“互聯網+”視角下的小學數學教學

李志勇

【摘 要】 隨著科學技術的不斷進步，互聯網已經在很大的程度上改變了我們的學習和生活的方式，帶來巨大的便利。同時能夠提供給我們更加有效的學習方式，大大地提高了學習的效率。所以，在小學階段的數學教學中，教師就可以依托于這一種大的網絡環境，帶給學生一個更加直觀的學習課堂，拓寬學生的知識范圍，帶給學生應更好的學習體驗。

【關鍵詞】 互聯網+ ?小學數學 ?策略

在以往比較傳統的小學數學的教學中，教師所依附的媒介一般都是書本，或者是通過板書來向學生傳達自己所要講解的知識。但是教師應該意識到，這一種傳授知識的方式比較死板，而且板書也是比較浪費時間的一件事情。不僅會導致學生的學習效率低下，時間久了還容易讓學生失去對于小學數學的興趣。而且小學數學中有些內容比較的抽象，通過教師的口頭描述或者是板書很難給學生一個直觀的學習體驗。而互聯網教學就可以很好地改變這種局面，將抽象的思維轉化成為直觀的視覺效果，大大提高學生的學習效率。

一、運用“互聯網+”，激發學生探究興趣

很多教師在講課的過程中都沒有意識到導學的重要性，只是一味地去講解書本中的知識，這一種學習方式沒有給學生一個緩沖的時間，很容易造成在一開始的時候走神錯過教師講解的內容，形成“一步跟不上步步跟不上”的情況，導致學生失去對于小學數學的信心。所以，為了能夠改變這一種現象，教師可以使用互聯網上的資源，進行一個課前的導學。

例如，在小學的數學課本《認識圖形》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠去認識在生活中出現的一些基本的圖形。教師在一開始的時候若是直接就讓學生開始背誦圖形，以及與該圖形有關的知識比較枯燥，而且學生通過這種枯燥的學習得到的結果也不會很理想。所以，在導學的部分，教師就找到一些與圖形有關系的視頻動畫。其實在網絡上有很多用各種圖形拼成的動畫，教師就可以找到一個比較適合班級里面學生觀看的視頻。在視頻觀看的過程中提問學生一些簡單的小問題，很自然地進行導學。為了能夠更好地激發學生的學習興趣，教師可以尋找一些比較有趣味性的內容進行導學，在一開始就激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到之后的學習中來。

二、運用“互聯網+”，全面落實學習目標

教師在上課之前會給自己制定一個教學的目標，規定這一節課要講解完什么內容，但是教師在制定自己的這一個教學目標的時候忽略了自己教學目標的制定是否真地適合學生。因為在學生之間差異普遍存在，教師若是為全班的學生都制定同樣的一個教學目標，有些學生能夠比較輕易地就完成了，而對于一些學生來說就需要花費大量的時間和精力可能也無法完成，對學生的自信心造成很大的打擊，所以學習目標的制定至關重要。

例如，在小學的數學課本《比較圖形面積》一個章節中，最主要的內容就是要讓學生能夠學會比較圖形面積之間的大小關系，其中涉及到了一些異形的面積，對于一些計算能力比較差的學生來說可能就存在著很大的學習難度。所以，在學習到這一個內容的時候，教師可以使用多媒體來制定三個不同的學習難度，對于一些學習能力比較強的學生來說就可以是一些比較復雜的異形圖形之間的比較;而對于一些學習能力一般的學生來說，就可以是兩三個圖形拼合起來的圖形大小的比較。但是對于一些學習能力比較差的學生來說，就可以去比較一些單個的比較簡單的圖形的面積。等到學生都得到答案之后，教師也可以使用多媒體為學生進行一個直觀的演示，讓學生可以強化自己的記憶。在此過程中，教師可以借助于互聯網，對學習能力不同的學生制定出不同的學習目標來，在傳統的小學數學上很難辦到，但是卻可以借助于強大的網絡資源實現。

三、運用“互聯網+”，實現知識有效遷移

在任何一個科目的學習中，課前的預習對于學生之后的學習都有著很大的幫助。尤其是在小學生數學的學習過程中，因為小學數學比較抽象也比較復雜，學生通過課前的預習可以對之后學習的內容有一個大約的概念，當教師講課的時候就可以很清楚地跟上教師所講解的進度。在以前的時候，學生只依靠書本去預習的方式可能效率會比較低下，效果不是很理想。所以，教師就可以鼓勵學生依托于互聯網去更好地開展預習。讓學生去網絡上尋找與自己的學習內容相關的視頻資源，再去預習，將自己在預習過程中不會的內容記錄下來，當教師開始講課的時候，就可以提出來，大大地提高了教師的講課針對性。

例如，在小學的數學課本《體積與容積》一個章節中，主要的學習內容就是要讓學能夠掌握各種體積與容積的計算的方式，并且去學會解決相對的應用題，也是小學階段學習中一個重難點的內容，所以在學習到這一個章節的時候，教師就可以讓學生使用互聯網去預習，并且在上課之前分享自己的預習的成果，若是學生所找到的資源比較優質，教師就可以使用該資源為學生進行講課，也算是對于學生努力學習的一種肯定。另外，教師也應該培養學生使用互聯網進行學習的習慣，當遇到了不會的問題之后，就去互聯網上尋找相對應的習慣，全面提高學生的學習有效性，讓學生可以當堂消化教師講解的知識。

總之，在“互聯網+”背景下開展小學階段的學習，對于提高學生的學習效率有著很大的幫助。另外，使用多媒體教學算是一種比較新鮮的學習方式，對于學生來說也有著很大的吸引力，學生比較容易跟得上教師講課的進度。除此之外，教師在使用互聯網教學的時候，一定要培養學生良好的學習習慣，養成不懂就去查找的好習慣，對于提高學生的數學水平有著很大的幫助。

參考文獻

[1] 顧亞敏.構建小學數學多元化有效性探索[J].小學課程，2017.

[2] 章敏宣.淺談“互聯網+”帶給小學數學的影響[J].課程教育研究，2016.