論如何在“雙減”背景下構建初中物理學案課程體系

譚賽雄

【摘? 要】? 學案教學的改進是當今社會的一個重要趨勢，許多初中教師都開始使用學案教學模式.這種方法既可以幫助學生更好地自主學習，也可以提升教學質量.本文探究如何在“雙減”背景下構建初中物理學案課程體系.

【關鍵詞】? “雙減”；初中物理；學案教學

隨著課程標準的實施，許多中學物理教師都在努力尋求更有效的教學方法.其中，學案教學是一種簡單有效的方式，但仍然存在許多需要深入研究和探討的問題.

1? 初中物理學案教學與“雙減”政策關系概述

學案的作用是幫助學生發揮主觀能動性，從而獲得更多的知識和技能.通過學案課堂，學生可以從閱讀、聽講、思考和實驗中獲得知識，并且可以培養出良好的學習習慣，激發學習的自主性，從而達到教學的最佳效果.在初中物理課程中，采用學案教學和實施“雙減”政策之間存在著怎樣的聯系？隨著“雙減”政策的全面實施，新課程改革正在不斷深入，各級各類初中教師、學生家長和學生自己都希望能夠獲得更高的教學質量，特別是在初中物理學科方面.初中生的物理作業負擔將會大幅減輕，校外物理學科培優也將被取消，這就使得如何在有限的教學時間內提升教學質量變得尤為重要.因此，我們不僅要提出有效的策略，還要進行具體的教學實踐，以期望能夠在實踐中獲得更好的效果.作為一名物理教師，我們應該深刻地意識到，在初中物理課堂上實施高質量的教學方法是非常重要的.因此，我們應該采取措施，制定學習計劃，建立一套完善的物理學習課程體系，以實現減輕學生負擔，提升教學質量和提高教學效率的目標[1].

2? 初中物理學案式教學的實施策略

2.1? 初中物理學案式教學要求

2.1.1? 因班而異

班級是由許多學生組成的集體，它的多樣性不僅在于人數，還在于學生的背景、技能、興趣等方面.此外，由于各個班級的文化差異以及個人的自我意識，不同的班級還會形成獨特的學習氛圍.因此，作為教師，我們必須全面了解各個班級的學習情況，包括學生的基礎知識、學習成績、文化背景、興趣愛好等.我們不應該把所有的因素都歸結為一類，而應該根據具體情況進行適當的調整.

2.1.2? 因師而異

每位教師都應該根據自身的特點，創造出獨特的教學方式，以激發學生的學習興趣，培養他們的個性，使其能夠在適合自身的環境中發展.在實踐教學中，物理教師最常用的兩種方法是演繹法和歸納法.演繹型物理教學強調邏輯推理和結構演繹，它們能夠讓學生更加深入地理解物理知識，并且能夠更好地掌握課堂上的知識，從而使學生能夠更有效地完成課堂學習任務；歸納型的物理教師通常會將復雜的知識點和學習材料進行綜合性的概括，以便讓學生更好地掌握.然而，由于他們的教學方式往往與課本上的內容存在差異，因此學生的預習過程往往被視為一次探究，而課堂上的重點則是幫助學生更好地理解并掌握所涉及的概念.因為初中生的年齡還較小，缺乏獨立思考和總結的能力，所以學校應該根據每個班級的學生的特征來選擇合適的教師.

2.1.3? 因教學內容而異

顯而易見，任何形式的教學都必須為內容服務，否則它只是一種外在的表現.在基礎教育的過程中，應該根據學案的內容將其劃分為三個部分：預習、課堂練習和課后復習.通過在教案中安排大量的實踐活動，尤其是關于力的圖示，可以幫助學生培養良好的操作技能，從而為他們未來的初中物理和高中物理學習奠定堅實的基礎.在教授電路知識的同時，教師應該提供一些有關實驗的指導，包括電路圖和相關的表格，幫助學生更好地掌握這些知識.教師還可以鼓勵學生將所得到的信息匯總成一份學案，供他們今后繼續深入研究和探索[2].

