“新課標”下中學體育教學中學生學習興趣的培養

黃排難

摘 要：隨著教育的不斷改革，體育等課程逐漸受到重視，教育部門提倡體育教師在教學時應培養學生良好的鍛煉習慣，提高他們的身體素質，為未來的成長打下堅實基礎。教師在結合新課改內容進行教學時，要對教學方法進行創新，吸引學生的注意力，讓他們感受到體育課程的趣味性，并積極參與到課堂中來。基于此，如何培養學生在體育課堂中的學習興趣就成了體育教師需要重視的主要問題，為此文章從新課改角度出發，進行了深入探究。

關鍵詞：新課改;中學體育;學習興趣

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）27-0154-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.051

在經濟不斷發展的今天，體育教師需要承擔起為學生樹立健康生活觀念的重任，引導學生喜歡上運動，在鍛煉中提高身體素質。為了達到這一目標，體育教師需要設計學生感興趣的體育活動，為學生制訂合理的體育訓練目標，讓他們在體育課堂中不斷提高自身綜合素養。

一、“新課標”下中學體育教學中培養學生學習興趣的重要性

（一）能夠改變學生學習態度

體育是一門副科，往往不被教師和學生重視。即便在新課改背景下，很多學校仍會將教學重心放在知識教學方面，這就導致體育課堂教學過于形式化，學生并不能體會到該課程的樂趣，學習態度往往比較消極，甚至有些學生在完成準備活動后會直接回教室復習其他課程的內容，這種情況導致體育教學難以有效開展[1]。而在培養學生學習興趣的過程中，教師能夠調整教學方法，選擇更有趣的內容引導學生，讓他們真正參與到體育項目的訓練中，引導他們體會到運動的樂趣，從而改變學習態度，真正喜歡上體育課程。

（二）能夠豐富課堂教學內容

中學體育教師在開展課堂教學時，主要從體操、簡單的田徑項目等方面入手。大部分情況下，教師會在一開始組織學生進行熱身，然后布置跑步任務，接著組織體操等活動，最后讓學生自由活動。教師長期按部就班進行教學，不僅會消磨學生的學習熱情，還會導致他們無法真正得到鍛煉。而在培養學生學習興趣教學任務的指導下，教師能夠改變教學模式，搜集更多符合學生實際情況的資料，豐富教學內容，通過組織游戲、競賽等不同方式，促使學生掌握更多的體育技能。

（三）能夠實現教學方法創新

教師所使用的教學方法，是推動教學高效開展的重要元素之一。以往教師容易忽視對教學方法的選擇，課堂氛圍較為枯燥。在教授學生新的項目技巧時，教師往往采取示范等方式，但學生在觀看過程中無法了解更多的細節，以至于影響了教學效率。在新課改背景下，教師需要培養學生對體育課程的學習興趣，主動改變教學方法，從學生的角度出發，了解他們的愛好，分析以往體育教學中存在的弊端，從而實現教學創新，推動體育教育的發展。

二、“新課標”下中學體育教學中培養學生學習興趣時存在的問題

（一）教師對體育課不夠重視

教師的態度直接影響著體育教學的后續發展，教師是否重視該課程，決定著課堂的教學質量。教師如果重視體育課程，會提前做好教學設計，了解學生的發展需要，有針對性地開展教學，保證所有學生都能夠在課堂中有所收獲[2]。但是，當前很多體育教師并不是很重視體育課程，教學方法缺乏創新，教學過程有些敷衍。學生很難在這種體育課堂中有所收獲。為此，學校需要引導教師將體育課堂教學重視起來。

（二）學生缺乏參與積極性

新課改背景下，課堂的格局發生了重要變化，教師不再是課堂的唯一主導者，學生的地位變得越來越重要，他們對于教學過程的看法，也會對教學質量產生較大影響。但是，即便當前教育理念發生了改變，但教育大環境沒有受到影響，學生仍然需要參加升學考試，體育課程所占比例仍然非常小，這就導致學生、教師會將大部分精力放在知識類學科的學習上，學生對體育課的好奇心會減小，參與積極性也會大大降低，嚴重影響了體育課程的發展。

（三）體育課堂教學設備單一

除去跑步、跳遠等只需要場地的體育項目外，大部分項目都需要有相應的設備作為輔助，就連最簡單的跳高、跳繩等項目，都需要學校提供設備。但是，很多中學的體育教學設備并不完善，只準備了較為基礎的跳高設備以及籃球、足球等器材，部分學校甚至連乒乓球臺都沒有，這就導致教師在培養學生學習興趣時，無法讓他們接觸到足夠多的體育項目，這既不能挖掘學生的體育潛能，也導致學生與感興趣的項目擦肩而過。對此，學校需要做出改變。

