結合“四史”教育強化少先隊員理想信念的策略探微

嚴鳳

摘要：歷史是最好的教科書，在少先隊員的成長過程中，應以黨史、新中國史、改革開放史以及社會主義發展史為主要內容，不斷強化其理想信念，推進紅色血脈的延續。為將“四史”教育貫徹于實際，輔導員有必要帶領少先隊員開展以“四史”為主題的少先隊活動，堅持以立德樹人作為根本任務，基于“四史”教育的指示精神，培養少先隊員明理、增信、崇德的高尚品質，使其實現真正意義上的德智體美勞全面發展，為堅定少先隊員的理想信念奠定基礎。

關鍵詞：“四史”教育；少先隊員；理想信念；立德樹人；思想政治教育

中圖分類號：G621文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）22-0041-04

基金項目：本文系2022年福建省福州市中小學德育研究課題“依托‘四史教育深化少先隊員理想信念的實踐研究”（立項批準號：FZDY2022021）的研究成果

“四史”教育所蘊含的深刻價值和信仰啟蒙作用，有助于強化少先隊員的理想信念，促進少先隊員穩步前行、全面發展。少先隊員一般年齡較小，對歷史事件了解較少。為幫助少先隊員建立愛黨愛國的思想基礎，教師有必要圍繞“四史”核心制訂教學計劃，將政治術語和理論思想以便于少先隊員接受、感知的方式呈現，如“社會尋訪”“故事演講”“影視賞析”等，使“四史”教育以更生動、真實的方式呈現，使每名少先隊員都能對“四史”發展形成更深刻的認知，從而堅定自身理想信念，為成為合格的社會主義建設者和接班人做好準備。

一、打好理論知識基礎，轉變“四史”教育形式

黨的奮斗史，記錄了中國共產黨和人民群眾為落實中華民族偉大復興所作出的貢獻。因此，“四史”教育的核心在于通過黨史傳達的重要思想，使學生堅定科學的學習態度，形成正確的歷史觀念，并堅持以馬克思主義理論作為指導思想，促進大歷史觀、正確黨史觀的形成[1]。在落實“四史”教育過程中，應契合中華民族偉大復興主題，聚焦“四史”教育主線，強化少先隊員對中國共產黨的認識，明確黨如何通過奮斗而獲得成功，以此提高少先隊員思想覺悟，達到學思用貫通、知信行統一的教育目的。雖然落實“四史”教育有助于強化少先隊員的理想信念，更能在推進紅色文化傳承的同時，推動少先隊員綜合發展，但“四史”教育并非一蹴而就的，如何以少先隊員喜聞樂見的方式，幫助其打好理論知識基礎，是教師必須解決的問題。

實際教育過程中，教師可結合“四史”元素以及信息技術設備，開展全校范圍內的少先隊員“四史”主題活動。此類活動不僅適應當前的教育要求，更能夠以新穎的方式使少先隊員產生興趣，使他們爭先恐后地參與到活動中。在活動過程中，教師應鼓勵少先隊員自主學習“四史”，并以云平臺“打卡”的方式，考查少先隊員的學習成果。例如，教師可在云平臺發布三個學習任務：其一，解答“四史”問題，考查少先隊員對“四史”內容的了解；其二，了解“敬隊禮”“佩戴紅領巾”等少先隊禮儀標準，并以拍照的形式在云平臺上傳相關照片；其三，撰寫勵志名言，概述自身對“四史”的認知，完成勵志名言創作。此三項學習任務圍繞“四史”主題，有助于達成學史明志、明理、明德、明責的目標。在少先隊員將學習成果上傳至云平臺后，教師需進行成果檢驗，以更規范的評價考核機制，促進“四史”教育的有序實施[2]。

信息技術的發展推動教育改革，也為“四史”教育活動的實施奠定了基礎。教師在落實“四史”教育的過程中，理應符合時代發展與少先隊員發展需求，研究當前少先隊員接觸的信息技術特點，并將信息技術作為傳遞“四史”教育的新媒介，形成線上線下一體化的“四史”教育計劃。一方面，運用信息技術做好少先隊工作的升級和創新，結合網絡平臺，將“四史”教育內容以更直觀且真實的方式呈現出來。另一方面，創設更具互動性的學習渠道，基于“微信群”“公眾號”等平臺，實現信息技術與傳統活動的完美融合，以此深化少先隊員對“四史”的理解，達成強化少先隊員理想信念的“四史”教育目標。

