“互聯網+”在中學道德與法治教學中的應用研究

摘要：隨著互聯網技術的不斷發展，改變了人們的日常生活及工作方式。在教育領域，互聯網技術的應用日益普及，出現了“互聯網+教育”的新型教育模式并成為未來教育的趨勢，它可以為學生提供更加靈活多樣的學習方式，實現教育資源的共享和整合。但是，它也面臨著教學質量難以保證、學習者自我管理能力不足等問題和挑戰。本文將詳細分析“互聯網+”在中學道德與法治教育領域的發展和應用現狀。

關鍵詞：“互聯網+”；中學教育；道德與法治；融合思維

“互聯網+”在中學道德與法治教學的應用，能夠為學生提供更加靈活和多樣的學習方式，但是它也面臨著一些問題和挑戰。為了更好地推進“互聯網+”在中學道德與法治教學中的發展，需要加強對教師的管理和教學內容的規范，提高學生的自我管理能力，加強教育資源的平衡分配，并加強對學生在線安全問題的防范和管理。同時，“互聯網+”在中學道德與法治教育中也需要更注重學生的情感體驗和道德素質的培養，以便更好地提升學生的道德素質和法律意識。

一、“互聯網+”在教育領域的發展和應用現狀

“互聯網+”是指互聯網技術與傳統行業的深度融合，通過互聯網技術的應用，實現對傳統行業的優化升級和改造?！盎ヂ摼W+”與中學道德與法治教學的融合，主要是通過互聯網技術的應用，來提高中學生的道德與法律意識，幫助他們更好地理解和掌握道德與法律知識，提升學生的綜合素養。

（一）“互聯網+教育”發展概況

“互聯網+教育”是指通過互聯網技術和信息化手段，將教育資源、教育內容、教育服務等進行整合和優化，實現教育教學的創新和提高?！盎ヂ摼W+教育”在我國的發展起步較早，已經逐漸成為教育領域的熱點。作為一種全新的教育模式，“互聯網+教育”具有以下幾個特點。①教育資源的共享。通過互聯網技術，教育資源得以實現共享和整合，不同地區、不同學校之間的教育資源可以互相利用，提高教育資源的利用效率。②教學方式的創新?；ヂ摼W技術可以為教學提供更加靈活和多樣的方式，例如網絡課程、在線教學、網絡互動等，使學生在學習中更加主動和積極。③教育服務的優化。通過互聯網技術，教育服務得以實現個性化和精準化，教育機構可以通過互聯網技術為學生提供更好的服務體驗。

（二）“互聯網+教育”的應用模式

①在線教育。在線教育是“互聯網+教育”中最為普及和成熟的應用之一，也是當前教育領域的熱點。在線教育平臺可以為學生提供豐富的課程資源，同時也可以為教師提供更加靈活和多樣的教學方式。目前，我國的在線教育平臺已逐漸具有一定的規模和影響力，例如中國大學MOOC（慕課）、學堂在線、愛奇藝課堂等。

②移動學習。移動學習是指利用移動設備進行學習的方式，它可以為學生提供隨時隨地的學習機會，讓學生可以利用碎片化的時間進行學習，提高學習效率。目前，移動學習已經逐漸成為教育領域的重要趨勢，各大教育機構和企業也紛紛推出了自己的移動學習產品。

③遠程教育。遠程教育是指通過互聯網技術和信息化手段，實現地域上的教育資源共享和教學服務的延伸。遠程教育可以為偏遠地區的學生提供高質量的教育資源，同時也可以為成人教育、職業培訓等提供更加靈活和多樣的教學方式。目前，我國的遠程教育已具有一定的規模和影響力，例如中央廣播電視大學、中國遠程教育網等。

④智慧校園。智慧校園是指利用互聯網技術和信息化手段，實現校園內教育資源、服務、管理等方面的智能化和信息化。智慧校園可以為學生提供更加便捷和高效的學習體驗，同時也可以為教師提供更加智能化和精細化的教學服務。目前，智慧校園已經在我國的一些高校和中小學得到了廣泛的應用。

