面有限。新的黨課形式——藝術黨課有望擴大受眾面。藝術類的音樂黨課發展較為迅速，比如中央音樂學院開辦的微黨課、“延安5·23音樂節”，上海音樂學院音樂建設的情景黨課，天津音樂學院舉辦的“云奏響——我愛你，中國”“同唱紅歌經典，獻禮建黨百年”音樂快閃活動等。然而，除了傳統的繪畫和極少的戲曲、舞蹈以及最近幾年流行的音樂黨課，其他類型的藝術黨課尚不多見，藝術類的黨課傳播形式還比較少。如何拓展多樣化的傳播途徑，擴大宣傳力度，使藝術黨課的內容和形式更好地進課堂、進頭腦、進生活有待進一步研究。

二、高校藝術黨課實踐措施

藝術黨課是基于黨課基本教學規律、教學內容與教學目標，精心挑選謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄的各類優秀文藝作品，通過演唱、演奏、舞蹈、戲劇、電影、電視、繪畫、展覽以及其他文藝形式將傳統黨課授課內容展現給受教育者的新型黨課教學形式。筆者根據藝術黨課的性質從黨課的基本情況、形式、傳播模式探討黨課的實踐活動，構建了黨課實踐活動的具體框架。如圖1所示。

藝術黨課要針對不同的對象選擇恰當的題材和與題材對應的藝術表現形式，因此在開展藝術黨課之前，教師要分析教育對象、教育內容和藝術形式，恰如其分地運用相應的藝術形式詮釋黨課內容，以增加黨課的趣味性、吸引力、感染力和滲透力。

（一）教師要加強學習并豐富藝術黨課內容

課堂內容是藝術黨課的基礎，教師要深入學習“四史”、挖掘地方紅色文化資源、尋找身邊的感人故事，將之融入黨課學習的內容中，形成系列教學內容，然后根據不同的內容采取不同的藝術表現形式進行演繹，并以黨課的形式將這些表現形式展示出來，以增強黨課的藝術性和感染力。

第一，教師要深入學習和研究黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史。學習并厘清中國共產黨由無到有、由小到大、由弱到強、持續從勝利邁向新的勝利的發展歷史，中華民族從站起來、富起來到強起來的發展歷史，我國人民從物質生活欠缺到小康生活的發展歷史。深刻認識中國共產黨艱難創黨的歷程，在抗日戰爭、解放戰爭中卓絕戰斗的歷程，在新中國建設中曲折發展的歷程，在改革開放中開拓創新、勇于實踐、蓬勃發展壯大的歷程，在新時代不忘初心、為民服務、繼續發展的歷程；認識到中國共產黨是推進社會主義制度不斷完善、促進中華民族團結進步、實現人民幸福和國家強大的領導者和領路人。教師要把這些歷史告訴青年學生，讓青年學生懂得珍惜來之不易的幸福生活，從而更加強烈地熱愛中國共產黨、熱愛社會主義制度。

第二，教師要把地方豐富的紅色文化資源融入藝術黨課中。地方紅色文化是當地各族人民在過去長期的斗爭和建設中積累起來的紅色文化，是積淀在當地人民心中的精神財富，是當地人民繼往開來的精神動力，也是最能激發當地人民產生共鳴的精神力量。比如桂西北地區的百色起義、龍州起義，桂北地區的湘江戰役、桂林抗戰文化城，以及紅七軍軍部舊址、紅八軍軍部舊址、中共廣西省第一次代表大會舊址、韋拔群故居、列寧巖等；當代八桂大地上涌現的黃是勇、黃文秀、梁小霞等先進人物，這些都是廣西紅色文化的重要元素，這些紅色文化元素散發的光芒，具有強大的吸引力和感染力。這些鮮活的典型的地方紅色資源不僅豐富了黨課內容，擴展了黨課的內涵，為藝術黨課提供豐富的創作題材，而且增進了廣大青年學生的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，提升思想政治工作的感染力、凝聚力。

（二）打造多種藝術黨課形式

教師準備好了豐富的黨課資源后，在“黨課+”的思維引導下，確定“黨課+”題材，以“黨課+音樂”“黨課+戲劇”“黨課+舞蹈”“黨課+繪畫”“黨課+影視”等形式打造多種藝術黨課。

