小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之我見

王冰潔

摘要：教學(xué)過(guò)程中，教師要積極采用豐富多彩、形式各異的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)他們思維和解題能力的有效提高，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好必要的鋪墊。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從趣味性情境、生活性背景、游戲性經(jīng)驗(yàn)以及探究性能力四個(gè)方面， 詳細(xì)闡述了核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效策略

“核心素養(yǎng)”，它是學(xué)生應(yīng)有的一種能力，一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備能力，它關(guān)注的是學(xué)生為人之主體性發(fā)展。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須遵循因材施教，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)可行性教學(xué)方案，具體研究針對(duì)性的問(wèn)題，并簡(jiǎn)單化教學(xué)步驟，逐步將“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在必備品質(zhì)和能力的基礎(chǔ)下，學(xué)會(huì)思考，形成探究習(xí)慣，促使他們快速掌握新知識(shí)，最終形成自己的知識(shí)體系，解決出實(shí)際問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性情境

心理學(xué)家布魯諾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”對(duì)于小學(xué)生，他們年齡偏小，身體發(fā)育還沒有健全，對(duì)任何事物都有好奇心。因此，教學(xué)時(shí)，教師必須要盡量滿足他們的好奇心，這樣他們才能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)，必須遵循學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)以及他們身心發(fā)展的特點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)一些趣味性的情境，在吸引他們注意力的同時(shí)，充分激發(fā)他們的潛能，同時(shí)培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓他們自主思考，主動(dòng)探究，最終解決出問(wèn)題。

二、賦予生活性背景

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)是解決實(shí)際問(wèn)題，而實(shí)際問(wèn)題往往都隱藏在生活中。賦予數(shù)學(xué)生活性背景，從生活實(shí)際出發(fā)，尋找學(xué)生們感興趣的事物，給枯燥的數(shù)學(xué)題目添上豐富多彩的外衣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。例如，筆者教學(xué)《小數(shù)的加減法》這一課，設(shè)計(jì)出這樣的生活背景：師： 大家都喜歡去學(xué)校的商店買一些學(xué)習(xí)用品，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最近都去商店里買了哪些東西？

……（學(xué)生們都踴躍發(fā)言，說(shuō)出了自己最近買了哪些學(xué)習(xí)用品）師：看來(lái)每一位同學(xué)都去商店里買過(guò)東西。可是你們也知道，去買東西不是買一件東西付一次錢，而是等所有的東西都買好后， 營(yíng)業(yè)員算好你買東西的總價(jià)，再來(lái)付款。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天你買了哪些東西，付了多少錢？你是怎么付錢的？

（此時(shí)，學(xué)生們都很興奮，都能夠踴躍發(fā)言，都能主動(dòng)說(shuō)出自己買了哪些東西，并說(shuō)出付錢的方式。可是，不是所有的商品的價(jià)格都是整數(shù)，有些商品的價(jià)格是用小數(shù)來(lái)表示的。）師：以前我們沒有學(xué)過(guò)小數(shù)的計(jì)算方法，那你們會(huì)計(jì)算嗎？ 請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算總價(jià)的呢？

（此時(shí)，學(xué)生們的積極性都很高，都在認(rèn)真思考，課堂氣氛熱烈。）……

通過(guò)設(shè)計(jì)寓教于境的生活性事例，使學(xué)生通過(guò)想象，就能感受到數(shù)學(xué)存在于生活，知道它在其中發(fā)揮了巨大作用，不僅能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的潛能，而且還能有效提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，筆者力求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，力求體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)在生活中如所于用。

三、積累游戲性經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課都應(yīng)以游戲作為載體，讓學(xué)生在游戲中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握新技能，感悟數(shù)學(xué)的思想方法。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生理解新知識(shí)，還要讓他們的思維走向深度，協(xié)助他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)世界，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析問(wèn)題，在游戲中探索隱藏的規(guī)律，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

例如，《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課，單憑教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生肯定感到學(xué)習(xí)枯燥而無(wú)味。此時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生去扮演角色，一部分學(xué)生扮演銀行工作人員， 另一部分學(xué)生扮演來(lái)銀行辦理業(yè)務(wù)的顧客，并進(jìn)行銀行存兌等業(yè)務(wù)的模擬練習(xí)，讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。整個(gè)課堂氣氛濃厚，學(xué)生都能夠認(rèn)真扮演角色，充分體驗(yàn)人民幣的兌換過(guò)程，另外，通過(guò)游戲性體驗(yàn)，使他們更加深刻理解和掌握人民幣以及他們之間的換算關(guān)系。

游戲，可以幫助學(xué)生在玩的過(guò)程中去觀察、思考和總結(jié)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步形成自身的能力。設(shè)計(jì)游戲性的學(xué)習(xí)情境， 能夠?qū)⒖菰餆o(wú)味的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的游戲，不僅能夠吸引學(xué)生的注意，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而且還有利于開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步保證活動(dòng)的完美結(jié)束。

四、培養(yǎng)探究性能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要注重學(xué)生實(shí)踐能力與探究能力的培養(yǎng)，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。因此，教學(xué)時(shí)，教師不能只局限于課堂講授，應(yīng)該將孩子們帶出教室，到室外去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，尋找生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)手和動(dòng)腦，將眼嘴腦相互結(jié)合，調(diào)動(dòng)多種器官積極參與，去思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，進(jìn)而真正解決出問(wèn)題。

教學(xué)前，教師要多備備課，多閱讀一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教材，思考教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題，并將教材中的重難點(diǎn)，用最佳的教學(xué)方法以及學(xué)生易于接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂上，教師要從學(xué)生自身情況出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，能夠形成自身的思維能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡上數(shù)學(xué)，為今后的后續(xù)過(guò)程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中， 教師都應(yīng)該組織好每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，再結(jié)合有效的教學(xué)策略，來(lái)不斷提升他們的認(rèn)知水平，加快他們健康地成長(zhǎng)。