數字媒體技術在美術教育中的應用探討

楊琳 王相生

摘 要：在數字化背景下，探討如何通過數字媒體技術在美術教育中的應用有效提高學生的核心素養是非常重要的。對美術課堂中存在的問題及數字媒體技術在美術教學中的應用進行研究，通過轉變觀念、加強師資隊伍建設以及豐富教學方法等手段培養學生的圖像識讀素養，以期促進美術教育的發展。

關鍵詞：數字媒體技術；核心素養；美術教育

一、數字媒體技術的概念

數字媒體技術是指利用互聯網技術等先進的通信手段，以一種較為特殊的形式將媒體信息儲存到指定地點，并轉化成設備能識別的信號，之后再通過專業的傳播和管理技術將信號轉化成文字、影像或聲音，并傳送到指定的媒體平臺上。其體現了多種技術的融合，包括網絡技術、數字信息技術、計算機動畫技術、人機交互技術等，實現了靜態媒體技術與動態媒體技術的完美結合，在實際應用中呈現出交互式特征、數字化特征、趣味性特征、文化與藝術傳播特征、創造性特征以及呈現方式與傳播媒介多元化特征。

二、美術教育當中存在的問題

（一）對美術教育的重視不夠

基于國家對美育工作的重視，美術教育已經取得了一定的進步，但是由于受到傳統教學觀念的影響，美術教育工作還有很大的發展空間。

首先，就綜合性高校及其中的教師而言，其對美術教育的重視程度是遠遠不夠的。隨著數字化時代的到來，運用數字媒體技術開展教學已經成為大多數高校中采用的主要教學模式。然而，一些綜合性高校雖然已經配備了數字媒體技術相關設備，但是并沒有配備美術專用教室，所以教師只能在普通教室中給學生上課，其專業化程度是遠遠不夠的。同時，一些教師在教學過程中，僅僅是把數字媒體技術相關設備當成講解課件的基本輔助工具，常用一些圖片或視頻進行簡單的授課，這樣所呈現的美術教育內容是不夠吸引人的。這樣的學習方式不僅不能夠激發學生的學習興趣，而且會降低學生對美術課的期待值。教師和學校應該組織學生去美術館、博物館、展覽館等場所進行參觀學習，讓學生身臨其境地感受美術的魅力。但出于對學生安全的考慮以及地區的限制，這一方式在目前的許多高校中是很難落實的。在設備使用方面，除了教師可以在上課期間使用外，其余時間為避免損壞，設備都是呈關閉狀態，是不允許學生使用的，所以學生所能接觸到的與數字媒體技術相關的知識是較少的，不利于學生核心素養的形成。

其次，就學生自身而言，其基本忽略了對美術相關課程的學習。雖然手機、電腦、平板等設備現已在日常生活中隨處可見，但是部分學生更多是把這些設備當作娛樂工具，利用這些設備玩游戲、刷視頻、看電視等，用來學習的少之又少。

（二）教師素養有待提高

教師作為美術教學過程中的引導者和促進者，會對教學效果產生直接影響。部分美術教師素質低下，出現這種現象的原因是多方面的，其中一個就是他們沒有建立起終身學習的理念，缺乏自我提升的意識。資深教師的年齡普遍較大，吸收新事物的能力較低，往往忽略了對數字媒體技術知識的學習，這就會導致他們使用數字媒體技術設備時不知道該如何操作。由于操作上的欠缺，一些教師往往只能從書本中或是從線下展覽館、美術館中收集相關資料，對于通過線上手段獲取資源這一渠道的了解很少，所以維持著傳統的美術教育理念和教育方式。如果教師對數字媒體技術的了解不夠全面，那么他們自然無法傳授給學生相關的知識，這對學生的全方位發展是非常不利的。

（三）教學方法單一陳舊

美術是一門重視實踐創新的課程，但是部分教師深受傳統觀念的影響而忽視了創新。對美術專業的學生來說，在實踐類課程中，往往是教師先運用數字媒體技術設備播放相關視頻或圖片，以讓學生對課程有一個大致的了解，接下來讓學生采取臨摹的方式進行學習和練習，在這期間對藝術創作知識的講解甚少。這樣的教育形式是相對單一的，不利于學生創造力及專業素養的培養。在進行美術理論教學時，部分教師會將其他學科的教學方法運用到美術教學過程當中，讓學生采用做筆記的方式進行學習，或是采用圖片和口頭敘述相結合的方式進行教學，這不僅會使學生逐漸喪失自主思考和學習的能力，也會增加他們的學習負擔，不利于學生的全面發展。如，部分教師在進行色彩知識教學時會向學生展示圖片或文字，讓學生采用做筆記的方式記住這些知識點，而不是通過數字媒體技術為學生創設情境，讓學生理解色彩中蘊藏的感情和意義，幫助學生更好地學習知識。這樣灌輸式的教學不僅不能使學生學到知識，還會大大降低他們對美術學習的興趣，不利于學生圖像識讀核心素養的培養。