二、“互聯網+”在中學道德與法治教學過程中的應用現狀

（一）“互聯網+”在中學道德與法治教學的應用現狀

“互聯網+中學道德與法治教學”是指利用互聯網和現代信息技術手段，對中學生進行道德與法治教育的過程。“互聯網+教育”已經在中學道德與法治教育中得到廣泛應用，它不僅可以為學生提供更加靈活和多樣的學習方式，還可以讓學生在學習過程中更加深入地了解法律知識和道德規范。①視頻教學，這是一種利用互聯網技術傳輸視頻資料的教學方式，將許多案例和教學材料通過視頻的形式進行展示，為學生提供更加直觀、生動的教學內容。②網絡課堂進行互動式教學，這是一種利用互聯網技術進行在線教學的方式，教師可以通過網絡課堂進行互動式教學，讓學生在課堂上進行討論和交流，為學生提供更加靈活和自主的學習方式。③在線測試進行測評與考核，這是一種利用互聯網技術進行在線考試和測評的方式，教師可以通過在線測試對學生進行測評和考核，為學生提供更加便捷和靈活的考試方式，以便更好地了解學生的學習情況和掌握程度。

三、“互聯網+”在中學道德與法治教學中存在的主要問題

（一）信息真實性和準確性難以保證

互聯網上的信息來源繁多，但信息的真實性和準確性難以保證。在中學道德與法治教學中，學生需要獲取真實、準確的信息，以便正確理解法律和道德規范。然而，在互聯網上，有些信息可能是虛假的、不準確的，或者存在偏見、歧視等問題。這會影響學生的價值觀和思維方式，可能產生誤導和偏差。因此，教師需要對互聯網上的信息進行篩選和評估，確保學生獲取的信息真實可靠。

（二）“互聯網+”模式容易帶來知識碎片化

“互聯網+”模式的一個特點是信息碎片化，也就是將大量信息分散在不同的網頁、文章和視頻中，學生需要花費大量時間和精力來尋找和整合。這可能導致學生的知識碎片化，難以形成系統化的知識框架。在中學道德與法治教學中，學生需要掌握一定的理論知識，形成穩定的價值觀和道德觀念。因此，“互聯網+”模式需要更好地整合和組織信息，使學生能夠更好地理解和應用知識。

（三）“互聯網+”模式容易導致學習過程的孤立化

“互聯網+”模式的課程通常是以在線視頻、在線學習、在線測試等為主要形式，學生可以自主學習，減少了教師的直接干預。然而，這也容易導致學生的學習過程孤立化，缺乏互動和交流。在中學道德與法治教學中，學生需要與教師和同學進行討論和交流，以促進思維和價值觀的交流和碰撞。因此，“互聯網+”模式需要更好地促進學生和教師之間的互動和交流，以達到更好的教學效果。

（四）“互聯網+”模式容易導致學生的依賴性

“互聯網+”模式的課程通常是以互聯網為基礎的，學生需要具備一定的計算機技能和互聯網使用技巧。然而，這也可能導致學生過度依賴互聯網和計算機技術，忽略了傳統的學習方式和方法。在中學道德與法治教學中，學生需要掌握傳統的學習方式和方法，如閱讀、寫作和討論等。因此，“互聯網+”模式需要更好地結合傳統的學習方式和方法，以達到更好的教學效果。

（五）“互聯網+”模式容易帶來安全隱患

“互聯網+”模式的課程通常是在線的，學生需要使用電腦或手機進行在線學習和交流。然而，互聯網上存在著各種安全隱患，如網絡病毒、網絡詐騙、個人信息泄露等等。在中學道德與法治教學中，學生需要了解網絡安全知識，保護自己的個人信息和隱私。因此，教師需要加強對學生的網絡安全教育，提高學生的安全意識。

由此可見，“互聯網+”模式在中學道德與法治教學中存在著一系列問題，如信息真實性和準確性難以保證、知識碎片化、學習過程孤立化、學生依賴性和安全隱患等。教師需要針對這些問題，采取相應的措施，以確保學生獲取真實、準確、系統化的知識，樹立正確穩定的價值觀和道德觀念。同時，教師應該加強與學生之間的互動和交流，提高學生的安全意識，以實現更好的教學效果。

四、“互聯網+”在中學道德與法治教學中的應用策略分析

（一）利用數字化教學資源，豐富教學內容

數字化教學資源是“互聯網+”時代的重要組成部分，包括網絡教學平臺、數字化教材、多媒體教學軟件等。這些資源可以為中學道德與法治教學提供更加豐富的內容和形式，幫助學生更好地理解和掌握知識。

1.網絡教學平臺

網絡教學平臺是數字化教學資源的重要形式之一，它可以實現線上互動、線下輔導等多種教學方式，為學生提供更加全面的學習體驗。在中學道德與法治教學中，可以利用網絡教學平臺開設課程、上傳教學資源、發布作業等，實現教學與學習的無縫銜接?？梢栽诰W絡教學平臺上開設“道德與法治”課程，每周安排一定的學習內容，讓學生通過在線視頻、PPT、文獻等形式學習相關知識。同時，還可以在平臺上發布課堂作業，讓學生在線提交作業，教師進行批改和評價。此外，還可以通過網絡教學平臺進行線上互動，如開設討論區、在線答疑等，讓學生與教師之間形成更加緊密的聯系。