2.2? 初中物理學案式教學原則

（1）導學案的科學性和實用性是至關重要的，因此在編寫導學案時，應當將知識點融入實踐，將復習與解決實際問題緊密結合，避免知識的枯燥乏味.一個問題可以采取多種形式，包括若干個知識點，旨在幫助學生復習、提煉方法，并且指導他們如何運用.這些問題應該具有創造性，能夠激發學生的學習興趣，并且能夠幫助他們更好地分析和探究問題.

（2）通過分解問題，讓學生有一個清晰的認知框架，從淺入深、由表及里地探索知識，并且注重知識間的相互滲透，從而建立起完整的知識體系和方法體系，這樣不僅能夠讓學生更好地理解物理知識，也能夠吸引他們的注意力.

（3）學案應該能夠滿足學生多種學習需求，體現以學生為中心，教師為指導的教學理念，為學生提供自主學習和合作學習的平臺[3].

3? “雙減”背景下構建初中物理學案課程體系的策略

要構建一個基于“雙減”的初中物理學案課程體系，讓學生能夠更好地自主學習，不僅需要教師付出更多的心血，而且還需要從多個角度、多個層面來進行全面考量，以確保教學質量.在“雙減”政策的背景下，我們將從多個角度探討如何構建一個完善的初中物理學課程體系.

3.1? 通過學案設計，凸顯導學功能

作為一名初中物理教師，我們應該清楚，課堂作業應該圍繞著學生的發展和成長來制定.這樣，我們才能讓學生成為課堂上的主人翁，并且有效地參與到課堂的各個方面.學習方案的設計應該指引學習方向，并且應該提供富有挑戰性的問題，以喚醒學生的好奇心，促進學習的順利進行.學習方案的制定應該根據每節課的主題、目標和學生的學習狀況，精心設計出有益的問題.在這里，特別強調我們所設計的問題應該具有吸引力、啟發性和層次感，并且應該符合學生的學習習慣.為了更好地指導學生，我們可以利用各種形式的練習來幫助他們掌握物理課程的基礎知識.

例如? 我們可以讓他們通過填寫題目來練習掌握一些基礎的概念和公式.這些練習不僅能夠幫助他們更好地理解課程內容，還能幫助他們更好地思考和總結.另外，當我們需要評估學生的物理實驗成績時，也可以利用提問的方法來幫助他們更好地思考和總結.

3.2? 通過學案設計，助推學生自主學習

為了幫助學生更有效地掌握物理知識，在初中物理課堂上，教師應該精心設計學案，使學生能夠有針對性地預習，積極參與課堂討論，及時發現問題，在教師的引領下，不斷探索新的知識，獲得成功的喜悅.為了讓學生更好地理解和學習，教師應該設計出具有挑戰性的導學問題，提供豐富的學習材料，以及引導學生思考的活動，讓學生在學習過程中更加積極主動.學案不僅僅是簡單的練習題，而應該注重培養學生的獨立思考和探索精神，以及培養學生的學習興趣，從而使學生更好地掌握學習內容，最終實現學習目標.為了提高預習的效果，我們強烈建議將實踐性的活動納入學案的設計，以便讓它更具體、更生動.

3.3? 通過學案設計，組織達標訓練并鞏固新知

為了讓學生更加深入地理解物理知識，我們建議將一些達標練習納入到學案設計之中，旨在加強學生的記憶和運用，同時也可以培養他們的創新思維和解決問題的能力.此外，還建議將達標練習與本節課的教學目標相結合，并定期對其進行調整.當設計達標練習時，需要充分考慮學生的心理特征，重視“精”和“趣”.為此，教師可以把學生的日常生活與物理知識結合起來，設計適當的練習，使學生能夠更好地參與其中，培養他們的探索精神，同時也能夠更好地體會物理學的實際價值，進而提升學習的積極性.盡管同一個班級的學生可能有不同的學習水平和能力，但教師仍應該重視學案的設計，以便更好地滿足不同學生的需求，并且突出層次感，以此來提高教學質量.為此，教師應該在每節課的訓練過程中，采取靈活的方式，以達到這一目的.根據學生的物理學習水平和能力，教師應該設計多樣化的習題，以幫助落后的學生更好地掌握知識，避免他們對學習感到恐懼，并且為優秀學生提供良好的學習環境.這樣，班上的學生就可以自主學習，共同發展，從而獲得學習的樂趣，避免因為學習內容的局限性而影響學習效率.重要的是，練習題應該與課堂時間相匹配，讓學生在課堂上完成練習，并能及時反饋學習效果.這樣可以讓教師實時了解學生的學習情況，并對學習效果進行準確評估，為下一節課的教學做好準備.