三、“新課標”下中學體育教學中培養學生學習興趣的策略

（一）加強師資隊伍建設，提高教學效率

一些體育教師受傳統教育理念影響過于嚴重，對新課改的相關內容不了解，對當前的教育發展趨勢不熟悉，以至于不重視體育課程。對此，學校需要加強對師資隊伍的建設，對現有體育教師進行培訓，并招聘符合教育發展理念的新教師，為體育教育的發展打下良好基礎。

首先，在組織體育教師進行培訓的過程中，學校要對教師進行調查，了解他們當前的教學理念以及對體育課程的看法。大部分教師都認為體育課程格外重要，但是他們并沒有找到平衡體育課程與其他課程的方法[3]。對此，學校可以邀請相關專家，與體育教師共同開展研討活動，討論新課改的相關理念，以及體育教學中遇到的各種問題，促使教師將新課改的相關內容與實際教學融合起來，不斷提高專業能力。通過參加這些活動，教師會深刻理解新課改理念，改變傳統的教學觀念，設計不同的體育教學活動，不斷培養學生的運動興趣。

其次，學校還可以通過招聘的方式，為學校體育教師隊伍注入新鮮血液。新的教師對新課改等政策更加了解，他們能夠在體育課堂中展現新的教育模式。新時代背景下的教師，對教育的看法是不同的，他們更愿意以平等的態度進行教學，與學生進行面對面的交流，拉近師生之間的關系，從而讓學生喜歡上體育課程，進而提高體育素養。

學校想要完善師資隊伍，不能拘泥于現有的師資力量，還要注重吸收新的人才，只有這樣才能推動體育課程教學的發展，達到預期的發展目標。

（二）增加教師學生溝通，完善教學內容

體育教師對教學內容的選擇直接影響著學生的學習態度，要想吸引學生的注意力，讓他們積極參與到課堂中來，教師就要先了解學生的想法。中學階段的學生大多比較叛逆，有自己獨特的個性，教師可以利用這一點，與學生進行溝通交流，深入了解他們對體育課程的看法，以及比較感興趣的體育項目，然后有針對性地開展教學。這一過程可以使教學內容得到完善，真正做到因材施教，充分挖掘學生在體育訓練方面的潛能，讓學生喜歡上體育。

首先，體育教師可以改變傳統教學格局，在課堂前幾分鐘開展簡單的“交流會”，引導學生說一說自己的運動習慣，平常比較關注哪些體育賽事。有些學生會提到足球，但由于缺少場地，只能通過電視看一些比賽。還有些學生會提到乒乓球，他們會在小區內與朋友一起打球。這種交流會不僅能夠活躍課堂氣氛、融洽師生關系，還能調動學生的學習興趣。

其次，教師要善于總結交流內容，根據其中的問題與學校進行溝通并加以解決，比如完善學校的設備，購買乒乓球臺、球拍以及足球網架等設備。如此學生對于體育課程的態度也會發生變化，當學生真正參與到課堂中后，教師就可以開展技巧教學，從更專業的角度出發，提高學生的體育參與意識，不斷提高他們的體育能力，促使學生養成良好的運動習慣。這樣教師在完善教學內容的同時，能夠讓學生真正融入體育課堂當中來，從而切實提高專業水平。

（三）借助信息技術教學，改變教學格局

一般情況下，體育教師開展教育工作，都是根據提前準備的教學計劃進行，在課堂中為學生示范動作，引導他們完成訓練任務。這種方式缺乏新意，不符合新課改標準。近年來，網絡在教育行業中的應用越來越廣泛，教師可以利用電腦搜集教學資料，也可以在網絡中上傳教學資源。網絡便成了推動教育發展的重要元素，教師可以充分利用微課、多媒體等技術，開展體育教學，推動教學改革。

首先，教師可以將體育項目中的重難點動作錄制下來，制作成微視頻，上傳到公共學習平臺，讓學生反復觀看以提高體育運用技能。這種方式能夠讓體育水平不同的學生根據自己的實際情況調整訓練時間，避免出現體育素養相對不足的學生跟不上教學進度的情況，學生的訓練時間會變得相對比較自由，體育教學也會變得更加輕松。

其次，教師可以利用多媒體技術輔助示范。體育課堂中涉及的體育項目較多，教師需要通過示范的方式為學生講解不同的動作[4]。但是，教師在示范時難免會出現誤差，學生很難充分掌握不同體育項目的運用技巧。對此，教師可以利用網絡搜集視頻，利用多媒體加以播放，還可以通過慢放等方式讓學生觀察細節。例如在教授學生籃球投球、運球、躲避等技巧時，教師可以為學生播放籃球明星的視頻影像，以吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣。