2.數字化教材

數字化教材是數字化教學資源的重要形式之一，它可以為中學道德與法治教學提供更加豐富的知識內容和形式，將數字化教材結合多媒體技術，以圖像、音頻、視頻等形式展示知識點，讓學生更加生動地理解和掌握知識。教師可以利用數字化教材對中學道德與法治知識進行系統化整理，以章節為單位編寫教材，并結合案例、圖片、音頻、視頻等形式，或者還可以在數字化教材中設置自測題、練習題等形式，幫助學生加深對知識點的理解和記憶。

3.多媒體教學軟件

多媒體教學軟件是數字化教學資源的重要形式之一，它可以通過圖像、音頻、視頻等多種形式呈現知識點，所以在教學中，可以利用多媒體教學軟件進行知識點的講解和演示，讓學生更加深入地理解和掌握知識?？梢岳枚嗝襟w教學軟件進行案例分析，展示各種案例的具體情況和背景，讓學生了解實際案例中的道德與法治知識。此外，還可以利用多媒體教學軟件進行模擬實驗，讓學生在虛擬環境中模擬實驗過程，掌握相關知識。

（二）利用數字化教學平臺，提高教學效果

數字化教學平臺是“互聯網+”時代的重要組成部分，它可以為中學道德與法治教學提供更加高效的教學方式和手段，提高教學效率和效果。

1.在線答疑

在線答疑可以為學生提供即時的答疑服務，讓學生隨時隨地向教師提出問題，教師及時回答和解決問題。

在網絡教學平臺上設置討論區和問答區，讓學生在平臺上提出疑問，教師可以在平臺上或者在課堂上解答學生提出的問題。此外，還可以利用在線答疑功能，讓學生互相交流和討論，加深對知識點的理解。

2.網絡測試

網絡測試可以為教師提供更加方便的測試手段，幫助教師評估學生的學習情況，對學生的學習情況進行評估。在網絡教學平臺上設置在線測試，讓學生在線完成測試題目。教師可以在平臺上查看學生的測試成績和答題情況，及時發現學生的學習問題，并采取相應的措施進行教學。

3.數字化評價

數字化評價可以為教師提供更加方便的評價手段，幫助教師評估學生的學習情況例如，在網絡教學平臺上設置在線評價，讓學生在線完成評價。教師可以在平臺上查看學生的評價結果，了解學生的學習情況和反饋意見，及時調整教學策略，提高教學效果。

（三）創新教學方式，提高教學質量

“互聯網+”時代的到來，不僅為教育帶來了數字化、智能化的發展機遇，也要求教師創新教學方式，提高教學質量和效果。

1.拓展教學內容

在中學道德與法治教學中，可以拓展教學內容，引入新的教學元素，如社會熱點、科技發展等，讓學生了解最新的社會變化和發展趨勢，提高學生的綜合素質。在道德與法治課堂中，可以引入最新的法律法規和社會熱點，如網絡安全、個人隱私等，讓學生了解最新的法律法規和社會動態。同時，還可以引入科技元素，如人工智能、區塊鏈等，讓學生了解科技的發展趨勢和應用場景。

2.創新教學方法

在中學道德與法治教學中，可以創新教學方法，采用互動式、探究式等多種教學方式，提高學生的參與度和學習效果。還可以采用案例分析、角色扮演、討論等教學方式，讓學生積極參與教學，加深對知識點的理解和記憶。同時，還可以利用信息技術手段，如虛擬實驗、在線互動等，讓學生在數字化環境中學習和探究知識。

3.激發學習興趣

在中學道德與法治教學中，可以激發學生的學習興趣，提高學生的主動性和創造性，促進學生的全面發展。在教學過程中，可以采用趣味化、游戲化等教學方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識。同時，還可以引導學生開展課外活動、社會實踐等，讓學生在實踐中學習和探究知識，提高學生的綜合素質。

五、結束語

綜上所述，“互聯網+”在中學道德與法治教學中的應用是十分必要和重要的。通過互聯網技術的應用，可以提高中學生的道德與法律意識，幫助他們更好地理解和掌握道德與法律知識，也可以提高教育品質、教育效率和教育公平性，拓寬教育渠道，為中學道德與法治教學帶來更多的可能性。

作者單位：曹小娟 甘肅省天水市清水縣第三中學

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