3.4? 通過學案設計，實施課堂小測，及時反饋矯正

在初中物理課堂上，通過小測來反饋學生的學習情況，糾正他們的錯誤理解，是提高教學效果的重要手段.這種方法的基本要求是及時反饋和糾正，并且要有效地進行矯正.為了讓學生能夠更好地理解和掌握課堂上所學的知識，學案中設計了一些課堂小測，以幫助學生鞏固基礎知識和技能，使他們在每一節課都能保持專注，并且教師也能及時了解學生的學習情況.在學習計劃中，課堂小測應該著重于基礎知識，并且與本節課的重點、難點、容易出現的錯誤、遺忘的地方和中考的焦點相關.這些小測應該簡單而且適度.通過這些小測，可以鼓舞學生的積極性，讓他們體驗成功的喜悅，尤其當他們完美地完成了所有的小測，他們會產生一種真正的成就感，并且決定在下一次繼續努力[4].

3.5? 通過學案設計，融入拓展題、延伸題

為了更好地滿足不同學生的需求，我們應該采取針對性的教學方法，并且通過拓展性的練習來幫助他們更好地理解知識.這樣不僅能夠提升課堂的效率，而且能夠更好地優化課程的結構.為了提高學生的思考能力，擴大他們的視野，并增強他們的實際運用能力，建議在初中物理課的教材中增加一些拓展性的練習.這些練習應該注重綜合、實際、靈活、開放，以提高學生的實際運用能力和解決問題的能力.

3.6? 通過學案設計創新實驗教學

物理學的教育不僅僅局限于理論知識的傳授，它還需要大量的實際操作來加深.因此，在進行初中物理課堂活動時，實踐性的內容和技能的訓練顯得尤為重要.為了提高學習效果，教師應該放棄傳統的演示式教學，采用互動式的學案設計，鼓勵學生進行探究和實驗，從而提升他們的科學素養.在實踐過程中，我們必須密切關注學生的發展情況，并及時采取有效措施來解決可能存在的問題.

例如? 為了更好地掌握“影響電阻大小因素”課程，建議采用小組合作的方式，讓每一位學生都能夠獨立思考，分析影響電阻大小的各種因素，并且根據他們的研究成果，編制一份詳盡的調研報告.在這節課上，學生們通過收集信息和進行實驗，得出了許多有關電阻的結論，如材料、橫截面積、長度和溫度.最終，我們可以讓每一組都挑選出一位代表同學，向全班學生展示他們的研究成果.采用這種方式進行課堂探索，不僅有助于增強學生的獨立思考能力，而且也有助于激發他們的團隊協作精神.

4? 結語

在初中階段，采用學案課程體系能夠給物理學科的教學帶來顯著的改善.因此，要想讓學生們真正掌握物理知識，就必須充分利用學案課程體系，使之能夠更加生動形象、直觀易懂.然而，教師們必須認清，它僅僅是眾多教學模式中的一種，不能完全替代其它的教學手段.隨著當今“雙減”政策的深入實施，我們應當將初中物理學案課程體系與其它教育方法有機融合，以期達到減輕負擔、提升質量、提高效率的目的，而非單純地將它們作為唯一的選擇.為了提升學生的物理素養，物理教師應當努力探索有效的課堂教學方法，并結合實際制定出適合初中生的物理學習計劃，幫助他們克服挑戰，保持對物理學的興趣，并且達到提升學習成績的目的.

參考文獻：

[1]石斌.初中物理學案導學設計及應用淺析[J].新課程（中學），2017（04）：185+187.

[2]劉健.減負增效背景下初中物理學案導學模式的應用探討[J].新課程（中），2015（01）：135.

[3]周稼豐.初中物理學案式教學的實施策略研究[J].學苑教育，2014（23）：72.

[4]姜國臣.初中物理學案導學的新思路[J].吉林教育，2012（04）：74.