第一，“黨課+音樂”。這種類型的藝術黨課在高校中已是較為成熟的方式，它將黨史教學內容與音樂相結合，為學生詮釋黨的發展歷史。也就是說，教師在講述黨史時，根據教學內容選擇與教學內容相貼切的歌曲輔助詮釋黨的歷史，把學生的情感調動起來，使學生從內心感受中國共產黨人的堅定信念和崇高理想，更加深入地了解黨的曲折發展過程，從而更加熱愛社會主義新中國。因此在黨課中，教師可適時播放各個時期創作的紅色歌曲，并介紹這些歌曲的創作背景，通過音樂形式把那個時代及其歷史事件、英雄人物等表現出來，以增強學生的認識。教師在引導學生欣賞紅色歌曲過程中生動講述黨的發展歷程，展示黨的偉大成就，從而使學生更加深刻地了解黨史。比如，講到20世紀二三十年代工農革命斗爭時，可將歌曲《殺敵歌》《十送紅軍》《八月桂花遍地開》等融入課堂中，詮釋當時革命先輩為了喚醒和發動群眾打倒軍閥和反動派，宣傳馬列主義革命思想，鼓舞軍民不怕困難、敢于犧牲的斗爭精神，不顧個人利益和安危堅強地走在斗爭的前列的原因；講到抗戰時期時，可將歌曲《義勇軍進行曲》《黃河大合唱》《狼牙山五壯士歌》等融入課堂中，生動地詮釋抗日戰爭中悲壯的故事和不屈的戰斗精神；講到新中國成立時，可將歌曲《東方紅》《沒有共產黨就沒有新中國》等融入課堂中，把反映全國人民在中國共產黨領導下建設新中國的喜悅心情表達出來；講到改革開放時期時，把歌曲《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》《今天是你的生日，中國》等融入課堂中，展現全國人民在改革開放中斗志昂揚的精神面貌和熱情表現出來；等等。在黨發展的各個歷史時期廣西的先輩們也留下了許多優秀的歌曲，比如在革命戰爭時期陳洪濤烈士在獄中創作的《今日坐牢為明天》和《獄中謠》等歌曲，無情地揭露了國民黨反動派的黑暗統治，堅守共產黨領導的革命必定勝利，表達他追求真理、在革命道路上百折不撓的鋼鐵意志，這些都是中國共產黨的鮮活事例。講到百色起義時，教師可以將這些歌曲融入課堂中，讓學生感受到中國共產黨人忠貞不移、堅持斗爭的精神。教師在黨課上播放這些歌曲，讓學生在欣賞中感受黨的偉大。在理論課上，教師可以改變傳統的以教師為主導的黨課教學形式，增加演唱環節，讓學生歌唱以黨史為主線的紅色歌曲，讓學生用心去感受紅色歌曲，從而更加積極、主動地投入到黨課學習中，加深對黨的感情，堅定對黨的信念。

第二，“黨課+戲劇”。戲劇是我國具有悠久歷史的藝術形式，具有深厚的群眾基礎。教師可以運用戲劇黨課的形式，將戲劇與黨課結合，更加形象、生動地展現黨的歷史進程，重現黨的歷史畫面，使學生在觀賞戲劇中直觀地了解和體悟黨的歷史，增強學生的情感共鳴，提升教育效果。在黨課中，教師可以選擇與教學內容貼切的戲劇作為輔助內容，增加感染力和滲透力。比如，可以選擇歌唱、舞蹈和戲劇相結合的綜合性史詩般的戲劇電影《東方紅》。它是全面反映中國共產黨領導廣大人民群眾從大革命時期的武裝斗爭到最終建立新中國的歷程的巨作，生動地表現了中國革命戰爭年代的每一個歷程。故事情節跌宕起伏，人物形象栩栩如生，高度頌揚了中國共產黨和毛澤東領導的中國革命為無產階級勞動者和廣大人民群眾進行的艱苦卓絕的斗爭，從而讓人倍加珍惜用革命鮮血換來的今天的幸福生活，更加深切緬懷為了實現今天的幸福生活而犧牲的英雄，銘記革命戰爭年代的崢嶸歲月。又例如，歌劇《洪湖赤衛隊》講述了政委韓英帶領洪湖赤衛隊在艱難的條件下進行斗爭的故事，歌劇《江姐》塑造了江姐這個堅貞不屈的藝術形象，等等，這些可歌可泣的英雄事跡都是鮮活的歷史教材。在黨課中，教師也可以讓學生模仿這些戲劇的片段在課堂上表演，讓學生深切地體驗特定歷史背景下的人物形象，感悟歷史人物的心路歷程，感受當時英雄人物的堅強意志，從而更加深刻地理解革命先烈的光榮與偉大。教師利用戲劇藝術手段營造情境，用代入法把學生融入表演情境中，讓學生的情緒隨著劇目的表演而起伏、而流動，產生情感共鳴。學生從而產生強烈的使命感，自覺地繼承和發揚黨的優良傳統，傳承紅色文化，捍衛革命江山永不變色。