二、賞析“四史”優秀作品，引導思考表達

為依托“四史”教育實現對少先隊員理想信念的啟發、引導，教師可通過主題活動的開展引導少先隊員了解相關歷史，幫助少先隊員在成長過程中樹立信心，堅定理想信念。“四史”內容較多，少先隊員可能不知從何入手。為此，教師可以主題教育方式，圍繞對應事件或結合本土資源對少先隊員進行引導，使少先隊員能夠在學習“四史”的過程中提高理論水平[3]。教師可依托閱讀紅色書籍、觀看相關影片等主題教育活動，引起少先隊員的興趣，使少先隊員在書籍、視頻的引導下不斷探究“四史”相關知識。

書籍的閱讀能夠使少先隊員沉浸在知識的海洋中，通過閱讀實現學習，了解與“四史”相關的故事及我國在近現代的發展，從而對國家發展與黨的領導分不開這一事實有更為深刻的認識。在書籍的選擇上，教師應進行“書單推薦”，給予少先隊員自由選擇機會的同時使其能夠在興趣驅使下進行自主閱讀，并在閱讀過程中與同學交流想法，在自由的溝通氛圍中不斷豐富認知，加深對“四史”的理解。例如，教師可引導少先隊員通過對一系列紅色書籍的閱讀，如《小英雄雨來》《紅巖》《鐵道游擊隊》等優秀文學作品，在豐富知識儲備的同時提高思想認識。另外，文學作品中的佳句美篇能夠使少先隊員在學習與閱讀的過程中提高文化素養，了解真實發生過的歷史事件，而這對于生長于和平年代的少先隊員有一定的教育作用，可使他們堅定理想信念，形成正確的“三觀”[4]。

從視頻的學習角度而言，視頻故事中生動形象的人物、還原真實事件的資料記載及重現等，對于生活在和平年代的少先隊員們有著極大的沖擊力。他們不僅能夠從中學習知識，更能夠認識到如今的幸福生活來之不易，備加珍惜之余更堅定了為國家發展作貢獻的決心。在視頻的選擇上，教師既可選擇歷史類的紀錄片，亦可以影視作品為載體引導少先隊員觀看并思考。例如，教師可選擇《閃閃的紅星》《小兵張嘎》《雞毛信》等一系列與“四史”相關的影視作品帶領少先隊員賞析，并引導少先隊員抒發感想。需要注意的是，教師應引導少先隊員在自己喜愛的基礎上自由發揮，基于思考實現創作，在創作過程中表達自身看法，提高思想深度。

此外，教師還可以活動主題為核心，包括但不限于繪畫、朗誦、寫作等不同的藝術表現形式，以少先隊員學習“四史”的積累與提升為根本，引導少先隊員在學習過程中實現理解與感悟，從今昔對比等不同角度展開思考、抒發情感，并聯系實際以明確日后的發展規劃，使他們從小立下偉大志向。

三、基于“四史”主題，落實實踐育人

為凸顯少先隊員的主體地位，也為鍛煉少先隊員自主思維能力，教師可引導少先隊員自主開展以“四史”學習為主題的實踐活動，使少先隊員們通過自主實踐的方式深化學習成果，讓“四史”教育的核心思想深入到少先隊員心中。

實際活動過程中，教師可組織少先隊員創建“紅領巾宣講團”，將“四史”教育思想以少先隊員聽得懂、記得住的形式呈現，以促進少先隊員正確價值觀念的形成。同時，輔導員應為少先隊員全面講述黨在重大歷史時刻所作出的貢獻[5]。為達成實踐育人的目標，教師可開展以“四史”為主題的宣講活動，鼓勵少先隊員挖掘本地區的“四史”故事，講述黨為人民謀幸福的感人事跡，以此堅定少先隊員的理想信念。為優化宣講效果，教師可引導少先隊員從小事著手，如從吃、住、行等角度開展宣講，做到真正意義上的以小見大，使每名少先隊員都能在“四史”教育下養成對身邊事與物細致觀察的習慣。宣講活動可以多種方式開展，教師還可鼓勵少先隊員邀請祖輩開展宣講，描述祖輩勤儉的故事，通過兩代人生活方式上的對比，使少先隊員能夠珍惜當下，形成正確的“三觀”，達到堅定少先隊員理想信念的目的。

