初中體育教學中體育游戲的應用策略探究

摘 要：隨著素質教育理念的不斷深入，學校對學生的要求也越來越高，不僅要求學生學習成績好，還需要學生擁有良好的身體素質。在初中體育教學中，教師會通過游戲這一教學方法來幫助學生進行身體鍛煉。然而教師在實際運用過程中也存在一定的問題，使得初中體育教學效率不高。針對以上問題，在初中體育教學中引入體育游戲，既能豐富中學體育教學理論，又能為中學生的身心發展提供一定的借鑒。因此，文章對體育游戲在初中體育教學中的應用進行了深入探究。

關鍵詞：初中體育；體育游戲；教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）28-0134-05

新課改背景下，體育教學不僅要注重學生運動技能的提高，還要重視學生身體素質的提高。體育游戲作為一種特殊的教學手段，它的本質屬性是體育，但是它不是純粹意義上的游戲，而是通過游戲來完成教學任務。同時，與普通的體育教學活動相比，有很大的區別。然而在實踐中，由于受傳統教育理念的影響，教師只是簡單地將體育課上成了體育理論課，以達到對學生進行體育技能傳授的目的。在這種教學模式下，雖然學生完成了學習任務，但是沒有真正做到學與玩相結合。不僅如此，為了提升課堂效率，教師還會要求學生以練習課為學習內容完成作業。這樣不僅使得教師難以進行充分的指導和教授，還會導致學生在學習過程中缺乏積極的參與意識和運動熱情，以至于學生對體育課產生了厭倦心理。

一、 關于“體育游戲”

“體育游戲”是游戲的一部分，是游戲的重要組成部分。與游戲相似，學術界至今還沒有一個關于“體育游戲”的明確界定。體育游戲是一種以健身為基礎的運動方式，既能增進人的身心健康，又能使人的身心得到放松。體育游戲由民間繼承和發展，以娛樂為手段，以滿足人們的不同需求。由于時代賦予了體育游戲教育的作用，使得其成為學校體育活動的一個重要實施項目。與傳統教學手段相比，它有以下幾個特點：由于這種游戲是在課堂中進行的，所以在教師對學生進行授課之前就能激發學生對體育鍛煉的興趣；在一般運動中受到其他因素的干擾較小；教師所要從事的是難度較大或不容易完成的技術動作；教師要具有較強的組織能力和協調能力；練習本身具有較強的趣味性。這些特點與一般運動中的游戲具有很大區別。總之，體育游戲是把游戲和運動的內容結合起來，然后把它融入教室里，既能引起學生對運動的興趣，又能滿足教室運動的需要，還能充分發揮學生的想象力和創造力。為此，文章將體育游戲界定為：以培養學生的體質，增強其對運動的興趣，以趣味運動為基礎，并在運動中不斷創新和發展的一種游戲方式。

二、 體育游戲在初中體育教學中的應用原則

在體育教學過程中引入游戲教學方式，可以豐富課堂內容，讓學生通過參與游戲活動，強化對體育知識的記憶。在初中體育教學中應用游戲教學，教師需要明確游戲教學的重要作用，科學合理地運用游戲教學方式來激發學生參與體育訓練的積極性。

（一）針對性原則

在開展游戲活動時，教師需要根據學生的實際情況來選擇合適的體育游戲。例如，教師需要對學生進行體育技能教學，引導學生開展單腳站立的訓練，教師可以引導學生進行徒手操訓練。如果學生下肢力量較弱，那么教師可以采用雙腳交替站立的方式進行體育訓練，或者讓學生利用單腳站立的方式進行俯臥撐訓練等。教師要注意，在進行體育技能教學時，游戲活動要具有針對性，必須確保相關內容對學生具備一定的吸引力。通過游戲活動使教學內容能夠在短時間內被學生接受和理解。只有具備了針對性，才能確保游戲活動可以達到預期的目標。

（二）科學性原則

教師在開展體育游戲教學時，要確保教學內容與實際情況相符合，避免過于理想化，否則會造成體育訓練與實際情況存在一定差異性。在初中體育教學中實施游戲活動時，教師也要遵循科學性原則，采取有針對性的培訓方式，使其符合學生的實際。

（三）趣味性原則

初中體育教師在組織游戲教學時，需要保證游戲活動的趣味性。但是，在選擇游戲內容時，不能為了增加活動趣味性而使學生忽視體育訓練本身的意義。體育教師應當把握好“趣味”與“教學”之間的關系，提高學生對體育課學習的積極性，讓學生更好地參與到體育訓練中，發揮出自身的作用與價值。

