淺談小學(xué)音樂教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

張寧

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入落實，越來越多的教師開始注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，在小學(xué)音樂課堂上，教師的教學(xué)理念和方法也有了一定的改進和創(chuàng)新。故本文著重討論如何順應(yīng)新課標(biāo)改革，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進行創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 教育創(chuàng)新 教育培養(yǎng)策略

前言

在小學(xué)教育教學(xué)中，音樂教育的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操、培養(yǎng)審美能力和健全人格的有力手段，所以積極創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂教學(xué)方式，有利于使學(xué)生擁有健全的人格和全面發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

在音樂課堂上，一些音樂教師的教法陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)熱情不足，感受不到音樂課的藝術(shù)魅力和感染。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進生活

生活是教育的原始素材，所以教師要重視生活化教學(xué)，讓學(xué)生置身于生活的大課堂中感受音樂的美妙和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂《春景》時，教師在上課前可以進行情境導(dǎo)入，讓學(xué)生進行關(guān)于春天的歌曲串燒表演，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且教師將音樂教學(xué)同學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，學(xué)生也能在具體的歌曲串燒中聽到有關(guān)春天的歌曲，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且也能提高學(xué)生對音樂課堂的興趣。

（二）精心備課，明確目標(biāo)

音樂課堂和其他課程一樣，每節(jié)課都有著嚴(yán)謹(jǐn)和明確的教學(xué)目標(biāo)，所以教師的每一個教學(xué)活動和教學(xué)步驟一定要有目的性，這樣才能讓學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)到更多的音樂知識，發(fā)展創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)《小白船》時，教師可以給學(xué)生介紹《小白船》是一首朝鮮童謠，歌曲優(yōu)美而抒情。并且描述了傳說中的神話故事，在天空銀河里的月亮上有小白船，桂花樹，小白兔……表現(xiàn)了小朋友在仰望寧靜的夜空時所產(chǎn)生的美好想象和對美好生活的向往，通過對歌曲內(nèi)容的解讀，教師在具體的教學(xué)過程中滲透教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握3/4拍是以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍，強弱規(guī)律是：強拍、弱拍、弱拍。[1]

（三）營造氛圍，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，它如同指明燈一樣照亮學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。音樂教師要激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，可以通過創(chuàng)設(shè)代入感強的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)音樂《真善美的小世界》時，教師通過備課發(fā)現(xiàn)這是一首“迪士尼樂園”的歌曲，歌曲表達了人們在這個小世界里感受到的美好和歡樂，以及對真善美這一人類心靈崇高境界的贊頌和追求，教師在課上可以設(shè)置和歌曲有關(guān)的話題供學(xué)生進行討論，如，問題一：同學(xué)們知道迪士尼嗎？問題二：同學(xué)們最想玩迪士尼的哪個游戲項目呢？你能簡單地介紹一下你喜歡的游戲項目嗎？通過問題討論和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一起唱歌，并導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)一首歌曲，名字叫作《真善美的小世界》。通過這樣的興趣的課堂導(dǎo)入，不僅活躍了課堂氣氛，而且把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情都調(diào)動起來，若教師長期進行這樣的趣味性的情境導(dǎo)入，我相信學(xué)生一定會因此愛上音樂課的。[2]

（四）加強實踐，創(chuàng)新體驗

小學(xué)生活潑好動，想象力豐富，喜歡用動作來表達，教師要給學(xué)生搭建實踐平臺，讓學(xué)生有機會站在“舞臺”上進行音樂歌曲的演唱、音樂舞臺劇的主持和表演，完成簡單的音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其在體驗中感受音樂的美。例如，在學(xué)習(xí)《田野在召喚》時，教師可以組織學(xué)生進行戶外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在親近大自然的過程中觀察春天充滿生機的景象，也感受到對美好大自然的熱愛之情。待學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會了這首歌后，可以安排學(xué)生就地演唱這首歌，教師給學(xué)生錄制視頻，讓學(xué)生有參加郊外音樂會的儀式感，增加學(xué)生的演唱熱情。長期進行有趣味及教育意義的實踐活動，不僅能有效使學(xué)生樹立自信心，而且能培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新具有獨立性、求異性、批判性等思維特征，在小學(xué)音樂教育教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常有必要的，小學(xué)音樂教學(xué)要對此引起足夠的重視，把學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)放在教學(xué)目標(biāo)的重要位置，并注意精心備課，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在音樂課堂中學(xué)到知識，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]余小勇.將農(nóng)村傳統(tǒng)音樂引進小學(xué)音樂課堂一農(nóng)村小學(xué)音樂創(chuàng)新教育探索[J].青年文學(xué)家，2011：94.

[2]衛(wèi)瑤.小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新性分析[J].北方音樂，2018：203.