傳統音樂文化融入高中音樂教學的路徑探討

田琪

摘 要：在人類藝術發展進程中，音樂是極其重要的組成部分，傳統音樂文化更是跨越了時代的河流，融入了傳統文化的精髓，成為音樂教學中的關鍵載體。傳統音樂文化的融入能夠增強學生的文化自信心和民族自豪感，還能夠幫助學生更好地了解和認識傳統音樂文化的內涵和價值。本文主要探討了傳統音樂文化如何融入高中音樂教學的問題及對策。文章首先闡述了傳統音樂文化融入高中音樂教學的意義，并分析了在融入過程中可能會遇到的問題。隨后，本文提出了多種有效的對策，旨在提高高中音樂教學效率。

關鍵詞：傳統音樂文化；高中音樂；融入

傳統音樂文化是中華文化寶庫中的重要組成部分，具有歷史性、文化性與時代性。受到多方面思想潮流的影響，傳統音樂文化的地位逐漸被忽略，在新課程標準下，為進一步傳承與發揚傳統音樂文化，將其融入高中音樂教學中成為一種必要且重要的任務。

一、傳統音樂文化融入高中音樂教學的意義

在當今社會，文化多元化已成為一種趨勢[1]。傳統音樂文化是人類智慧和創造力的結晶，不僅反映了民族的歷史、地域、文化和生活習慣，而且蘊含著豐富的藝術價值和審美內涵。因此，將傳統音樂文化融入高中音樂教學具有以下幾方面的重要意義。

（一）提高學生音樂修養

毋庸置疑，在高中音樂教學中融入傳統音樂文化，可以于無形中提高學生的音樂素養，加強學生的音樂認知，開闊學生的音樂視野，并且通過欣賞、學習傳統音樂文化，學生不僅能夠領略到傳統音樂文化的獨特魅力和藝術價值，而且能夠提高他們的音樂素養和綜合素質，增強他們的審美能力和表現力，培養他們的音樂興趣和愛好。

（二）增強文化自信心

作為我國文化遺產之一，傳統音樂文化與傳統文化之間有著密切的聯系，高中音樂教學中融入傳統音樂文化，不僅符合新時代高中音樂教學的要求與目標，也能對繼承、傳承傳統文化有所作用，甚至有助于增強學生的文化自信心，讓學生更加自豪地認同自己的文化，更加深刻地體驗到中國文化的魅力和影響力。

（三）幫助學生形成多元文化視野

將傳統音樂文化融入高中音樂教學，有助于讓學生了解和體驗不同的音樂文化和藝術風格，開闊學生的文化視野和國際視野。學生通過欣賞和比較不同類型的音樂作品，可以更好地理解不同文化之間的差異和共通之處，培養學生的國際視野和跨文化交流能力，有助于培養學生的全球化素養和人文素質[2]。

二、傳統音樂文化融入高中音樂教學存在的問題

（一）教學條件有限

教學條件是傳統音樂文化融入高中音樂教學面臨的一個重要問題。傳統音樂文化的傳承需要適宜的場所和設備，這些設備不僅包括傳統樂器，還包括傳統演出場所和演出設備等，例如，傳統樂器如古琴、古箏等需要較好的保管條件和使用環境，這些樂器需要存放在溫濕度適宜的地方，以避免受潮、發霉等問題。此外，在演奏古琴、古箏等傳統樂器時，還需要有合適的場所和設備，如符合音響效果要求的音樂廳、合適的音響設備等。然而，一些學校的音樂教學可能無法滿足這些要求，學校沒有專門的存儲設備，導致樂器無法得到妥善保管；或者學校的音樂廳音響設備不足以支持傳統音樂的演出等。

