高中數學教學中如何增強學生的自信心

馬賦

摘 要：自信心對高中生來說是一種學習的動力，能調動學生學習的積極性，使學生獲得學習的主動性。因此，在高中數學教學中，教師要抓住任何契機，培養學生自心，樹立學生學習的目標，使學生能克服學習中的重重困難，穩步提高成績，促進教學的發展。

關鍵詞：高中數學;自信心;方法

無論是在生活中還是學習中，我們發現，自信心對于人的促進、推動是無形的、巨大的，它能使學生在學習中形成一股不怕困難、勇往直前的力量，使學生把學習中的難題化解于無形中，增強學生學習的積極性，調動學生學習的動力。因此，作為高中數學老師，在課堂教學中一定要以學生為主，把學生放在主體地位上，增強課堂互動，給學生表現的機會，使學生明確目標，提高自信心，提高高中數學教學的有效性。那么，作為高中數學老師，如何在高中數學教學中幫助學生樹立自信心，為他們更好地學習打基礎、做保證，我覺得應該從以下幾點進行培養。

一、創造機會體驗學習的成功，喚醒學生自信心

我們知道，高中數學難度加深，它的內容抽象、復雜，不易于學生理解和學習，對于學生學好它的信心是一種無形的打擊。所以，作為高中數學老師，我們在教學中不能只顧著給學生講解知識，要了解學生課堂上的狀態，根據每個學生不同的學習情況創造機會，給他們提供適當的問題或者發言的機會，讓學生體驗成功的快樂，增強他們學習高中數學的自信心。無論是在生活中還是學習中，以及在翻閱一些心理研究資料時，我們發現，人的自信心和他們的成功體驗是分不開的。反之，人越自信，無論是學習、工作成功的概率就越高。學習高中數學本身對大多數學生來說就是壓力，如果老師在課堂上再對學生的錯誤提出批評，而不是引導，也在課堂上不給學生表現的機會，那么對于學生自信心的培養將是致命的打擊。但是如果能正確認識學生在學習中出現的錯誤，做錯題或者答錯問題都是正常現象，并加以正確的引導和點撥，那對學生自信心的培養是有利的，對于高中數學教學來說無疑是一種促進。

二、尊重和關注學生，正確引導其樹立自信心

高中生雖然都快進入獨立生活的階段。但由于學習能力相對較差，生活能力也非常有限，尤其他們的心理承受能力，更是令人擔憂。作為高中數學老師，我們不但肩負著教學的責任，也擔當著教育的作用。因此，在高中數學教學中，我們一定要關注和尊重學生，發現學生變化要及時做出正確的引導，化解學生情緒，幫助他們牢固學習的自信心，才能使他們有努力學習的態度，提高成績的決心。比如，我們班的一名學困生，由于成績差，他變得自卑，由于自卑又變得多動、調皮，在同學間刷存在感，希望引起他人的注意。這不但影響了別的同學學習，更對他的學習和成長非常不利。于是我和他們父母進行了溝通，達到了引導和督促的共識后，我從另一方面發現他的優點，說他籃球打得好，對同學熱情，并在學習中有意無意地幫助他，也在和他閑談、交流時，談及數學對我們基礎知識建構以及以后學習、發展的重要性，并希望他喜歡我的課，學好數學。這樣有意無意的交流，潛移默化的引導，不但幫助他建立了自信心，使他有心學好數學，而且對于他以后的成長都非常有利，對于高中數學教學來說也十分有利。

三、多給學生積極的評價，提升學生自信心

其實在生活中我們發現，人的自信心不但受自己心態的影響，也受他人的影響。尤其是學生，如果老師有意無意地表揚，他們的自信就會毫無由來地增長，如果老師一直批評、指責，他們就會變得自卑、消沉。所以，在高中數學教學中，老師不但要關注學生，注意他們個性的發展，還要在教學中，作業評改中積極地評價學生，幫助學生樹立自信。首先，老師在課堂上可以有針對性地給學生積極的評價，影響學生，提升其自信心。比如，在學習了集合后，老師可以問學生一些問題，檢驗學生的學習效果，督促學生記憶。如，集合有哪些類型？它們的各自特點和性質又是什么？類似的問題，或者一些集合的計算與認識等等，如果學生能回答上來，當然是肯定、鼓勵，加強其自信心，如果學生沒有回答上來，老師也不要批評，用積極的態度和語言評價、鼓勵其好好學習，加強訓練，明確目標，就能有效提高學生信心，促進高中教學的發展。

總之，自信心是一個人綜合素質中不可缺少的，在高中數學教學中培養學生的自信心，不但能提高學生的積極性，使學生敢于面對和解決學習中的困難，提升數學成績，積累解題經驗，還有利于培養學生的良好心態，無論是對于學生的數學學習還是身心健康以及學習態度等，都是積極的、陽光的，有利于高中數學教學效率的提升。

參考文獻：

[1]李興貴.高中數學教學中培養學生創新能力的途徑和方法研究[J].成都教育學院學報，2004（1）.

[2]劉宏偉.高中數學教學應注意激發學生的學習興趣[J].大同職業技術學院學報，2003（2）.

編輯 高 瓊