淺談在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生英語的口語能力

■/

阜新高等專科學(xué)校

學(xué)英語不但要使學(xué)生掌握一定的語言知識，而且要讓他們掌握一定的語言技能。培養(yǎng)語言技能就是培養(yǎng)用英語交際的能力和對知識的運(yùn)用能力。換句話說，就是培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。因此。我們要在教學(xué)過程中更新意識，改進(jìn)教學(xué)方法，把英語知識教學(xué)轉(zhuǎn)化為語言能力教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，英語教師可以根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)的策略與技巧以培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。

一、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂于開口

興趣是最好的老師，是成功的基礎(chǔ)。我國的英語教學(xué)一直是采用傳統(tǒng)的語法教學(xué)和翻譯教學(xué)模式，這種教學(xué)模式重筆頭輕口頭，培養(yǎng)出來的學(xué)生英語都是啞巴英語，為此，許多教育家倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，以活動(dòng)，任務(wù)為中心，鼓勵(lì)用啟發(fā)，研討，辯論等開放型的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。因此每次上課前幾分鐘經(jīng)常用英語和學(xué)生進(jìn)行交談，向?qū)W生提出一些簡單的生活英語，如Who is your favorite film star？ What’s the weather like today？讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法，達(dá)到練習(xí)口語的目的。我曾經(jīng)提出一些話題，學(xué)生總是討論的異常激烈，如：What do you think is a good job？ Do you like to live in the countryside or city center？ 討論之后，教師作概括性總結(jié)。通過對話和自由交談來提高學(xué)生講英語的興趣，久而久之學(xué)生們都想用英語交流了。

二、培養(yǎng)語感，鼓勵(lì)學(xué)生有選擇地朗讀和背誦

語感是對語言的一種直覺，是口語能力的根本。口語能力的高低，實(shí)質(zhì)上是英語語感的強(qiáng)弱。一個(gè)學(xué)生的英語語感越強(qiáng)，其英語素質(zhì)就越高，他就越能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和使用語言，準(zhǔn)確快捷地進(jìn)行各種交際活動(dòng)。口語交際活動(dòng)包括聽和說，聽是理解和吸收信息，說是表達(dá)和傳遞信息，聽是說的基礎(chǔ)。

作為教師，應(yīng)清楚認(rèn)識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效的輸入和積累。而要將語言材料運(yùn)用自如，首先，要有語言材料的積累。積累儲存須有大量反復(fù)朗讀，背誦，記憶，理解的過程，通過這個(gè)過程積累大量語言材料，擴(kuò)大視野，在腦子里儲存詞匯，習(xí)慣用語，人文歷史知識，并且還可以通過視，聽多種器官參與快速地形成聽說的能力。再者，朗讀是訓(xùn)練語音，語調(diào)，語流和連貫性，流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音，語調(diào)，掌握說英語的種種技巧，如連讀，失爆，同化，重讀，節(jié)奏等，能夠迅速發(fā)展口語表達(dá)能力。對于學(xué)生來說，在熟讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)再選擇一些段落，名著片段等讓其背誦，教師應(yīng)利用一定的時(shí)間來抽查，以促使其朗讀技能的熟練與提高。這樣不但有利于積累精彩的語言材料，而且更有利于口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與加強(qiáng)。其次，加強(qiáng)讀，背，能形成快捷的語音，語流，語感。語音，語感一旦形成，就可以自然地避免許多不必要的語法錯(cuò)誤。因此，鼓勵(lì)學(xué)生有選擇地朗讀和背誦，是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的一個(gè)很好的途徑。

三、多感觀、全方位訓(xùn)練方法

所謂多感觀、全方位訓(xùn)練，是指將視、聽、讀、說四個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練氛圍進(jìn)行多元語言輸入輸出，使學(xué)生多維度地感知語言，從而培養(yǎng)他們的英語語感和口頭表達(dá)能力。讀說訓(xùn)練主要以復(fù)述、講述為訓(xùn)練手段，培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握使用英語交流的技能。這類訓(xùn)練主要包括朗讀、背誦、對白、辯論等形式。視說訓(xùn)練就是利用現(xiàn)代媒體手段，通過音像資料呈現(xiàn)語言文化知識，讓學(xué)生比較中西方口語交流的異同，探索語言的文化內(nèi)涵。教師可以從網(wǎng)上下載真實(shí)語言材料，將其刻錄成光盤運(yùn)用到課堂教學(xué)中，如利用影片節(jié)選介紹相關(guān)語言文化背景知識；利用光盤、錄象帶介紹節(jié)目禮儀用語、語言交流知識等；引導(dǎo)學(xué)生分析了解電視節(jié)目中的時(shí)事新聞、文化廣角、異域風(fēng)情、跨文化交流規(guī)則的漢英差異等。聽說訓(xùn)練就是在教學(xué)中安排合適的聽力材料，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，選取材料時(shí)要遵循難易適中、通俗易懂、生動(dòng)有趣的原則。因?yàn)槁犑钦f的前提，只有聽得懂才能說得出、說得對，請學(xué)生一句句復(fù)述聽力材料，看誰聽的準(zhǔn)，聽的好，然后請學(xué)生跟讀材料，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的聽力很快的同時(shí)，也鍛煉了他們說的能力，讀的能力，使學(xué)生在多聽多讀中提高口語表達(dá)能力。

