高校課程思政融入實踐教育的探索與研究

辛鳳 卿夢霞 趙斌

［摘 要］ 實踐教育中的思想政治教育至關重要，關系到學生能否扣好人生第一粒扣子。目前高校課程思政在融入實踐教育過程中存在諸多問題，以長沙理工大學能源與動力工程專業為例，圍繞為國家能源電力行業培養政治素質高、實踐能力強的青年人才的核心任務，剖析課程思政融入實踐教育過程的問題，從教學體系、內容體系、管理機制三方面提出對應的改革建議及措施，以期達到課程思政與實踐教育之間教育方法及模式相統一、教育功能相促進的效果。

［關鍵詞］ 課程思政；實踐教育；能源與動力工程專業；融入途徑

［基金項目］ 2022年度長沙理工大學教研教改項目“課程思政融入獨立學院能源與動力工程專業實踐創新教育的策略研究”（XJG22-087）；2022年度高等教育科學研究規劃課題重點項目“‘雙碳背景下能源動力類專業‘工程熱力學與‘傳熱學課程思政研究與實踐”（22WL0305）

［作者簡介］ 辛 鳳（1988—），女，山東日照人，博士，長沙理工大學能源與動力工程學院講師，碩士生導師，主要從事能源高效清潔利用研究；卿夢霞（1993—），女，湖南新化人，博士，長沙理工大學能源與動力工程學院副教授，碩士生導師，主要從事煤燃燒污染物控制研究；趙 斌（1968—），男，吉林公主嶺人，博士，長沙理工大學能源與動力工程學院教授，博士生導師，主要從事工程熱物理及先進發電技術研究。

［中圖分類號］ G641［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）26-0104-04［收稿日期］ 2022-12-28

黨的二十大報告指出的實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐，體現了黨和國家對新時代教育的高度重視。加強大學生的思想政治教育工作，是推動新時代高校高質量發展、落實立德樹人根本任務的重要一環，而如何將思想政治教育落實到教學過程中，是實現立德樹人根本任務、確保全過程育人的根本所在［1］。習近平總書記強調要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應［2］。而要做好高校學生的思想政治教育工作，需要做到因事而化、因時而進、因勢而新［3］。

隨著“雙碳”目標的提出，“十四五”時期將是我國經濟由高速增長向高質量發展轉型的攻堅期，能源動力行業綠色化、低碳化、智能化成為轉型發展的“主旋律”［4］，這不僅需要大學生具備扎實的理論知識，還需其具備較強的實踐能力。實踐教育是鞏固理論知識、加深理論認識的有效途徑，是培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。大學生的實踐過程是發現、探索及解決問題的過程，更是高校學生探索人生方向、賦予人生意義的過程。但當前部分學生在實踐能力提高的根本目的和最終目標上與時代要求和社會要求存在一定偏差，缺少理想信念、時代責任和歷史使命［5］，這需要將課程思政巧妙融入實踐教育以修正偏差，引導和延伸實踐教育的方向和目標，從而為學生的實踐提供源源不斷的動力，為國家能源電力行業培養政治素質高、發展潛力大、實踐能力強的高素質人才。

一、課程思政融入實踐教育的意義

（一）課程思政融入實踐教育有助于實現兩者優勢互補

課程思政與實踐教育協同育人模式的實施，能夠在集二者合力的作用下實現思想政治教育與實踐教育之間的優勢互補，實現共贏，不僅能夠使學生具備扎實的專業實踐能力，同時還能夠具備團隊合作精神、創新意識、獨立思考能力、勇敢堅毅的品格。而這些精神、品格和能力又可以內化為實踐教育的內驅力，有助于激發學生實踐的積極主動性，從而實現更好的實踐教育成效。

（二）課程思政融入實踐教育有助于培養高素質人才

課程思政融入實踐教育，可引領學生把自身實踐的價值定位在為人民謀幸福、為民族謀復興上，而非停留在個人利益、金錢價值和眼前收益上，從而為學生提供無可替代的精神動力和智力支持，有助于克服其在實踐道路上的困難與障礙；同時，當學生通過實踐教育的引導，創新潛能被激發，將會增強其成就事業的意識、服務于國家和人民的意識，有助于培養德才兼備的高素質人才和行業精英。

二、當前課程思政與實踐教育融合方面的問題

（一）課程思政與實踐教育聯系不緊密

當前能源與動力工程專業實踐課程中，教師多關注學生的實踐動手能力，教學設計中相對欠缺民族精神、工匠精神、責任意識和職業素養等文化素養的培養。為此，根據新時代對能源電力行業人才的新需求，長沙理工大學能源與動力工程專業于2021年修改了培養方案與教學大綱，各門課程的培養目標均加入了課程思政要求，在此大背景下，如何使學生對新修訂的課程思政要求入腦入心、見行見效是目前亟待解決的課程改革難題。

