特色引領(lǐng)下的物流管理專業(yè)虛擬仿真實驗課程思政教學探索

周雪艷 謝逢潔 任翠萍 孫瑞芬

［摘 要］ 結(jié)合學校郵政行業(yè)特色資源和信息技術(shù)學科優(yōu)勢，面向?qū)W校物流管理國家級一流專業(yè)建設(shè)要求，以“物流企業(yè)運營實訓”課程為例，積極探索虛擬仿真實驗課程思政建設(shè)。首先通過聚力課程思政建設(shè)主戰(zhàn)場，充分挖掘思政教育資源，在此基礎(chǔ)上，用好課堂教學主渠道，優(yōu)化教學方法，同時堅持以學生為中心，創(chuàng)新教學模式，通過實踐探索課程思政建設(shè)方法路徑，促進虛擬仿真實驗課程思政教學持續(xù)有效地開展。

［關(guān)鍵詞］ 物流企業(yè)運營實訓；虛擬仿真實驗；課程思政；立德樹人

［基金項目］ 2021年度陜西本科和高等教育教學改革研究重點項目“‘特色引領(lǐng)、跨區(qū)協(xié)同、虛實融合的物流管理專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新與改革”（21BZ055）；陜西省“十四五”教育科學規(guī)劃2022年度課題“物流管理專業(yè)虛擬仿真實驗課程思政教學體系改革與實踐”（SGH22Y1327）；2020年度陜西省新工科研究與實踐項目“面向西部‘新基建需求的信息通信技術(shù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)探索與實踐”

［作者簡介］ 周雪艷（1991—），女，甘肅會寧人，博士，西安郵電大學現(xiàn)代郵政學院講師，主要從事虛擬仿真實驗教學、路徑規(guī)劃研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）26-0120-04［收稿日期］ 2022-11-20

引言

實踐教學是增強學生之間、學生與教師之間情感交流的最佳途徑，是實現(xiàn)思想政治教育的最佳載體，對于高校人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要［1］。虛擬仿真實驗是高等教育信息化的重要內(nèi)容和實驗教學的重要組成部分，是教育教學信息化改革不斷深入從而產(chǎn)生的新型實踐教學模式，經(jīng)過多年建設(shè)，可解決高校實踐教育中的痛點。教育信息化背景下，在虛擬仿真實驗類課程中推行課程思政教育，形成課程質(zhì)量建設(shè)與思政教育的協(xié)同效應(yīng)，已成為教育教學改革面臨的重要任務(wù)［2］。

然而，現(xiàn)有的虛擬仿真實驗教學與課程思政存在脫節(jié)現(xiàn)象。一方面，課程思政研究主要集中在理論層面且較為單一，當前學術(shù)界關(guān)于課程思政建設(shè)的研究主要集中在課程思政的概念界定、與思政課程的關(guān)系、課程思政建設(shè)的價值意義、建設(shè)的現(xiàn)實困境、建設(shè)的經(jīng)驗?zāi)Ｊ健⒔ㄔO(shè)的路徑與策略等六方面，并且有研究指出課程思政建設(shè)在教學設(shè)計方面存在困難，課程思政教學方面的研究極少關(guān)注應(yīng)如何開展虛擬仿真實驗課程思政［3-5］。另一方面，虛擬仿真實驗教學研究很少思考如何進行有計劃、有組織、有規(guī)模的課程思政教學。學者主要從虛擬仿真平臺的建設(shè)入手，通過構(gòu)建各種類型的虛擬仿真體驗和教學平臺［6］，并結(jié)合學科特點設(shè)計智能化虛擬仿真實驗教學管理系統(tǒng)，同時著重研究虛擬仿真實驗教學現(xiàn)狀及對策、虛擬仿真實驗教學方法、虛擬仿真實驗教學體系等內(nèi)容［7-8］。已有3 504項國家級虛擬仿真教學項目共享在實驗空間——國家虛擬仿真實驗教學項目共享服務(wù)平臺，但這些項目很少融入課程思政。

本文以西安郵電大學國家一流專業(yè)物流管理的虛擬仿真實驗課程——“物流企業(yè)運營實訓”課程為例，從挖掘思政教育資源、優(yōu)化課程思政建設(shè)教學方法、創(chuàng)新課程思政建設(shè)教學模式等角度，探索虛擬仿真實驗課程思政教學，切實開展課程思政建設(shè)方法路徑實踐，解決傳統(tǒng)實踐教學面臨的諸多困境與挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學生將個人前途和國家命運炙熱相融，在進一步充實課程思政研究體系的同時，為虛擬仿真實驗課程思政教學提供參考依據(jù)。

一、虛擬仿真實驗課程思政教學探索

本文緊扣郵政特色，以實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一為目標，堅持立德樹人、以德為先的人才培養(yǎng)理念，通過充分挖掘課程思政教育資源，滌蕩學子心靈；通過開展多種多樣的教學活動，優(yōu)化課程思政建設(shè)及教學方法，并堅持以學生為中心，創(chuàng)新課程思政建設(shè)教學模式，在努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、工匠精神、仁愛之心、國際視野的卓越郵政物流英才的同時，使“物流企業(yè)運營實訓”虛擬仿真實驗課程成為鑄魂育人的生動課堂。

