淺談小學音樂教育教學中如何培養學生的創新能力

張寧

摘要：隨著素質教育的深入落實，越來越多的教師開始注重培養學生的學習能力和綜合素養，在小學音樂課堂上，教師的教學理念和方法也有了一定的改進和創新。故本文著重討論如何順應新課標改革，在小學音樂教學中培養學生的創新思維，進行創新教育。

關鍵詞：小學音樂 教育創新 教育培養策略

前言

在小學教育教學中，音樂教育的意義遠遠超出了藝術的范圍，是陶冶高尚情操、培養審美能力和健全人格的有力手段，所以積極創新小學音樂課堂教學方式，有利于使學生擁有健全的人格和全面發展。

一、小學音樂教學現狀

在音樂課堂上，一些音樂教師的教法陳舊，學生的學習興趣不高，學習熱情不足，感受不到音樂課的藝術魅力和感染。

二、小學音樂課堂教學中培養學生創新能力的策略

（一）創設情境，走進生活

生活是教育的原始素材，所以教師要重視生活化教學，讓學生置身于生活的大課堂中感受音樂的美妙和藝術性，激發學生的創新思維，發展學生的創造力。比如，在學習小學音樂《春景》時，教師在上課前可以進行情境導入，讓學生進行關于春天的歌曲串燒表演，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且教師將音樂教學同學生的興趣結合在一起，學生也能在具體的歌曲串燒中聽到有關春天的歌曲，這樣不僅能吸引學生的注意力，而且也能提高學生對音樂課堂的興趣。

（二）精心備課，明確目標

音樂課堂和其他課程一樣，每節課都有著嚴謹和明確的教學目標，所以教師的每一個教學活動和教學步驟一定要有目的性，這樣才能讓學生集中注意力，讓學生在有限的課堂時間里學到更多的音樂知識，發展創新能力。例如，在學習《小白船》時，教師可以給學生介紹《小白船》是一首朝鮮童謠，歌曲優美而抒情。并且描述了傳說中的神話故事，在天空銀河里的月亮上有小白船，桂花樹，小白兔……表現了小朋友在仰望寧靜的夜空時所產生的美好想象和對美好生活的向往，通過對歌曲內容的解讀，教師在具體的教學過程中滲透教學目標：讓學生掌握3/4拍是以四分音符為一拍，每小節三拍，強弱規律是：強拍、弱拍、弱拍。[1]

（三）營造氛圍，激發興趣

興趣是學生學習的重要動力，它如同指明燈一樣照亮學生的學習生涯。音樂教師要激發學生的音樂興趣，可以通過創設代入感強的情境激發學生的學習興趣。比如，在學習音樂《真善美的小世界》時，教師通過備課發現這是一首“迪士尼樂園”的歌曲，歌曲表達了人們在這個小世界里感受到的美好和歡樂，以及對真善美這一人類心靈崇高境界的贊頌和追求，教師在課上可以設置和歌曲有關的話題供學生進行討論，如，問題一：同學們知道迪士尼嗎？問題二：同學們最想玩迪士尼的哪個游戲項目呢？你能簡單地介紹一下你喜歡的游戲項目嗎？通過問題討論和交流，激發學生的學習興趣后，教師再帶領學生一起唱歌，并導入新課：今天我們學習一首歌曲，名字叫作《真善美的小世界》。通過這樣的興趣的課堂導入，不僅活躍了課堂氣氛，而且把學生的學習積極性和學習熱情都調動起來，若教師長期進行這樣的趣味性的情境導入，我相信學生一定會因此愛上音樂課的。[2]

（四）加強實踐，創新體驗

小學生活潑好動，想象力豐富，喜歡用動作來表達，教師要給學生搭建實踐平臺，讓學生有機會站在“舞臺”上進行音樂歌曲的演唱、音樂舞臺劇的主持和表演，完成簡單的音樂創作，培養學生的創新思維，使其在體驗中感受音樂的美。例如，在學習《田野在召喚》時，教師可以組織學生進行戶外學習，讓學生在親近大自然的過程中觀察春天充滿生機的景象，也感受到對美好大自然的熱愛之情。待學生在教師的帶領下學會了這首歌后，可以安排學生就地演唱這首歌，教師給學生錄制視頻，讓學生有參加郊外音樂會的儀式感，增加學生的演唱熱情。長期進行有趣味及教育意義的實踐活動，不僅能有效使學生樹立自信心，而且能培養學生的樂感，提高學生的音樂素養。

結語

綜上所述，創新具有獨立性、求異性、批判性等思維特征，在小學音樂教育教學中對學生的創新能力培養是非常有必要的，小學音樂教學要對此引起足夠的重視，把學生的創新能力和實踐能力培養放在教學目標的重要位置，并注意精心備課，創新課堂教學方法，讓學生在音樂課堂中學到知識，培養音樂學習興趣。

參考文獻：

[1]余小勇.將農村傳統音樂引進小學音樂課堂一農村小學音樂創新教育探索[J].青年文學家，2011：94.

[2]衛瑤.小學音樂課堂教學模式的創新性分析[J].北方音樂，2018：203.