（二）師資力量不足

師資力量不足是傳統音樂文化融入高中音樂教學的另一個重要問題。傳統音樂文化的傳承需要高素質、高水平的音樂教師來進行傳授，然而，有些地區的音樂教師專業素養和經驗有限，無法勝任傳統音樂文化的教學任務[3]。同時，也有一些音樂教師對傳統音樂文化缺乏充分的認知和理解，無法將其有效融入高中音樂教學中，這些問題均會影響學生對傳統音樂文化的學習效果和興趣。換而言之，假如音樂教師缺乏對傳統音樂文化的認識，在課堂教學中草草了事，一筆帶過，則無法真正發揮出傳統音樂文化的作用與價值，甚至還會打消學生的學習興趣與積極性。

（三）學生認知水平有限

學生認知水平有限是傳統音樂文化融入高中音樂教學面臨的另一個問題。傳統音樂文化的學習需要學生具有一定的文化背景和藝術素養，但有些學生可能沒有接受過系統的音樂教育，難以理解和學習傳統音樂文化。此外，還有學生可能對傳統音樂文化缺乏興趣，難以產生學習的積極性。從整體角度分析，對于學生來說，如果認知水平有限，可能會影響學生對傳統音樂文化的學習效果和興趣，難以理解和欣賞傳統音樂文化的特點和魅力，降低學生的學習效果。

三、傳統音樂文化融入高中音樂教學的路徑

（一）廣泛學習傳統音樂，培養學生深厚的民族情感

眾所周知，在高中音樂教學中，為充分融入傳統音樂文化，需要廣泛學習傳統音樂，于無形中培養學生的民族情感。另外，傳統音樂文化的學習能夠讓學生對文化傳承有所了解，可以加強對傳統文化與音樂知識的了解。當然，傳統音樂文化是我國不可或缺的文化遺產，是人類文明的瑰寶，通過學習能夠讓學生樹立正確的價值觀念，培養學生的民族自豪感。

在高中音樂教學中，可以通過設計合適的教學內容和教學方法，融入傳統音樂文化元素，例如：傳統樂器的演奏和制作、傳統音樂的編曲和演唱等。還可以組織學生參加傳統音樂文化活動，像學校音樂會、校園傳統文化節等，讓學生感受傳統音樂文化的魅力和韻味，培養學生對傳統音樂文化的興趣和情感[4]。

此外，也可以通過多樣化的教學手段和資源，比如：可以在課堂教學中融入音樂類的話劇視頻、電影等，這樣學生不僅可以對傳統音樂文化有著更加全面的認知，而且也能夠提高其積極性，增強學生的文化認知，民族自豪感油然而生。

（二）打造傳統音樂舞臺，吸引學生傳承傳統文化

打造傳統音樂舞臺是一種創新的對策，可以幫助傳統音樂文化融入高中音樂教學中，提高學生對傳統音樂文化的認知和興趣，推動傳統音樂文化的傳承和發展。

在高中音樂教學中，可以利用學校的場地和設備，打造傳統音樂舞臺，組織學生進行傳統音樂演出。例如：可以組織學生進行傳統樂器演奏、民間音樂舞蹈表演等活動，展示傳統音樂文化的魅力和韻味。通過這種方式，可以讓學生深入體驗傳統音樂文化的內涵和特點，加深學生對傳統音樂文化的理解和認知。

此外，還可以將傳統音樂舞臺與課堂教學相結合，在音樂課上，教師要基于現狀設計相關的教學活動和課程內容，讓學生了解傳統音樂文化的內涵和特點，并與傳統音樂舞臺演出相結合，讓學生將所學知識運用到實踐中，提高學生對傳統音樂文化的興趣和參與度。

（三）流行與傳統碰撞，激發學生音樂創新意識

流行與傳統音樂的碰撞能在高中音樂教學中將傳統音樂文化和現代音樂元素相結合，激發學生音樂創新意識，提高學生的音樂素養和創作能力。

在高中音樂教學中，可以引入流行與傳統音樂的碰撞元素，例如，通過分析女子十二樂坊的音樂作品，探究其中融合的傳統音樂元素和現代音樂元素，讓學生了解流行音樂和傳統音樂的融合過程，激發學生對傳統音樂文化的認知和創新意識。同時，教師要引導學生嘗試將傳統音樂元素融入現代音樂創作中。例如：通過分析周杰倫的音樂作品《發如雪》《青花瓷》或者《北京一夜》等，探究其中融合的傳統音樂元素和現代音樂元素，讓學生了解傳統音樂元素在現代音樂中的運用方式和效果，鼓勵學生進行音樂創作實踐，將所學知識和技能應用到音樂創作中。