（一）充分挖掘課程思政教育資源

“物流企業(yè)運營實訓”教學內(nèi)容主要包括開展本門課程的必要性、由創(chuàng)建公司→選取托運任務(wù)→運輸調(diào)度與監(jiān)控→費用核算組成的運輸管理環(huán)節(jié)、由入庫→盤點→配送調(diào)度→出庫組成的倉儲管理環(huán)節(jié)、物流應(yīng)急管理四部分組成。本文圍繞“物流企業(yè)運營實訓”課程的主要教學內(nèi)容，通過專業(yè)知識點挖掘、熱點問題分析與典型案例剖析等，在其中有機融入家國情懷、責任擔當、科學精神等思政元素。“物流企業(yè)運營實訓”課程思政元素框架如圖1所示。下面針對開展“物流企業(yè)運營實訓”課程的必要性與配送知識點舉例說明思政元素的挖掘過程。

圍繞開展“物流企業(yè)運營實訓”實踐課程的必要性，為使學生充分認識到運輸和倉儲在物流企業(yè)運營中的重要性，以案例“聞令而動，物流人面對疫情‘逆流而上”為切入點，講述全國物流企業(yè)在抗擊新冠病毒感染疫情中體現(xiàn)出的家國情懷與社會責任擔當，引導(dǎo)學生理解物流企業(yè)履行共戰(zhàn)疫情的使命，培養(yǎng)學生建立社會責任感，激勵學生自覺把個人理想追求融入國家和民族的事業(yè)。圍繞倉儲管理最后一關(guān)出庫中配送的相關(guān)知識點，為使學生傳承弘揚延安精神、繼承發(fā)展西遷精神，以“34年風雨無阻，一位山鄉(xiāng)郵遞員的19次‘二萬五千里長征”為例，從“郵路漫漫 歲月無悔”的角度，教誨學生領(lǐng)悟“最美郵遞員”吃苦耐勞和樂于奉獻的精神。

（二）優(yōu)化課程思政建設(shè)教學方法

為將思政元素有機融入課堂教學，確保挖掘出的課程思政教學資源入腦入心，本文以案例導(dǎo)入法為主導(dǎo)，輔以知行合一法、以賽促學法、團隊作戰(zhàn)法、圓桌會議法等，優(yōu)化課程思政建設(shè)的教學方法。下面以精選案例互動式教學方法進行舉例說明。

針對物流應(yīng)急管理中突發(fā)事件下的運輸調(diào)配和物資儲備知識點，通過“案例解說→嘗試解決→設(shè)置懸念→理論學習→剖析方案”，將突發(fā)事件下的物流應(yīng)急管理教學與疫情防控期間物流應(yīng)急管理搭建全國防疫物資與需求的生命通道相結(jié)合，引導(dǎo)學生考慮突發(fā)事件下如何做出正確組織決策，并合理安排運輸調(diào)配，培養(yǎng)團結(jié)一心、攻堅克難的奮進精神。與此同時，為激發(fā)學生的主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，以學習小組為抓手，商定如何協(xié)作助力急需物資的快速到達，深刻體會作為“物流人”的自豪感。

（三）創(chuàng)新課程思政建設(shè)教學模式

自主開發(fā)“現(xiàn)代物流3D運輸倉儲虛擬仿真實驗管理系統(tǒng)”，采取管理系統(tǒng)、虛擬仿真軟件、超星學習通、QQ群課堂、視頻錄播等多種現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)新課程思政建設(shè)教學模式。

在課堂教學中，堅持以學生為中心，以團隊合作的形式，采取軟件實戰(zhàn)操作與課程思政PPT匯報兩種教學模式考查學生的學習效果。在軟件實戰(zhàn)操作環(huán)節(jié)，由一名學生負責解說，其他團隊成員負責軟件的不同操作模塊，加強學生對專業(yè)知識的理解與掌握。在課程思政PPT匯報環(huán)節(jié)，學生分別以“守護美好 郵愛無疆”“以物流之名 擔當時代使命”等為主題進行匯報，著重突出物流企業(yè)在國家物資保障中發(fā)揮的至關(guān)重要的作用。

通過軟件實戰(zhàn)操作與課程思政PPT匯報，培養(yǎng)學生具備全方位的物流企業(yè)運營實操和管理技能，提升集體意識，使其主動結(jié)合自身所學知識投身物流行業(yè)，搭建起課程內(nèi)容與思政元素之間的橋梁，更重要的是，通過團隊合作培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

二、虛擬仿真實驗課程思政建設(shè)方法路徑實驗

在虛擬仿真實驗課程思政教學探索的指引下，通過設(shè)計學情調(diào)查，形成“課前—課中—課后”的全過程閉環(huán)管理路徑，結(jié)合課中學習情況與課后教學反饋，精準分析課程思政建設(shè)過程中存在的問題，開展虛擬仿真實驗課程思政建設(shè)方法路徑的實踐。下面圍繞“物流企業(yè)運營實訓”中運輸?shù)南嚓P(guān)知識，以“面對河南洪災(zāi)，物流人在行動”為案例，從培養(yǎng)學生家國情懷、責任擔當?shù)慕嵌染唧w闡述課程思政建設(shè)方法路徑。

