初中數學教學與多媒體融合的有效路徑研究

相修國

【摘要】在素質教育日益推進的今天，怎樣運用多媒體，讓教學工作高效地進行，提高教與學的效率，正是目前教學工作所要討論的，在初中數學教學中，同樣不能幸免.在初中數學課堂教學過程中應用多媒體技術能夠優化教學模式，激發學生的積極性，提高教學質量，因此教師應該積極地探索和研究這一方法.本文概述中學數學教學的現狀和多媒體的整合，提出具體有效的方法，并進行多方面的討論，希望能對中學數學教師的專業發展有所幫助.

【關鍵詞】初中數學；課堂教學；多媒體融合

1 初中數學教學與多媒體技術融合的現狀

當前我國初中數學教學和多媒體技術整合還可以說是一個比較理想的狀態.教師在使用多媒體進行課堂教學時，還需要借助投影儀等硬件來完成教學任務.再者多媒體教學系統投資較多，不只是經費，人力和時間，也有專業人才進行管理和維護.初中數學教師對于多媒體技術掌握的不夠嫻熟.在信息技術課上課時，很多教師都會用一些軟件來輔助自己的教學工作.盡管市面上教學課件五花八門，但真正能夠為教師所用的不多，因此，教師有自制課件的必要.教師自身的素質不高，沒有很好地掌握多媒體軟件操作技巧.做出了一個令人滿意的課件，不但要耗費更多的時間與精力，還要具備嫻熟的計算機操作技能.有些教師會把自己的教案直接交給學生看，而不是讓學生去做.此外，教師在上課時對多媒體課件的依賴程度過高，就容易走入“機灌”課堂教學的誤區，忘了結合同學們的想法與反饋進行靈活多樣的說明.

2 初中數學教學與多媒體技術融合的有效途徑

2.1 加大對多媒體教學的投入

基本教學設備是初中數學教學與多媒體技術高效融合的前提，缺乏良好的基礎設備，多媒體教學無從談起.目前初中學校中使用的多媒體設備種類繁多，功能各異.為了提高教學質量與效益，教師在教學中要注重多媒體設備配置.應加強管理與使用人員的培訓工作.加大多媒體設施的投入，確保每位教師的多媒體設備能正常使用，確保網絡完好無損，確保設備有專人管理，確保在遇到故障時是能得到及時修復.對于一些特殊的教學內容，應盡量使用先進的多媒體教學手段.還要調查全體學生的學習情況，以及向教師反饋所述數據，使其能知道自己對多媒體教學技術的掌握程度，以方便隨時對教學方式進行調整，才能確保教學質量.

此外，還要做好多媒體教學設備的管理和維護工作.為教師們提供了一個良好的教學設備環境，使其充分發揮多媒體設備應具備的價值.為使學校教育教學工作能得到更好的發展，必須加強管理和控制，對多媒體教學設備應達到合理使用的目的，只有這樣才能真正使其成為教學輔助手段.此外，還應當制定相應的使用制度.在教學過程中應該注意對多媒體技術的運用以及與其他課程之間的整合，從而促進課堂教學效果的提升.教師在教學中應注重發揮多媒體功能，提升自身素質.同時也應注意在教學中對多媒體技術的運用和控制，防止濫用.

2.2 結合多媒體技術激發學生的學習興趣

從教學過程來看，我們在教學中不僅要注意利用輔助教具，還要注重學生練習.傳統課堂上，教師只是將課件展示給學生觀看，這樣做不利于激發他們的好奇心和求知欲.如果只是課件展示，不需要學生自己動腦動手，學生所獲得的知識不夠深刻、淵博.因此，多媒體教學應成為當前教學改革的重要方向之一.現代自主教學模式之一，就是教師能夠根據個人的意志來進行教學內容、時間的安排、途徑的選擇，就是把學習者作為主體、注重實踐的格局等.它不僅關注學生是否能學到東西，還要考慮他們能否學會、怎么學.

例如 在“圓心角、弧、弦、弦心距之間的關系”這一節中，純理論知識難以使學生明白教師想要表達什么，與此同時，枯燥乏味的概念也使學生產生了對有關知識的反感.因此，教師需要借助多媒體教學手段來突破教學難點.這時，教師可借助多媒體給學生呈現一套動畫：滾動向前的輪胎、正在旋轉的水車、旋轉風車.當學生看到這些動畫時，就會產生一種身臨其境之感.通過這些多媒體呈現的畫面，易引起學生的注意，并且指導學生把學過的內容和實際生活中這些情景相聯系，以及對自身感受和收獲的進一步反思，后可將學到的內容在上述現實場景下得到驗證和運用.這樣不僅能夠激發學生學習的熱情與動力，還能加深學生對數學知識點的認識程度.這時這些與圓有關的中心對稱性、旋轉不變性等等很多知識就變得容易理解了，給學生留下了深刻的印象，并且從中得到該學科的滿足感和成就感，然后就對這門學科開始有了濃厚的興趣.

2.3 結合多媒體技術突破教學重難點

教學過程中，會碰到一些重難點問題，如抽象概念、定律，就是給學生講一講那些看不見摸不著的改變過程，或有些只可意會不可言傳，常常有這樣一種現象，即越解釋學生就越糊涂.此時若采用傳統的板書或黑板上直接展示的方法，則不能很好地體現教學內容及教學要求.