少先隊儀式有助于強化少先隊員參與感，使“四史”元素所帶有的紅色基因延伸至少先隊員的精神血脈，實現有效教育。為此，教師有必要結合“四史”，優化少先隊儀式。首先，教師可通過入隊儀式深化少先隊員對中國少年先鋒隊的認識，使每名少先隊員都能明確紅領巾的內涵，了解“紅領巾是紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成的”。其次，在開展升旗儀式的過程中，教師可適當導入“四史”主題故事，并組織少先隊員在國旗下發表宣言，明確少先隊員作為共產主義接班人應承擔的責任和使命，以此保障紅色血脈的延續，使“四史”教育能夠深入每名少先隊員心中。少先隊入隊儀式可起到引領示范的作用，所以教師有必要擴大入隊儀式范圍，向全校學生展示當代少先隊員的精神面貌，使儀式教育能夠在校內實現常態化。除此之外，教師可結合“四史”優化儀式環節，如將“四史”朗誦活動融入其中，組織少先隊員自主收集帶有“四史”文化的詩集，培養少先隊員紅色文化意識。在朗誦期間，教師可要求少先隊員代入自身情感，營造良好的“四史”學習氛圍，達到讓少先隊員重溫黨的發展歷程的目的，使少先隊員在朗誦中提升文化素養和思想政治素養[6]。

四、結合實際，做好“四史”宣傳

落實“四史”教育，帶領少先隊員回顧歷史，是希望少先隊員能夠在成長道路上借助歷史發展經驗，把握歷史規律，并獲得勇敢前行的力量和勇氣。因此，教師應結合本土優秀資源，以“四史”教育作為引擎，培養少先隊員的愛黨、愛國思想，強化少先隊員理論與情感認同，使少先隊員更積極地投入到強國偉業中，確立更清晰的理想信念。

對于少先隊員而言，“四史”教育氛圍的營造會直接影響其理想信念的形成。為此，教師可創設“紅色”情境主題，結合“四史”教育核心，為少先隊員設計研學路線，如開展以“紅領巾大尋訪”為主題的教育活動，讓黨史學習教育更為生動。實際活動過程中，教師可尋找本地區能夠進行紅色主題教育的場館，并組織少先隊員前往參觀，讓他們探尋先輩足跡、調查英雄后人，以此深化少先隊員對歷史的記憶，豐富少先隊員的情感體驗，使其了解革命先輩的艱辛和不易。在參觀完畢后，教師還可以引導少先隊員以參觀的“紅色場館”為主題，自主構建微景觀，并在微景觀中注入自己對“四史”的理解和情感，以此達成堅定少先隊員理想信念的目的。

除此之外，教師還可通過開展“小小志愿者”活動，帶領少先隊員學習如何為人民服務、如何為社會發展貢獻自己的力量，以強化少先隊員責任意識，使其能夠自覺肩負起學習和傳播“四史”的責任。同時，教師可建立以“四史”為核心的志愿者服務聯盟，并定期開展宣傳活動，如“垃圾分類”“創城志愿”活動等，以培養少先隊員無私奉獻的精神。另外，教師應做好“四史”宣傳，以開發“文創產品”為基礎，擴大“四史”教育范圍，提高“四史”教育思想的影響力。教師可將“四史”與“校史”相結合，組織紅色文化云游活動，利用信息技術手段為少先隊員重現紅色歷史畫面，以此營造沉浸式學習氛圍，還可組織以“星星之火”為主題的長征路線設計活動，讓少先隊員自主成立學習小組，匯總歸納革命故事，并將故事以關卡的形式制作成路線圖，從而帶領少先隊員“重走紅軍路”，促進少先隊員理想信念的形成[7]。

五、講述“四史”故事，傳承家國情懷

在和平年代開展“四史”教育實踐活動的主要目的，在于使學生將理論與實際結合，從當前生活及個人實際出發，樹立遠大理想，在學習中明確未來發展目標，即為社會發展作貢獻。因此，在以“四史”為基礎的相關活動中，教師還可從“四史”的歷史發展故事及重大事件入手，引導少先隊員重溫近代歷史實現思想政治素養的提升。