（四）全面性原則

在初中體育課堂中應用游戲教學，教師需要引導學生完成相應的體育訓練。首先，在活動過程中，教師可以通過與學生互動，幫助學生盡快掌握新的體育運動動作。其次，教師可以通過游戲讓學生產生積極的情感體驗。如在足球項目訓練過程中，教師可以運用足球游戲，讓學生積極參與其中。這樣不僅可以讓學生了解足球的基本規則，還能在活動過程中使其體會到快樂，樹立自信心。例如：教師在進行籃球訓練時，通過與學生互動，讓學生進行投籃訓練。在進行投籃訓練時需要運用正確的方式方法完成任務。為了幫助學生更好地掌握這項運動技術方法，教師可以利用籃球游戲幫助學生達成教學目標。

（五）激勵性原則

在初中體育教學中應用游戲教學方式，要確保激勵性原則的有效實施。激勵性原則的應用，可以將學生的積極性調動起來，讓學生參與到課堂訓練當中，提升訓練效果。教師在開展體育游戲教學時，要適時地給予學生鼓勵和贊揚，以增強他們的自信心，使他們對運動鍛煉有更大的興趣。

三、 體育游戲在初中體育教學中的應用現狀

體育游戲作為一種體育活動的形式，在初中體育教學中有著重要的作用和地位。然而，在初中體育教學中，很多教師沒有對體育游戲進行充分的運用和開發，這就導致學生對體育游戲的興趣和積極性不高。

（一）游戲目的缺乏多元性，缺少德育和情感教育

體育游戲作為一種娛樂活動，本身就是一種休閑、放松的方式，能夠緩解學生在學習和生活中的壓力。但是，很多教師在設計體育游戲時目標過于單一，難以激發學生的學習興趣，降低了學生對體育活動的參與熱情。另外，教師沒有對學生進行德育和情感教育等方面的教育工作，導致學生缺乏學習熱情和動力。比如：教師在組織游戲時過于重視技術動作、練習效果和課堂氣氛，忽視了游戲中所包含的德育和情感教育內容。很多教師將體育課上的學習目標定位為“在課堂上提高學生的學習成績”“讓學生在體育游戲中增強體質”等。這種單純為提高成績而設計運動目標的方式無法使初中體育教學真正發揮作用。由于傳統教育思想的影響，許多人，包括體育教師，只把體育作為一種狹隘的運動方式來訓練和提高學生的體質。所以，從比賽開始到比賽結束，都是為了提高運動員的體質，提高運動員的體力。在新課改的要求下，一門好的課，不僅要教學生所學的東西，還要教他們如何去學習，如何培養自己的感情和價值觀。在初中體育教學中，體育游戲的設置與實施亦無例外。但是，現在體育課上的體育游戲，大多都是以強身健體為主，很少有通過運動來鍛煉學生的品德、情緒、意志、性格等。

（二）游戲形式老套，缺乏多樣化

體育游戲有很多種，在初中體育教學中，教師一般以游戲的形式開展體育教學，如傳統的“老鷹抓小雞”“搶板凳”等游戲，教師經常用這種方式開展體育游戲。但是，這類游戲形式單一，缺乏多元性和創新性，這就導致學生不感興趣，也降低了學生的參與積極性。體育游戲是一種運動項目，它的設計目的就是提高學生的學習興趣和學習熱情。但是，就當前的許多體育教學來說，在設置體育游戲時，其“趣味性”“吸引性”較低，甚至沒有。很多老師都是照搬別人的游戲，或者是長年累月地模仿別人的運動，沒有適應當地的特點，也沒有適應社會和時代的發展，所以當老師說到比賽的名字的時候，很多學生都會失去學習的積極性，從而影響到他們的學習效率和學習質量。面對上述問題與困境，中學體育教師應積極探索、研究體育活動的設置與更替，從而使教學目標更加完整。在當今的素質教育背景下，大學生的創造性思維能力得到了更多的關注。教師應該根據實際情況開展創新活動，這樣才能更好地滿足學生的發展需要。

（三）安排教學進度不合理

教學進度是在一定的教學目標和教學內容的基礎上，為完成一定的教學任務而安排的活動進程。因此，在初中體育教學中，教師應該根據學生身體素質、年齡、性別等各方面的特點，合理安排課程進度和教學內容。但是，在實際的體育課程中，很多教師沒有做到這一點。例如：在上田徑課時，教師往往會將一些技巧性較強的運動項目提前放在課外練習或課間練習之中，使學生沒有時間進行練習；有的教師在上體育課時只讓學生練習一項運動，這些都是不科學、不合理的，這樣會使學生失去學習興趣和信心，也會影響他們對體育知識和技能的學習。

四、 體育游戲在初中體育教學中應用對學生的影響分析

（一）對學生各項指標的影響

1. 體重方面

研究對象均為青少年，他們正處于身體發育最快的時期，雖然他們的身高增長很快，但是他們的體重增長卻跟不上他們身高增長的步伐。實驗組和控制組的測試結果顯示，與傳統的體育教學相比，體育游戲教學在身高、體重等方面的作用并不顯著。初中生的身高和體重受多種因素的影響，除先天因素外，營養補充、體育鍛煉、睡眠也是重要因素。