四、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新口語教學(xué)

(一)優(yōu)化課堂教學(xué)

通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行英語口語教學(xué)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的 情境，為學(xué)生提供一種輕松、愉悅、有趣的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造聽說的機(jī)會，使學(xué)生始終保持一種高漲的學(xué)習(xí)熱情。我們開展網(wǎng)絡(luò)英語口語教學(xué)的形式就應(yīng)把圍繞著創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心優(yōu)勢作為優(yōu)化英語課堂的關(guān)鍵。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，多媒體技術(shù)將聲、光、色融于一體，提供絢麗多彩的畫面，優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，豐富生動(dòng)的信息，不僅有利于教師將多種教學(xué)手段優(yōu)化組合，便捷地創(chuàng)設(shè)出切合教學(xué)設(shè)想的教學(xué)情境，來導(dǎo)入課題，回顧舊知，學(xué)習(xí)新知，運(yùn)用新知，鞏固新知。也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官的積極反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生對信息的感知、理解與意義建構(gòu)、內(nèi)化吸收并形成語言能力。同時(shí)為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐中運(yùn)用語言發(fā)展交際能力。另外，英語教學(xué)課件的制作要特別注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，要留給學(xué)生一定的思維空間。

(二)自主學(xué)習(xí)

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，我們可以營造濃厚的英語口語的自主學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、探究的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供更多的練習(xí)口語的機(jī)會和舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，口語自主學(xué)習(xí)變得簡單了。人機(jī)交互的口語訓(xùn)練、學(xué)生自我測試評估口語水平、老師布置口語作業(yè)、學(xué)生完成口語作業(yè)、老師批改口語作業(yè)都非常方便。老師可以布置學(xué)生預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜索、下載相關(guān)資料，然后在課堂上讓教學(xué)信息互通互聯(lián)。學(xué)生在課后可以直接通過資料庫調(diào)用資料來進(jìn)行自學(xué)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣，還促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，更大程度上使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得多姿多彩，使循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式煥然一新，大大提高了教學(xué)效率。

五、培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣

注重培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，有利于使英語知識更加形象生動(dòng)，有助于學(xué)生的理解和記憶，而且還能增添有趣的學(xué)習(xí)英語的氣氛，激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)和思維的愿望，從而促進(jìn)英語語感的形成。用英語思維要求忘記自己的母語，完全沉浸在英語的環(huán)境中，這是提高英語口語能力的關(guān)鍵，所以養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣是最重要的。馬克思學(xué)語言的方法值得我們當(dāng)今學(xué)習(xí)語言的每個(gè)人學(xué)習(xí)，正是用上述方法，他掌握了多種語言，所以，教師在英語課堂上盡量使用英語組織教學(xué)，堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性，直接用英語思維。學(xué)習(xí)也是如此。

六、課后口語練習(xí)方式的多樣化

由于課時(shí)有限，課外練習(xí)對提高口語水平尤為重要。因此要采用豐富多彩的課外活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。

(一)“英語角”的活動(dòng)及校園廣播

首先，教師要講清該活動(dòng)的好處、方法，然后組織英語愛好者參加。在辦公室、在操場邊、在教室里、在校園一角等或帶學(xué)生們到校外真實(shí)的語言環(huán)境中，讓他們用英語會話。談話的內(nèi)容可以進(jìn)行自我介紹、互借物品，還可以談?wù)摃r(shí)間、天氣、個(gè)人情況、家庭情況和一些個(gè)人的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)口語好、有組織能力、有號召能力、自愿成為“新老師“的學(xué)生，并漸漸地放手讓他們獨(dú)立組織活動(dòng)。因?yàn)樵跊]有老師的參與下，學(xué)生們會更加輕松隨意，擺脫了因害羞而膽小，怕說話而慌亂的心理壓力，從而達(dá)到大膽說英語的效果。校園廣播用英語播新聞、出通知、講故事、朗誦等。不僅能讓英語之聲在校園回蕩，激起學(xué)英語、說英語的浪潮，而且也使學(xué)生之間產(chǎn)生一種無形的比、學(xué)、趕、超的競爭意識。

(二)演出及比賽

利用節(jié)假期間舉辦英語演出，學(xué)生們常常樂于參加這種活動(dòng)。因?yàn)檠莩霾粌H有唱有跳、有說有笑、有靜有動(dòng)，而且還有用英語表演節(jié)目的新鮮感、新奇感。讓學(xué)生樂在其中，回味無窮。進(jìn)行各種形式的英語比賽。如：朗誦、唱歌、講故事、演小品、演講等。在比賽中提高英語口語表達(dá)能力。

總之，在培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力過程中，除了學(xué)生的個(gè)體因素外，教師的作用也至關(guān)重要。然而，通過何種方式和途徑能使學(xué)生的口頭交際能力得到更快、更好提高，需要教學(xué)雙方的共同努力。廣大外語教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念和教育理念、積極參與教學(xué)實(shí)踐，把培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。