以“第一次全國代表大會”的學習為例，這一內容對于少先隊員而言不僅是通過學習實現了解，更能夠從中獲得精神激勵，在學習與生活過程中以“四史”為指導，根據自身實際樹立遠大理想，并不斷向實現理想邁進。除此以外，“四史”相關故事中所體現的精神更能為少先隊員提供發展契機。教師可通過不同類型的“四史”故事，豐富校園文化生活，營造良好校園氛圍，基于班會、定期展開的少先隊活動等，使學習“四史”成為少先隊員的習慣。例如，教師可利用《古田會議》《狼牙山五壯士》等故事，使少先隊員們通過故事感受到革命先烈浴血奮戰的無畏精神，以及今日的和平生活是往日投身于國家發展、社會主義建設的先輩們所創造的，更能夠通過自身對故事的講述、對相關內容的探討等，樹立為祖國建設作貢獻的決心[8]。這樣，少先隊員們既能了解中國共產黨在抗日戰爭時期與解放戰爭時期的努力，也可以通過演講、朗誦、課本劇、舞臺劇等多種形式，將故事匯編成同齡人喜聞樂見的相關內容。

教師還應激發少先隊員的表現欲望，結合“四史”相關內容對不同年級的少先隊員進行引導，如開展一年級“憶往昔，學四史”、二年級“講一講，學四史”、三年級“演一演，記四史”等活動，引導少先隊員們從生動形象的故事內容中，從本地所具備的相關資源中學習革命精神。教師也可引導少先隊員前往本地相關場館，如“四史”相關的愛國主義教育中心、革命歷史學習基地等，感知“四史”中蘊含的家國情懷，培養少先隊員的愛國主義精神。

六、結語

總之，“四史”教育能夠帶領少先隊員回顧歷史、直面現實，助力少先隊員確立理想信念，為少先隊員成長營造新的發展格局。為有效開展“四史”教育，教師有必要結合現代信息設備，做好“四史”教育宣傳，將“四史”元素以講故事、看視頻等少年兒童喜聞樂見的方式呈現于少先隊員面前，以此營造良好的“紅色”教育氛圍。同時，需注意緊密結合社會形勢與教學實際、結合少先隊員成長特點，借助優秀的“四史”文化作品，以“四史”實踐活動為核心開展“四史”教育，為少先隊員搭建不同的紅色文化和歷史情境，規范少先隊禮儀，鍛煉少先隊員實踐水平，使其能夠受到“四史”的感染，以史鑒今，砥礪前行，進一步堅定成為共產主義事業接班人的理想信念，將建功新時代作為奮斗目標，實現進一步發展。

參考文獻：

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[4]少先隊上海市閔行區工作委員會.紅領巾學“四史”，爭做新時代好隊員[J].現代教學，2021（12）：49-50.

[5]少先隊上海市閔行區工作委員會.“四史”教育———我們這樣組織少先隊活動[J].少先隊活動，2021（05）：46.

[6]洪雨露.讓少先隊真正扎根在全體少先隊員的心中[J].上海教育， 2021（10）：58-59.

[7]沈可蕾.打好少先隊黨史教育“融合+”組合拳[J].少先隊研究， 2021（01）：37-39.

[8]錢瑩瑩.高舉隊旗學“四史”紅色基因我傳承———“四史”教育教你一招[J].少先隊活動，2020（11）：29.

Exploration of the Strategy of Strengthening the Ideal and Belief of Young Pioneers by Combining the Education of "Four Histories"

Yan Feng

（Qunzhong Road Primary School， Fujian Province， Fuzhou 350005， China）

Abstract： History is the best textbook. In the growth process of Young Pioneers， the central ideology should be centered on the history of the Party， the history of New China， the history of reform and opening up， and the history of socialist development， constantly strengthening ideals and beliefs， and promoting the continuation of the red blood. In order to implement the education of "four histories" in practice， it is necessary for counselors to lead Young Pioneers to carry out activities with the theme of "four histories"， adhere to the fundamental task of cultivating morality and cultivating people， and based on the guiding spirit of "four histories" education， cultivate the noble qualities of young pioneers to be rational， trustworthy， and virtuous， achieve true moral， intellectual， physical， aesthetic， and labor comprehensive development， and lay the foundation for strengthening the ideals and beliefs of young pioneers.

Key words： "four histories" education； young pioneers； ideal beliefs； foster character and civic virtue； ideological and politicaleducation