2. 身體機能方面

與傳統的運動相比，中學體育游戲教學更能提高學生的肺活量。這也許是因為，傳統的體育教學方法較為單調，學生的學習主要是模仿老師的講解和演示，從而限制了學生的主動性和創造力，影響了學生的學習熱情。在進行高強度、高密度的運動時，往往會出現消極的態度，甚至會選擇放棄，使其無法達到提高心肺功能的目的。而在運動游戲的設計中，可以將運動游戲與教學內容有機地結合起來，既能滿足運動游戲的訓練目的，又能滿足運動游戲的教學目的。比如，在耐力跑的教學中，老師可以采用競速、接力等方式，充分發揮學生的競爭意識，引導學生積極參與，提高學生的訓練強度，從而提高學生的心肺功能。

3. 身體素質方面

50米測試結果表明：與傳統體育相比，中學體育教學中的體育游戲教學更具促進作用。這大概是因為在傳統的體育教學中，老師反復地進行講授、演示，使得學生的學習熱情、注意力難以集中，從而影響了課堂的學習效率。而將體育游戲合理地引入50米短跑后，其趣味性將會立即激發學生的訓練熱情，并能讓他們積極地投入課堂中，提高學習效果。比如50米短跑時，老師可以在預備環節先引進“喊人”，這是一種易于掌握、能夠提高課堂注意力、培養學生的速度和反應能力的游戲。在課程的基礎上，可以加入安全堡壘游戲，激發學生的學習熱情，讓每個同學都能發揮出最大的潛能。

（二）對學生體育學習興趣的影響

體育游戲在中學體育教學中的運用可以提高學生的體育學習興趣，其主要有以下兩個方面的原因：首先，體育游戲本身就是一種有趣的運動，它可以吸引學生的注意力，讓他們對體育課產生熱愛之情。結果表明：實驗結束后，實驗組的體育學習負向情感分數顯著高于控制組，從而使其更加積極主動地參與到體育教學中，進而實現了課堂訓練的要求，并能有效地實現學業目標。其次，初中生的好奇心強烈，對事物的探究意識較強，傳統的體育教育已不能適應他們的需要，而體育游戲則是多種多樣的，可以讓他們充分發揮自己的想象力，培養他們的自主探究能力，提高他們的體育學習興趣。

（三）對學生體育學習態度的影響

體育游戲在初中體育教學中的應用可有效地提高學生體育學習態度水平。傳統體育課堂中教師講解過多，是一個單向傳遞信息的過程，缺少與學生的溝通交流，在練習中也更多是模仿教師的示范動作，這樣一來學生會覺得體育課無趣，很容易對體育課產生厭倦的情緒，那么體育課中開小差、不認真聽、消極練習的情況就會時常發生，學生的體育學習態度也將會處于一個比較低的水平。運用體育游戲進行中學體育教學，能有效改善中學生的體育學習態度。在傳統的體育教學中，老師講得太多，只是一種單向的信息傳遞，缺乏與學生的交流，而在訓練中，學生更多的是在模仿老師的示范，這樣的話，學生就會對體育課失去興趣。通過將體育游戲引入學校體育教學中，可以有效地促進師生之間的交往、互動，并能有效地促進學生在課堂上的合作，促使他們積極地參加運動，進而培養他們的自主性。

五、 初中體育教學中體育游戲的應用策略

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，對學生的素質教育也提出了更高的要求，體育教學也不例外。為了學生更好地掌握體育基礎知識和基本技能，在初中體育教學中進行體育游戲是非常有必要的。初中體育教學相對來說是比較枯燥無味的，教師可以通過組織一些有趣的、具有針對性的游戲，來提升學生參與體育活動的熱情，這對提高初中學生體育學習效果有很大幫助。在初中體育教學中采用游戲的方式進行教學，可以優化初中體育教師自身角色和職能定位，對促進初中生體育參與和體質鍛煉有一定的促進作用。

（一）巧用游戲，激發學生興趣

中學是學生一生中最重要的一段時期，其意義不言而喻。但是，傳統的體育教學缺乏興趣，教師的授課方式過于單一，導致許多學生對學習產生了反感，甚至厭惡的情緒。因此，想要讓初中體育教學達到更好的效果，就必須將趣味性融入其中。對此，教師可以巧用游戲來激發學生的學習興趣。例如：教師可以在教學過程中設計一些體育游戲，如“蒙眼跳繩”“螞蟻過河”等。這類游戲不僅能夠培養學生的團結精神和合作精神，還能夠提高學生對體育運動的積極性和主動性，為其以后參與體育運動打下良好基礎。