（一）創(chuàng)新課前引導(dǎo)

課前開展學情調(diào)查分析，結(jié)果顯示：學生基礎(chǔ)知識較為薄弱；獨立實驗操作能力較好，團隊協(xié)作能力與處理運輸調(diào)度組織決策的能力一般；思想狀況積極，能夠明確認識到物流管理專業(yè)的重要性，具有較強的社會責任感和職業(yè)使命感。結(jié)合學情調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學生在實驗管理系統(tǒng)中觀看專業(yè)教育及思政教育資源。

（二）課中傳道授業(yè)長知識

1.典型案例剖析+預(yù)習情況調(diào)查。針對“面對河南洪災(zāi)，物流人在行動”的典型案例，引導(dǎo)學生明確掌握好“物流企業(yè)運營實訓”課程中的運輸知識，為祖國和社會服務(wù)，成為新時代的社會主義建設(shè)者和接班人，領(lǐng)悟“物流人”的家國情懷與責任擔當。摸查學生預(yù)習情況，重點關(guān)注掌握程度一般的學生，在課堂授課中針對性地加強指導(dǎo)。

2.理論知識傳授+實驗操作。首先，整體介紹第二關(guān)運輸調(diào)度相關(guān)內(nèi)容，重點講解運輸調(diào)度中正確做出運輸決策的依據(jù)。其次，采用探究式教學法，引導(dǎo)學生主動探究某快遞如何高效運輸救援物資，突出掌握專業(yè)知識、培養(yǎng)科學精神的重要性，并教誨學生不僅要掌握做出正確運輸決策的知識，更要明白在抗洪救災(zāi)面前，應(yīng)該始終秉承“人民至上，生命至上”的理念。再次，以學習小組為抓手，通過團隊操作演示運輸決策，掌握突發(fā)事件下合理安排物流運輸?shù)膶I(yè)知識，凸顯學生的團隊合作精神與工匠精神。最后，綜合評價思想道德素質(zhì)、實驗操作能力、解決問題的能力及團隊協(xié)作能力，形成實驗教學效果評價體系。

（三）課后答疑解惑潤心靈

課后采取組長負責制，督促學生完成學習任務(wù)，以小組為單位就學生反映的問題有針對性地進行答疑解惑，對個別特殊情況的學生開展個人訪談，精準把握學生心理動態(tài)與學習情況，提出有針對性的授課思路提升措施。

結(jié)語

西安郵電大學現(xiàn)代郵政學院開設(shè)的“物流企業(yè)運營實訓”課程在課程思政建設(shè)中以物流管理國家一流專業(yè)建設(shè)為契機，緊扣學校特色，充分發(fā)揮省級課程思政示范課程、省級虛擬仿真實驗教學項目的示范引領(lǐng)作用，深度挖掘思政教育資源，運用多種教學方法，將思政元素有機融入課堂教學，堅持以學生為中心，創(chuàng)新課程思政建設(shè)教學模式，在此基礎(chǔ)上，形成“課前—課中—課后”全過程閉環(huán)管理，開展課程思政建設(shè)方法路徑實踐，充分實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)有機統(tǒng)一的課程思政教學目標。

“物流企業(yè)運營實訓”課程思政示范課程模式的深入探索，為高校各類專業(yè)開展虛擬仿真實驗課程思政教學創(chuàng)新改革提供了參考與借鑒，有助于守好一段渠、種好責任田，協(xié)同推進虛擬仿真實驗課程思政建設(shè)。

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Exploration on Curriculum Ideology and Politics of Virtual Simulation Experiment Course for Logistics Management Major under the Guidance of Characteristics： Taking the Course of Logistics Enterprise Operation Training as an Example

ZHOU Xue-yan1，2， XIE Feng-jie1，2， REN Cui-ping1，2， SUN Rui-fen1，2

（1. School of Modern Post， Xian University of Posts & Telecommunications， Xian， Shaanxi 710061， China; 2. Shaanxi Modern Post and Logistics Virtual Simulation Experimental Teaching Center， Xian， Shaanxi 710061， China）

Abstract： Combining the unique resources of the schools postal industry and the advantages of information technology discipline， based on the construction requirements of the national first-class majors of the logistics management， this paper actively explored the ideological and political construction of the virtual simulation experiment course of Logistics Enterprise Operation Training. Firstly， the curriculum ideology and politics resources are fully tapped through the “Main battlefield” of the ideological and political construction. And on that basis， the teaching methods are optimized by making good use of the “Main Channel” of classroom teaching. At the same time， it adheres to the student-centered and innovative teaching model. The ideological and political education of virtual simulation experiment course are promoted to carry out continuously and effectively by exploring the methods and paths of curriculum ideology and politics construction through practice.

Key words： Logistics Enterprise Operation Training; virtual simulation experiment; curriculum ideology and politics; building morality and cultivating talents