（二）課程思政融入過于刻意，學生缺乏興趣

當前很多教師已經注意到實踐教育中思政元素的缺失問題，但由于其重視程度不夠且缺乏思想政治相關知識，導致課程思政在融入實踐教育的過程中過于刻意，甚至存在思政元素與專業知識割裂的狀態，學生僅僅能學到專業實踐中的“點”，對于本專業領域的先進科學文化知識、先進設備、最新科研成果、先進人物事跡等由“點”到“面”的知識擴充基本趨于“零”，導致學生學習積極性不高。因此課程思政如何巧妙融入實踐教育，是目前需要解決的關鍵難題。

（三）實踐教育評價考查體系未考慮思政元素

將課程思政融入實踐教育，培養動手能力強的高素質人才，教學評價必須精細化［6］。目前在課程思政的供給側（教師端），其考查方式通常為思政元素的“有”或“無”體現，對其融入的方式太過隨意；對課程思政的需求側（學生端），其考查方式通常包括考勤、報告資料、實踐結果等，缺乏思政素質的考查；對課程思政的管理側（管理部門），缺乏對學生思想政治表現的長遠考查，缺乏深度數據評價課程思政的長遠有效性。

三、課程思政融入實踐教育改革建議及措施

本文聚焦當前高校課程思政融入實踐教育中存在的問題，從構建相互融合的教學體系、相互貫通的內容體系和相互耦合的管理機制三方面研究其改革策略。課程思政融入實踐教育的改革思路見圖1。

（一）構建課程思政與實踐教育相互融合的教學體系

1.挖掘思政元素在專業實踐教育中的高效切入路徑。大學生是即將走上社會崗位的群體，其世界觀、人生觀、價值觀已經初步形成，不能僅依靠輸出式教育，而需結合其所處環境及身心發展狀況尋找思政元素的切入路徑。例如：以能源與動力工程專業導向及產業環境為切入路徑、以時政熱點為切入路徑、以教育對象的發展需求為切入路徑等。另外對新涌現的思政元素及時總結、分享推廣，全方位、多角度打通思政元素的切入路徑。

2.針對實踐教育，樹立一批課程思政標桿案例。能源電力行業是關系到國計民生的行業，教師在實踐教育過程中既要大視野傳知識，也要小角度講育人，唯有把課程講授得有深度也有溫度、有意義也有意思、有影響也有回響，才能培養出政治素質和專業素質同樣過硬的高層次工程技術人才。對于普通教師尤其是年輕教師在教學中缺乏相關經驗，摸索的過程中容易走彎路的問題，要發揮優秀案例的示范與引領作用，做到有例可循，有標桿可依，并建立實踐課程專業教師、思想政治教師及輔導員的協同聯動機制，合作開展教學研究，推進課程思政和實踐教育的深度融合。

3.構建新型立體化能源與動力工程專業實踐課程教學體系。秉承“一個協同”：對實踐課程的教學目標、方法和保障體系等方面進行改革創新，真正讓課程思政與實踐教育協同發展；堅持“兩個結合”：在課程思政融入實踐教育的路徑中，堅持教師主導作用與學生主體作用相結合、堅持傳統教學手段與現代化教學手段相結合，增加課程吸引力，激發其學習積極性；做到“三個突出”：突出實踐、突出創新、突出價值觀，樹立一切為了學生的教育理念，在教學過程中由刺激導向轉變為激勵導向，引導學生主動參與實踐探索，激發其創新潛力，樹立正確的價值觀，充分發揮學生在實踐教學中的主觀能動性。

（二）打造課程思政與實踐教育相互貫通的內容體系

1.課程思政與實踐教育在理念上要融會貫通。課程思政需要將社會主義核心價值觀與個人價值觀緊密結合起來，適應實踐需求，開拓新的思維環境，迅速捕捉時代發展的新信息，增強針對性、實效性、主動性。實踐教育作為新時代人才培養的重要方式，與推崇創新精神、提升實踐能力的時代特征相吻合，與國家創新驅動發展戰略相統一。因此，要牢固把握思想政治教育的行動引導和思想統領作用，充分認識到將課程思政融入實踐教育既是適應社會經濟發展的教育理念，也是黨和國家賦予高校的重任。

2.優化實踐教育教學內容，多方位尋找蘊含的思政元素。結合能源與動力工程專業實踐教育的培養目標，組織一線教師進行深入研討，做好課程思政教學內容設計，避免教師在教學過程中的隨意性和不確定性，使教師圍繞目標而教、學生圍繞目標而學，確保課程思政教育的實效。要善用“大思政課”，鼓勵教師積極指導學生利用假期參加社會實踐、志愿服務、節能減排科技與實踐競賽、挑戰杯大賽、“互聯網+”大賽等，引導學生將實踐學習從有限的課堂向無限的社會拓展，通過社會大課堂挖掘體現習近平新時代中國特色社會主義思想的最生動、最鮮活的思政素材，培養學生的愛國主義情懷。