三、數字媒體技術在美術教育中的應用意義

（一）能夠豐富美術教育資源

新奇有趣的教學內容更能激起學生對美術課程的學習興趣。數字媒體技術在豐富教學資源方面的優勢主要得益于以下兩方面因素：第一，教學方法更加多元化。首先，曾經的教學主要采用黑板為載體的方式進行，而如今在課堂當中使用屬于數字媒體技術范疇的多媒體演示教學已經成為常態，許多教師和學生都已經掌握了多媒體演示的方法，這樣不但可以讓教師更好地表達自己的想法，還可以通過圖片、視頻、動畫等方式創設教學情境，幫助學生更加直觀地理解教學內容，進一步實現知識的獲取和思維的養成。其次，多媒體演示方式具有豐富多樣的優點，不僅可以循環利用，還可以使內容根據自己的教學風格隨意切換，其與以往以教材為主的教學方式有所不同，能夠緊隨時代的發展。第二，擁有豐富的數字庫資源，運用云計算技術打造了大體量的云空間，儲存了大量的教育資源，實現了資源共享。學生要想了解中外優秀的美術作品，不用去線下參加展覽，而是可以通過瀏覽網上的博物館、圖書館、展覽館等數字資源進行了解和學習。還可以通過抖音、微信等社交媒體，與其他國家的人進行文化交流，分享自己的所聞所感，不用走出國門就可以了解到其他國家和地區的優秀文化，方便快捷，有利于開闊眼界。

（二）能夠激發學生的創新精神

激發學生的創新精神尤為重要。隨著人工智能時代的到來，手機、平板、電腦等在人們的日常生活中隨處可見。在課堂上，可以通過數字媒體技術設備展示中西方的名人畫作及其創作過程，不僅可以吸引學生的注意力，還可以激發他們的想象力和創造力。在日常學習中，學生可以運用這些設備下載繪畫軟件，進行創作學習。基于電腦的美術課程學習與傳統美術課程學習相比，其優點在于能夠快速進行上手練習，并且即便畫錯了也可以隨時修改，在畫筆和色彩的選擇上也可以多種多樣、方便快捷，能大大提高學生的創作興趣。另外，學生在進行藝術創作時還可以參照中外優秀的美術作品，了解他們的創作思路與技巧，從而拓寬自己的創作思路，創作出更多優秀的美術作品。

（三）能夠提升美術教育的專業化水平

數字媒體技術已經被廣泛應用于教育領域，如慕課和微課等新型授課模式已經被教師和學生廣泛應用與接受。其優點在于可以在一定程度上改善傳統教學模式下存在的時間長、知識含量多、學生注意力不集中等問題，能夠有效提升教學效率。這些新型教學所需的微視頻是經過專業編輯形成的完整的教學資源，不僅可以使學生反復觀看和理解，還可以有效節省教師和學生的學習時間，全面提升美術教育的專業化水平。雖然數字化時代的到來給美術教育帶來了發展契機，但其也給教師帶來了新的挑戰。對此，教師需要抓住機遇，迎接挑戰，在日常教學過程中秉承適當原則，恰當地利用多元化和多樣化的數字媒體技術，使之真正融入課堂，提升課堂效率，為課堂增添活力。

四、核心素養視域下數字媒體技術在美術教育中的應用策略

美術學科的核心素養主要包括圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解，這五方面核心素養是相輔相成、缺一不可的關系。其中，圖像識讀是指對美術作品、圖形、影像及其他視覺符號進行觀看、識別和解讀，由此可以知道圖像在學習、生活和工作中的作用和價值。美術表現指運用傳統和現代媒材、技術和美術語言創造視覺形象，促進空間意識和造型能力的形成，自覺運用美術表現能力解決學習、生活和工作中的問題。審美判斷是指對美術作品和現實中的審美對象進行感知、評價、判斷和表達，可促進審美能力的形成，學會用美術的方式美化生活和環境。創意實踐是指在美術活動中形成創新意識，運用創意思維和創造方法，對物品進行符合實用功能和審美要求的創意構想。文化理解是從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現象和觀念，從而形成從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現象和觀念的習慣。