《發如雪》是備受師生喜歡的一首流行音樂，該歌曲中的傳統樂器“古箏”和“笛子”被巧妙地融合到現代流行音樂中，既保留了傳統音樂的特色和韻味，又具有現代音樂的時尚和流行性，為學生提供了一個優秀的音樂創作案例。同時，《青花瓷》和《北京一夜》中融合的傳統民間音樂元素也成為流行音樂中的一種獨特風格，通過對這些作品的分析和討論，可以讓學生深刻理解流行與傳統音樂的融合過程，從而激發學生音樂創新的靈感和創造力。

（四）利用現代化信息技術手段，導入傳統音樂文化

合理利用現代化信息技術進行傳統音樂文化的導入，不僅滿足新課改的要求，而且還能夠真正地將傳統音樂文化融入其中，有效提高學生對傳統音樂文化的認知，實現其傳承與創新。

在高中音樂教學中，可以利用現代化信息技術手段，如視頻、音頻、互動課件等方式，將傳統音樂文化引入課堂教學中。教師借助互聯網平臺，獲取傳統音樂文化相關的視頻、音頻和圖片等資源，結合多媒體課件，進行傳統音樂文化的教學和展示。同時，也可以通過設計音樂App、音樂社交平臺等手段，引導學生參與傳統音樂文化的學習和傳承。例如：在教學中，可以利用互動課件，讓學生了解傳統音樂文化相關的歷史、文化背景和演奏技巧等，展示傳統樂器演奏的技巧和魅力，同時引導學生在互動環節中，自主探究和研討傳統音樂文化的相關話題，提高學生的參與度和互動性。此外，還可以利用音樂App等方式，讓學生在移動設備上獲取傳統音樂文化相關的資源，如傳統音樂演出視頻、音頻等，讓學生在課余時間自主學習和欣賞傳統音樂文化，加深學生對傳統音樂文化的了解和認知。

（五）創設傳統音樂文化情境

通過創設傳統音樂文化情境，能夠實現傳統音樂文化融入的創新變革，教師在教學中可以通過各種情境設置和體驗式教學，讓學生更深入地了解和感受傳統音樂文化的魅力和獨特性[5]。在高中音樂教學中要創設多種傳統音樂文化情境，可以通過學校音樂節或者學生社團的組織，邀請傳統樂器演奏家到校進行現場演奏，并且通過講解的方式介紹樂器的歷史和文化背景，如此學生可以親身感受傳統樂器的聲音和美感，并且了解其背后的文化含義。可以組織學生參加傳統音樂文化體驗活動，如到古典音樂廳、傳統戲曲劇院等場所觀賞傳統音樂表演，讓學生感受不同的文化氛圍和藝術表現形式，讓學生在體驗中感受到傳統音樂文化的魅力和深度。

以京劇學習為例，可以在高中音樂教學中創設京劇文化情境。例如：邀請京劇藝術家到校進行現場演出，通過講解的方式介紹京劇的歷史、表演特點、角色扮演和音樂表現等。通過這種方式，學生可以親身感受京劇的音樂、舞蹈、唱腔等元素，并且了解其文化背景。同時要組織學生參加京劇文化體驗活動，可以到京劇院觀賞京劇表演，讓學生感受不同的文化氛圍和藝術表現形式。或在觀賞京劇表演時，可以帶領學生了解不同劇目的故事情節和角色扮演，讓學生更加深入地了解京劇的文化內涵和藝術特色。當然，教師還可以教授京劇曲調和唱腔，讓學生學會演唱京劇音樂作品，并且了解京劇的音樂特點和表現方式，使其與其他音樂類型進行對比，讓學生更加深入地了解傳統音樂與現代音樂的差異和聯系。