3.課程思政依托實踐教育進行，思政元素深化學生實踐內驅力。要充分發揮實踐課程“做中思”的德育功能，運用其學科思維提煉實踐課程中蘊含的文化基因和價值內涵，將其轉化為生動的教學載體，在潤物無聲的實踐中融入理想信念層面的精神指引；學生是實踐活動的主體，其參與熱情是保障教學最終成效的重要因素，受應試教育的影響，有些學生在參與實踐時并不主動，需要借助課程思政激發學生的實踐熱情、科技報國的情懷，使學生由“要我學”轉變為“我要學”。

（三）構建課程思政與實踐教育相互耦合的管理機制

1.對供給側（教師端）建立涵蓋課程思政要求的教師考核評價機制。持續優化教師考核評價方案，對實踐課程，不僅需要考查教師在技術實踐方面的教學效果，還要將課程思政的育人成效作為評價教學質量的重要標準；構建多樣化、科學性、可操作性強的多項評價指標，評估思政元素在專業實習實踐、競賽、畢業論文等各環節中對學生的價值引領成效，既要合理分配不同評價指標的影響占比，又要兼顧不同考核指標之間的融合性；將教師的德育意識與能力、參與課程思政教學改革情況和效果作為教師評教、評優評先、職稱評聘的重要指標。

2.對需求側（學生端）建立時效評價與長遠考查相結合的評價機制。從課程思政建設成效來看，應根據學生在學習中獲得的內容評價，通過階段性匯報與考試相結合的方式進行。從課程思政的最終目的來看，不僅要注重學生學習知識時的當下感受，更要注重對其價值觀的持續改造。基于此，評價其對學生價值觀的長遠改進可通過跟蹤調查、校友走訪等手段，從學生畢業后在從業期間有無職業失范，工作持續性動力是否充足等方面進一步考查評價課程思政的有效性。

3.對管理側（管理部門）站在人才培養的長遠視角對課程思政與實踐教育予以統籌謀劃。加強對教師的思想政治教育，通過多種培訓方式持續提升教師的思政育人能力，鼓勵教師參與跨學科教學，為課程思政與實踐教育在教學保障、資源共享、管理運行等方面的協同提供保障；將課程思政建設成效納入學科評估、一流專業、一流課程、專業認證、各教學單位績效等評價考核中；理順思想政治教育與實踐教育之間的邏輯關系，協調能源與動力工程專業各實踐課程之間的銜接，層層分解學生的成長需求，精心設計價值引導路徑，有計劃、有準備地在各門實踐課程中巧妙融入思政元素。

結語

將課程思政融入實踐教育是適應新時代要求和高等教育創新發展的需要，對順利實現綠色中國和生態文明建設目標具有重要意義。本研究針對課程思政融入實踐教育中的突出問題提出了通過建立課程思政與實踐教育相互融合的教學體系、相互貫通的內容體系、相互耦合的管理機制，力求使課程思政巧妙融入實踐教育，達到潤物無聲的目的，從而深入落實立德樹人的根本任務，為國家培養德才兼備的優秀人才。

參考文獻

［1］龍鳳玲，林同，曾曙才.課程思政理念下的農事訓練教學改革探索：以“森林生態因子觀測”課程為例［J］.教育教學論壇，2022（46）：49-52.

［2］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［3］薛大偉，陳建民，楊俊，等.課程思政融入動植物野外實踐的教學改革探究［J］.教育教學論壇，2022（43）：57-60.

［4］吳江，潘衛國，任思源，等.適應“雙碳”目標的能源動力類研究生培養改革探索與實踐［J］.中國電力教育，2021（S1）：251-252.

［5］李浩.大學生社會主義核心價值觀的迷失與培養［J］.重慶科技學院學報（社會科學版），2011（16）：155-156.

［6］霍應鵬，劉鋒，陳燕舞，等.化學類課程融入課程思政的現狀與路徑分析研究［J］.教育教學論壇，2022（32）：169-172.

Exploration and Research on Integrating Curriculum Ideology and Politics into Practical Education in Colleges and Universities： Taking the Energy and Power Engineering as an Example

XIN Feng， QING Meng-xia， ZHAO Bin

（College of Energy and Power Engineering， Changsha University of Science & Technology， Changsha， Hunan 410114， China）

Abstract： The ideological and political education in practical education is very important， which is related to whether students can buckle the first button of life. However， there are many problems in the integration of ideological and political into practical education in colleges and universities. Taking the energy and power engineering major of Changsha University of Science and Technology as an example， based on in-depth analysis of above problems， the corresponding reform suggestions and measures from teaching system， content system and management mechanism were brought up in this paper， which centered on the core task of cultivating talents with high political quality and strong practical ability for the national energy and electric power industry， in order to realize the unity of educational methods and models and the promotion of educational functions between curriculum ideology and politics and practical education.

Key words： curriculum ideology and politics; practical education; energy and power engineering; integrating approach