淺談提升小學美術課堂教學有效性的策略

尚亭亭

摘要：小學美術對于培養小學生的審美能力、造型能力、想象力、色彩能力等具有重要的作用。在小學階段，通過美術這門學科的學習，能夠發展學生的美術素養。本文從小學美術課堂教學策略入手，著重從多媒體教學手段融入美術課堂、采用生活化情境教學模式和游戲教學法等方面進行了簡單分享。

關鍵詞：教學策略 多媒體 生活情境 游戲教學法

在小學美術教學中，要想取得良好的教學效果，需要美術教師更深入地去思考如何去創新教學策略，以期讓小學美術課堂教學過程更順暢，更高效。如下是筆者的一些具體做法，于此與同行交流。

一、多媒體教學手段融入美術課堂，激發學生學習興趣

興趣是學習的動力，只有對學科感興趣，才會積極深入地學習這門課程。在小學美術課堂上，除了采用傳統的教學方法外，教師還要注重在教學過程中借用現代多媒體教學手段，讓學生直觀地感受到經典作品的魅力，感受到畫中場景或雕塑實物的美感，進一步體會美術知識的重要性，激活學生學好美術知識的內在驅動力，讓學生長久地對美術課學習產生興趣。比如在教學《珍愛國寶——秦始皇陵及秦兵馬俑》這一課時，為引入新課環節，筆者就通過多媒體教學設備播放了一段有關秦始皇陵及秦兵馬俑的視頻資料，以此來激發學生的好奇心。還通過電子白板展示了兵馬俑不同部位的細節圖，讓學生了解秦兵馬俑的雕刻手法，進一步感受秦兵馬俑的藝術價值。多媒體教學手段的應用，有效提振了學生學習美術知識的興趣，有效地帶入了新課教學，教學過程變得更為順暢。[1]

二、借助生活化情境，提升課堂教學效率

在目前的美術教學方法中，比較常見的一種教學模式是生活化情境教學模式。這種教學模式在小學美術教學中的應用，對于推動課堂教學過程成效明顯。為了讓小學生專注于美術學習，教師就要善于結合生活場景，在實際教學過程中把學生帶入生活化的場景中，讓學生更直接地感受美術知識的內涵，積極學習美術，愿意用自己手中的畫筆展現自己生活中遇到的美好，進而豐富學生的想象力，增進他們的創造力。例如在教學《走近春天》這一課時，筆者就在課前布置了一個學生熟悉的春天的場景，有嫩綠的柳樹、飛翔的燕子、萬紫千紅的草地等等。同時向學生們提問：同學們看一看，老師展示的是哪一個季節呢？這個季節里會發生怎樣的故事呢？學生們踴躍回答，課堂氣氛非常活躍。此時，教師及時地要求學生用畫筆描繪出春天的某個場景，有些學生描繪了農民伯伯使用黃牛春播的場景，有些學生畫的是和父母放風箏的場景，還有些學生繪了幾朵迎春花。學生們參與課堂教學過程的熱情進一步得到了激發。美術教師在這一過程中要及時地對學生加以引導，強調要利用構圖和色彩來完美表現生活中春天的樣子，讓學生在繪出春天的過程中更深刻地理解美術知識，推動美術教學有序進行。[2]

三、運用游戲教學法，提升課堂教學效率

巧用游戲介入教學過程，也是有助于提升小學生學習興趣的教法之一。對于小學階段的美術教學來說，運用游戲教學法可以很好地豐富課堂教學過程，凝聚學生的注意力，輕松達成教學目標。例如，在教學《十二生肖》這一課時，筆者就在班級內組織了一個“扮演生肖動物大家猜”的小游戲，鼓勵每一位學生參與到這個小游戲中，提示學生用動物的標志性動作表演出自己代表的生肖動物，然后讓其他學生來猜一猜具體演的是哪一個生肖動物。這樣的游戲教學方式不僅激發了學生的想象力，也提高了學生的參與性。教師要在游戲進行過程中及時引導學生用彩泥、剪紙或拼貼等方法來表現十二生肖。依托這樣的教學方式，讓學生快樂地學習美術知識，提升小學美術課堂教學效果。

此外，在美術教學過程中，美術教師還要通過適當地整合教學內容，引導學生在學好美術知識的同時，關愛動物、保護地球環境，發展想象力和創新意識，促進小學生德智體美勞全面發展。[3]

綜上所述，在素養教育理念日益深入教學過程的大背景下，小學美術教師一定要順應時代的潮流，順勢而為，積極去探索更加適合小學階段美術課教學的教學方式，積極應用各種先進的教學手段，立足于小學生的生理及心理特點，多角度激發學生的學習興趣，促使學生更加主動地參與美術課堂教學過程，更好地培養小學生的美術核心素養，為學生日后進一步學習美術課程奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]鄭素靜.淺談運用生活化教學具進行小學美術設計創意教學的途徑與方法[J].美術教育研究，2020（11）：168-169.

[2]岑慧虹.淺談小學美術生活化教學的實施策略[J].美術教育研究，2015（4）.

[3]賈建枚.淺談小學美術課堂欣賞教學[J].才智，2020（9）：206.