高中物理概念教學自主教學模式實施策略探究

李雙雄

摘 要：物理概念是學生學習物理的基礎，本文作為《基于大概念的中學物理概念教學課例研究》的研究成果，以現階段高中物理概念教學中存在的問題為切入點，闡述了自主教學模式的概念和作用，以及提高學生自主學習能力的重要性，提出了適合高中物理課堂概念教學自主教學模式的實施策略。

關鍵詞：高中物理；概念教學；自主探究；教學模式

新課程改革帶來的巨大變化給高中物理教師帶來了許多挑戰。傳統的教學模式和理念幾乎被拋棄，取而代之的是創新的教學理念和方法。教師必須面對一個更加開放和自主的課堂模式。根據新課標，自主教學模式提高了學生的物理思維能力。在這個新的教學方法里，學生是學習的主體，教師要讓學生處于學習的主體地位，積極挖掘學生對物理學習的主觀能動性[1]。

高中物理概念知識比較抽象，僅僅依靠理論課堂教學，教師無法很好地吸引學生集中注意力去接受新知識，導致課堂教學效率很低。新課改的背景下，高中物理教學要提高學生的自主學習能力。自主學習能力的培養成為培育學生的一個重要目標，這就要求高中物理教師適當使用自主教學模式，開展以學生為主體的自主學習活動，提高學生對物理學習的興趣和自主學習能力。經過自主教學課堂的培養，學生的綜合能力得到提升，會讓其之后的學習過程更加順利。

一、高中物理課堂概念教學存在的問題