（一）立足于數字化時代背景，改變陳舊的美術教育觀念

數字化時代的到來，使美術教育發生了巨大的改變，教師和學生都可以利用網絡獲取相關的數據和信息。對教師而言，必須改變以往陳舊的美術教育觀念，充分發揮美術教育的育人功能，將美術教育放在一個重要的位置，從學生角度出發選擇美術教學資源，重視學生的情感需求。同時，需要充分利用數字媒體技術開展美術教學，這樣不僅可以增強學生的視覺體驗效果，還能提高學生的審美創造能力。如，在分析畢加索的《格爾尼卡》這一作品時，可以通過多媒體進行作品展示，有助于學生更為直觀地觀察繪畫作品。這幅作品結合了立體主義與超現實主義的風格，將痛苦、苦難表現得淋漓盡致，其創作風格偏向于灰色，揭示了戰爭的殘暴。美術教師需要從創作角度展開分析，輔助運用視頻、影音資料等，為學生提供補充素材，提高教學的有效性。此外，許多綜合性高校還需要完善教學條件，為學生配備美術教學專用教室，只有在完備的教學設備的基礎上，教師才能夠更好地實施美術教育教學活動，從而提高教學效率。

（二）提升教師的數字媒體應用素養，加強師資隊伍建設

為了適應數字化時代的發展，提高美術教學的有效性，教師需要養成終身學習的理念，不斷學習與數字媒體技術相關的知識。其可以充分利用身邊的資源進行學習，如在教授學生繪圖軟件的使用方法時，可以尋求計算機專業教師的幫助，共同授課。其優點在于，美術課程與計算機課程的有效融合，不僅可以擺脫以往枯燥無味的繪畫方式，還可以豐富教學內容，為學生創造一個寬松、開放的美術創作環境。教師還需要掌握多種數字媒體技術應用技能，如Photoshop、Flash、Procreate等繪畫軟件，將美術繪圖教學與信息技術教學相結合。只有教師充分掌握這些軟件的使用方法，才能更好地培養學生的圖像識讀素養，進而調動學生的學習熱情和興趣。此外，師資隊伍的建設還需要從源頭抓起，充分利用數字化時代的便利性特點，通過學校官網發布公告，或利用各種求職App發布任職要求等方式，經過層層篩選，引進高水平的美術人才，從而構建高水平的師資隊伍。

（三）豐富教學方法和手段，積極培養學生的創造力

隨著數字媒體技術的不斷普及，傳統的教學方法和手段已經不再適用于數字化時代的發展。因此，為了讓美術教學方法更加豐富，學校和教師應該在數字化時代背景下科學合理地探索新的教學方法，以促進美術教育的優化與發展。首先，教師可以將多元化的教學理念和方式應用于教學活動當中，將其他學科的知識包括音樂、科技、地理等通過數字化的方式貫穿于美術教學過程當中。如，教師在為學生分析黃公望的《富春山居圖》這幅作品時，可以使用合適的音樂進行導入，吸引學生的注意力。在對此幅作品的創作背景進行講解時，可以將地理知識運用其中，幫助學生更好地理解作品。跨學科的有效融合能豐富學生的文化知識，開闊學生的美術視野，促進學生健康全面發展。其次，由于地域發展水平的不同，許多地方沒有美術館或博物館，教師就可以在教學中運用VR技術、互聯網設備等，創設真實的教學情境，讓學生進行體驗式學習，從而提升學生對美術課程的學習興趣。積極應用數字媒體技術可以豐富教育資源，還可以使學生學習到各種內容，包括動畫角色設計、字體設計、產品包裝設計等，豐富學生的視覺感受，發揮學生的創作潛能，全面提升學生的審美能力和創造能力，為其以后的學習打下堅實的基礎。

五、結語

要想培養高素質的美術專業人才，提高學生的核心素養顯得尤為重要。本文以數字化時代為背景，總結美術教育中存在的問題，分析數字媒體技術在美術教學中的應用對培養學生核心素養的重要性，分別從美術教育觀念、師資隊伍建設、教學方法的豐富三個方面提出應對策略，旨在充分發揮數字化時代相關的資源和技術優勢，順應時代潮流，有效促進美術教育的發展。

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作者簡介：

楊琳，佳木斯大學美術學院碩士研究生。研究方向：學科教學（美術）。

王相生（通訊作者），佳木斯大學美術學院教授。研究方向：美術教學。