例如 學“直線和圓之間位置關系”的時候，內容復雜多樣，成了同學們的重難點.如何讓學生輕松掌握這部分知識呢？以圓作為定點在直線的不同的位置上運動時，直線和圓的相對位置會發生變化，這對學生理解能力提出了更高的要求，空間想象能力同樣發揮著至關重要的作用.因此，在教學中，要注重培養學生的抽象思維.對基礎薄弱的同學來說，則需借助外部力量，需要教師指導.因此，如何有效地培養和提升初中階段的幾何抽象性是一個非常重要的課題.這時教師就可借助多媒體技術，通過有關視頻演示，向同學們說明有關問題，直觀形象地向學生呈現抽象理論，有助于學生對重難點的突破.

2.4 結合多媒體技術教學提升教學效率

教師在掌握有關多媒體技術的同時，便可以正確、適當地運用它來輔助教學，發揮出它相應的價值.多媒體輔助下的高中數學課堂，不僅能夠激發出學生的興趣，還有助于學生更好地理解數學知識，從而達到高效課堂教學的目的.當教師熟練掌握多媒體技術時，便可以極大程度地促進教學效率的提高，學生的學習效率將隨之得到提升.本文通過實例說明如何運用多媒體教學來幫助學生更好地理解抽象而復雜的數學知識，從而達到高效課堂的目的.

例如 “函數概念”學習，由于學生們剛開始接觸函數，對“改變，唯一的，相應的”這些知識點較陌生.此時，為了提高教學效率，促進學生學習，教師可以通過在幾何板上使用多媒體技術創建工作圖.在這種情況下，屏幕上會顯示出P點的坐標，學生應仔細觀察P點的橫、縱坐標的變化關系，了解P點的運動方向、橫縱坐標的變化規律等.這樣不僅幫助學生更好理解相關內容，還有助于培養他們觀察事物的能力以及分析問題解決問題的能力.這樣，可以避免傳統教學時教師必須板書若干圖形的情況，靜態地表現它的變化，便能促進他們教學效率的提高，讓有限的課堂時間分秒必爭，不浪費時間，還可以更好地完成教學任務，學生能夠對相應的知識進行高效的學習.

3 初中數學教學與多媒體技術融合需要注意的問題

正確理解多媒體僅僅是輔助教學的工具.就初中數學而言，數學知識是抽象的、邏輯性的，恰當地借助于多媒體技術進行輔助教學，能夠讓學生更加輕松地了解抽象深奧的內容.另外，教師也要學會運用多媒體技術來激發學生的學習興趣，從而提高課堂效率.但不意味著多媒體的出現，教師則不必再付出別的勞動.因為多媒體不僅能夠提高課堂效率，還能激發學生的學習興趣.

例如 師生之間的溝通和探討，教師適時點撥和啟迪，在學生成長和進步過程中起著舉足輕重的作用.所以，作為一名數學教師，要注意利用好多媒體教學手段，發揮其應有的功能，讓課堂充滿智慧，也不忘運用板書.教師要合理地運用多媒體教學手段進行輔助課堂教學，使它成為課堂上師生互動、情感交融、知識傳遞的有效工具.在多媒體技術不斷走向成熟的今天，原來“三尺講臺，一支粉筆”的傳統模式，它不應該完全為“1臺電腦，1臺投影儀”所代替.因此，教師要合理地選擇并使用多媒體教學手段來輔助課堂教學.在客觀上，教學上運用多媒體與板書各有其優點.在課堂教學過程中，教師如果能合理利用多媒體手段輔助教學，會起到事半功倍的作用.利用多媒體開展教學，能夠節約課堂時間，提升教學效率，同時具有形象直觀、可模擬的特點、還原與模擬可以解決某些教師拿著粉筆、用嘴就無法講清的問題.因此，教師在課堂教學中合理地使用多媒體教學手段是非常必要的.然而多媒體教學有時是無法代替板書的.因為在課堂教學中，板書只是一種輔助手段，而不是主要工具.板書有即時的、表現力較強的特征，教師可隨寫隨擦，同學們可隨看隨知道，能更好地掌控課堂節奏，較好地集中地吸引了學生的注意力.如果在課堂上僅用黑板來表達教學內容的話，那么學生就很難對其理解.同時，教師們如有一手優美的板書字跡，同學們還會在不知不覺中模仿，隨時留心你的板書.在小學和初中階段，都是以文字為主的教學方式.多媒體要和初中數學教學要進行有效整合，而非用形式.因此，在當前形勢之下，教師應該積極轉變教育觀念，更新教學方式.最后是教師的持續研究，不斷提升自己的綜合素質.只有這樣才能使多媒體技術在初中教育中發揮出它最大的作用.隨著素質教育的不斷深入，作為一名在這種情況下成長起來的初中教師，要能熟練應用有關的多媒體技術開展教學.

4 結語

在當前教育持續改革的背景之下，多媒體技術是教育領域中應用非常廣泛的一種技術.通過使用多媒體技術可以使抽象的教學內容形象化，有利于提升課堂教學效果和質量，從而促進初中生全面發展.因此，初中數學教師必須充分意識到多媒體技術應用于初中數學課堂教學中的重要性和必要性.

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