（六）提升學生感知能力，分析傳統音樂文化情感

提升學生感知能力，分析傳統音樂文化情感是一種將傳統音樂文化融入高中音樂教學的有效手段，在傳統音樂文化的學習和傳承中，情感體驗和情感傳遞非常重要，可以讓學生更深刻地認識和理解傳統音樂文化的內涵和價值，同時也能夠激發學生的情感共鳴和情感認同。

在高中音樂教學中，可以通過讓學生參與傳統音樂文化的演奏、創作、欣賞等環節，提升學生對傳統音樂文化情感的感知和分析能力。在教學中可以設置情感教學環節，讓學生通過練習演奏或歌唱等方式，去體驗傳統音樂的情感表現和情感內涵。同時，在學習傳統音樂文化的過程中，引導學生關注傳統音樂文化背后的社會、歷史、文化等方面的情感因素，并且幫助學生分析傳統音樂文化的情感表達和情感傳遞方式，提高學生對傳統音樂文化的情感認識和情感共鳴能力。

此外，還可以通過情感傳遞和情感共鳴的方式，讓學生更好地體驗和感受傳統音樂文化的情感內涵。在音樂教學中，可以通過引導學生關注不同傳統音樂文化作品的情感表達和內涵，幫助他們提高對傳統音樂文化的情感認識和理解。此外，學生還可以通過學習和欣賞不同類型的傳統音樂作品來激發情感共鳴和認同，從而更好地體驗和欣賞傳統音樂文化。

（七）選擇相對簡單的傳統音樂文化素材教學

將相對簡單的傳統音樂文化素材納入高中音樂教學中是一種重要的方式，相對于其他復雜的素材，這些素材更容易為學生所理解和接受。這樣做不僅能夠提高學生的學習興趣和積極性，而且能夠使學生更好地了解和感受傳統音樂文化的內涵和價值。例如：在教學中可以選用一些具有代表性的傳統音樂作品《茉莉花》《二泉映月》等，通過分析和欣賞這些傳統音樂作品，讓學生了解傳統音樂的基本特點和表現方式，同時也可以讓學生更好地感受傳統音樂文化的情感內涵和文化背景。

換而言之，在傳統音樂文化素材教學中，也可以利用多媒體教學手段，如音頻、視頻等，讓學生更加深入地了解傳統音樂文化的特點和魅力。在教學中可以播放傳統音樂作品的音頻或視頻，讓學生感受傳統音樂的音樂特點和表現方式，同時也可以通過分析和欣賞這些傳統音樂作品，讓學生更好地了解和感受傳統音樂文化的情感內涵和文化背景。

結束語

通過本文的探討，我們可以得出結論，將傳統音樂文化融入高中音樂教學是一項必要且有意義的任務。在融入過程中需要充分認識到傳統音樂文化的重要性和融入的困難性，同時也需要采取多種有效的對策，如利用現代化信息技術手段進行導入、創設傳統音樂文化情境等，以提高學生對傳統音樂文化的認識和理解。我們相信，通過不斷地探索和實踐，傳統音樂文化的傳承和發展一定會迎來更加美好的未來。

參考文獻

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[2]裘舒涵.新時期關于高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入路徑探討[J].江西電力職業技術學院學報，2022，35（2）：139-141，144.

[3]呂莎莎.傳統音樂文化融入高職聲樂教學的路徑探討[J].黃河之聲，2020（12）：112.

[4]單鶯歌.傳統音樂文化與高校聲樂教學脫節的原因及其融入路徑探究[J].明日風尚，2018（22）：268.

[5]何紅云.高中聲樂教學中融入傳統音樂文化的策略[J].北方音樂，2018，38（8）：225.