由此可以看出，新課改背景下，教師需要重視信息技術在教學中的應用，合理根據教學需要選擇相關技術。教師在分析學生的身體素質或者訓練水平時，還可以嘗試利用大數據等技術，不斷推動體育教學的高效發展。

（四）設計趣味教學活動，培養學習興趣

培養學生的體育學習興趣，歸根結底是要在教學中讓學生喜歡上體育，并加強他們對不同體育項目的了解，使其養成良好的運動習慣，切實提高身體素質。對此，教師可以結合不同的體育項目，設計有趣的競賽活動，激發學生的勝負欲，使其全身心投入體育活動中，促使他們的身體充分得到鍛煉。

首先，教師要選擇符合中學生實際情況的競賽項目。運動會中常見的大多為田徑項目，學生比較熟悉的也是這些項目。為此，教師在組織學生開展趣味競賽活動時，可以從三人兩組、趣味接力跑、障礙跳遠的角度出發進行設計。學生在參與此類競賽活動時，會認真了解相關的體育技能，也會與其他學生共同討論、竭力協作。這種活動方式既可以提高學生的訓練效率，又可以拉近學生間的關系，讓他們改變以往的學習態度，真正喜歡上體育課程。

其次，教師要與學生共同設計活動過程。以往開展各種競賽活動時，都是教師提前準備活動內容、流程，然后向學生發布任務，導致學生的參與感較低，他們很難融入活動當中。為了改變此種情況，體育教師可以在活動準備階段引導學生參與進來，讓他們一起設計活動內容。教師要積極采納學生提出的建議，比如將猜謎游戲與跑步融合起來、設計負重跑比賽，等等。這樣學生的潛能可以更好地被挖掘出來，他們的學習興趣也會得到充分提高。

（五）創新課堂教學方法，實現教學改革

不同的教學方法帶來的教學效果是不一樣的，教師要充分認識到這一點，學會利用不同的、具有創新性的教學方法開展體育教學。

1.創設情境開展教學。以往體育教師在教學時會將重心放在體育項目本身，學生只能被動完成教師布置的任務。這樣的教學方式導致教學過程枯燥乏味，學生很容易對體育訓練失去興趣。為了改變這種情況，教師要對教學方法進行創新。經分析發現，情境教學法非常符合當前的教學現狀，教師可以借助故事為學生營造運動情境，以改變枯燥的教學氛圍。

大部分中學生都對跑步存在一定的抵觸心理，教師便可以利用故事創設情境，讓學生抽簽決定角色，有條件的也可以準備服裝，然后組織學生進行跑步，此時學生的關注點會發生轉移，學生的勝負欲也會在故事的加持下被激發出來，從而促使學生積極參與到跑步運動中，得到充分鍛煉，進而達到預期教學目標。情境教學結束后，學生對跑步的看法也會發生變化，他們會感受到體育運動比較有趣的一面，并逐漸養成良好的運動習慣。

2.結合生活開展教學。近年來，生活化教學法在各個學科教學中的應用越來越廣泛。體育與生活有著千絲萬縷的關系，但統計發現，很多中學生并沒有養成運動意識，甚至出現了過度肥胖、長不高等問題。為了改變這種情況，體育教師就可以將體育運動與生活中的事物聯系起來，從而提高教學效率，促進學生的健康成長。教師可以從網絡上搜集一些生活中比較簡單的運動小技巧，以此為參考為學生布置課后作業，讓他們感受到生活與運動的聯系，減少對運動的抵觸情緒，久而久之養成運動習慣。比如利用水瓶鍛煉臂力、外出不使用交通工具等。通過生活化教學法的輔助，學生也會體會到運動的價值，進而提高學習興趣。

綜上所述，體育對學生的成長和發展有著十分重要的影響，教師要根據中學生的實際情況，對教學方法進行創新，引導他們喜歡上體育運動，并改變學生對體育課程的看法，讓他們對體育課程產生興趣，從而切實提高學生的體育素養，有效提高體育教學質量。

參考文獻：

[1] 甄偉，衛恒.淺談新課標下中學體育學生學習興趣的培養[J].文體用品與科技，2020（24）：175.

[2] 樊立青.在中學體育教學中如何培養學生的體育興趣[J].課程教育研究，2018（20）：201.

[3] 佘正嫻.中學體育教學中培養學生體育興趣的策略研究[J].當代教研論叢，2016（11）：121.

[4] 邱朝霞.學生體育興趣在中學體育教學中的培養[J].當代體育科技，2016（31）：123.