（二）通過游戲，加強素質培養

隨著新課程改革的不斷推進，要求在初中體育教學中注重對學生綜合素質的培養。學生的身體素質是在各種體育項目練習中逐漸發展起來的，與其他體育項目一樣，具有一定的規律性、可變性和不確定性，并不是一種超自然的力量。但學生在學習和練習時所需要承擔和克服的困難往往比其他項目要大得多，特別是初中階段大部分學生都會面臨升學壓力，他們在日常學習生活中經常會出現各種心理問題，如厭倦、自卑、焦慮、膽小等。所以初中體育教師應該通過設計一些游戲來鍛煉學生的心理素質和意志品質。

（三）注重創新，提高課堂質量

現在的學生都比較嬌氣，不能吃苦耐勞，所以很多初中學校也很注重體育課程，但事實上很多學生根本就不喜歡體育這門課程，因此教師在體育教學中可以結合實際情況采用游戲的方式進行教學，這樣就能激發學生的學習興趣，也可以提高課堂質量。

（四）合理安排，增強身體素質

體育游戲在開展時，應注意合理安排。如果體育教師在設計體育游戲時，不合理安排，就會使學生產生厭煩的心理，對體育課的教學質量產生一定的影響。例如：在進行單雙桿前滾翻時，有的教師先讓學生進行單雙桿練習后再讓他們玩雙桿；而有的教師則是直接將學生帶到雙桿前，讓他們練習雙桿。這樣就會使學生在練習時感到不舒服。因此，為了避免這一情況的發生，教師在設計體育游戲時應先做好安排布置工作，講授動作要領。

六、 初中體育教學中應用體育游戲需要注意的事項

（一）做好安全防護，避免發生危險

在進行體育游戲的時候，由于其活動項目本身的特點，經常會出現一些不確定因素導致意外的發生。例如：學生在進行奔跑或跳躍等體育活動時，體力消耗過快而導致在運動中發生意外。因此，在體育游戲開始之前，教師必須要對學生進行相應的安全教育工作以及對游戲場地、游戲器材等進行檢查。同時，對體育活動中出現的各種問題也需要及時處理，以免影響正常教學活動。另外，教師要做到言傳身教，給學生樹立好榜樣。此外，還要對體育游戲存在的風險進行一定程度上的把控。教師不僅要及時處理突發問題，還要在課后及時地總結經驗和教訓。

（二）注意游戲內容的合理性和科學性

在體育教學中應用游戲，需要注意的第二個問題就是游戲內容的合理性和科學性，體育游戲要符合初中學生的身心特點和學習需求，要能夠符合教學目標、教學內容以及學習對象。在設計體育游戲時，可以選擇一些趣味性比較強或者與學生的生活經驗相關的游戲，讓學生更容易接受。此外，也可以采用一些智力類游戲來輔助體育教學的開展。

（三）注意合理安排游戲時間，提高學生積極性

在初中體育教學中合理地應用游戲，還應該注意游戲時間的安排，這樣才能提高學生的積極性。一般來說，在課堂上合理地應用體育游戲要根據教學內容和教學目標，有計劃、有步驟地開展體育游戲。比如在進行籃球技能練習時，可以給學生規定一個時間段的課堂學習時間，讓學生自主安排學習進度。教師可以先將游戲內容告訴學生，然后讓學生在規定的時間內做完相應的練習項目。在這樣的情況下，就可以避免出現一些課堂上不遵守紀律和學習進度滯后等現象。此外，在體育游戲前也應該安排一些熱身活動、準備活動等環節，避免學生因為長時間處于運動狀態而出現頭暈惡心等不良反應。

（四）注意游戲的多樣性和靈活性

游戲的多樣性是指教師設計的游戲應具有多樣的特征，而且游戲的內容和形式要靈活多變，能充分滿足學生學習體育與健身運動的需要。在體育游戲中，教師應根據課程內容、教材、學生年齡等情況，從實際出發設計滿足不同學生特點和教學目標要求的游戲。而且在設計游戲時，教師要善于發現問題，多思考、多探究，優化教學方法和手段，從而更好地組織教學。在開展體育活動時要注意活動量合適，防止出現危險事件。

七、 結論

在中學體育教學中，應充分發揮體育游戲的作用，以提高學生對運動的興趣和積極性，使他們能夠更好地鍛煉自己的身體。體育游戲的應用，也有效激發了學生參與課堂的積極性，使學生在體育游戲中體會到了運動的快樂，提高了學生的身體素質，也使教師的體育教育技能、專業素養和創新意識得到增強。

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作者簡介：吳毓星（1993～），男，苗族，貴州遵義人，貴州省遵義市第五十四中學，研究方向：初中體育教學。