第三，“黨課+舞蹈”。舞蹈是傳播藝術理念、提高人們審美能力的主要途徑之一，舞蹈演員用柔美的肢體、優美的舞姿與飽含熱情的舞動帶給觀眾美的享受。因此在黨課上，教師可以將舞蹈融入課堂中，用舞蹈最能打動人心的特點感化學生，使學生在欣賞美妙的表演中融入當時之景、生發當時之情，感受故事中的人物形象。比如在第二次國內革命戰爭時期的海南島紅色娘子軍，這支在中國共產黨領導下的婦女武裝隊伍。它雖然只存在了一年多的時間，但卻成為瓊崖革命史上的一個奇跡、中國人民革命斗爭史上的一個創舉，被譽為“世界革命的典范”。紅色芭蕾舞劇《紅色娘子軍》就運用了這個題材，圍繞吳瓊花從奴隸成長為共產主義戰士的經歷，用寫實的手法突出反映了舊社會婦女在反抗和斗爭中成長的典型事例。在黨課中講到地方武裝斗爭的時候，教師可以適時地講述紅色娘子軍的故事，適時播放《紅色娘子軍》片段，或者讓學生以舞蹈的形式詮釋吳瓊花和她的紅軍隊伍，使學生深刻感受到是無數的革命先烈用自己的鮮血為我們換來今天的自由和解放，用紅色娘子軍的精神激勵自己不懈地奮斗。又比如芭蕾舞劇《白毛女》，它講述的是舊社會底層勞動人民艱難的生活狀況。在除夕之夜，衣著單薄的白毛女在大雪紛飛中盼望父親回來過年，可是打了一年長工而一無所獲的楊白勞只能帶回一小段扎辮子用的紅繩給白毛女當作新年禮物。這種凄涼的生活、這種悲慘的命運是舊中國底層勞動人民的真實寫照。教師在黨課中以《白毛女》的故事注解舊中國勞動人民的悲慘生活，加深學生對舊中國底層勞動人民的認識，同情底層勞動人民，從而深刻領悟為什么中國共產黨能取得革命勝利的原因；激發學生愛黨、愛社會主義的熱情，奮發向上，不斷進取，為早日實現“中國夢”面努力學習和奮斗。在黨課中，教師要鼓勵學生根據教學內容編排舞蹈節目，以舞蹈的形式反映英雄形象，反映時代的人和事，增強學生的代入感，使學生更加深切地感悟黨的偉大。

除了上述的三種藝術形態，黨課還可以引入其他的藝術形態，用鮮活的形象、直觀的表現手法詮釋黨的歷史、黨的思想、黨的信念，從而使學生更加堅定不移地聽黨的話，沿著黨指引的方向前進。

（三）有效利用線上傳播渠道

教師要充分利用線上傳播渠道開展藝術黨課活動，豐富黨課內容。教師可以根據教學內容和教學需要，從網絡上選取與教學內容貼近的視頻、圖片，編輯制作微視頻，在講課中適時播放，以增強課堂的趣味性、吸引力和感染力。比如，新生入學教育黨課、積極分子動員會黨課、預備黨員教育黨課、七一黨的生日及日常黨日活動、主題班會黨課等，都可以利用網絡的形式開展。教師利用網絡技術可以把視頻做到圖文并茂、聲影并茂。因此教師要結合學校的特點，利用學校的紅色思政基地和網絡平臺，開展黨史學習教育、“四史”宣傳教育；利用虛擬仿真技術全景展現紅色文化，讓課程變得鮮活，并使之成為“四史”宣傳教育課堂教學的重要輔助載體；制作“微黨課”、快閃、直播、云合作、云展演等多元的宣傳形式，通過各教學樓、宿舍區、飯堂的LED屏幕、網絡電視等將藝術黨課內容循環播放，讓藝術黨課在校園里扎根，使黨課內容進課堂、進頭腦、進生活。從而更好地引導學生自覺學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，讓藝術黨課浸潤學生心靈，讓革命薪火代代傳承，以取得春風化雨、潤物無聲的教育效果。

總而言之，藝術黨課是一種依托優秀藝術作品開展黨課教學的新型黨課形式，是一種新的形式、新的載體。它不僅能繼承、弘揚、創新紅色文化，而且能增加紅色文化的感召為、吸引力、生命力，消除大學生對黨課的抵觸心理，增強教學的實效性、針對性。藝術黨課把傳統的黨課上“活”，把傳統的黨課延伸，把傳統的黨課融入日常的生活與學習中，從而能夠更好地使學生了解中國共產黨領導人民群眾在長期的革命、建設、改革實踐中形成的精神譜系，更加自覺地賡續紅色文化、傳承紅色血脈，使黨的事業永葆青春；幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有效引導廣大青年學生在全面建設社會主義現代化國家的偉大實踐中建功立業。

參考文獻

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注：本文系2022年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“潤物細無聲——藝術黨課在高校思想政治教育中的應用研究與實踐”（2022SZ027）的研究成果。

作者簡介：梁韻（1986— ），廣西容縣人，講師，現就職于廣西建設職業技術學院，主要研究方面為音樂學、大學生思想政治教育。

（責編 盧建龍）