談談如何當好小學一年級新生的班主任

代美瓊

一年級是學生整個小學階段中重要的一環，學生的學習習慣、行為習慣、養成教育，都要在這一年中奠定基礎。如果有一個好的開端，學生在今后的學習生活中會逐步形成、進步和良好地發展。我認為一年級的班主任可以從以下方面抓起。

一、入學前：未雨綢繆，角色進入要提前

開學初千頭萬緒，很容易手忙腳亂，如何老練地有條不紊地迎接新生，教師需要提前進入班主任的角色，在開學前做好充分的準備工作。開學前兩天重點建立班級微信群和制作姓名牌。

（一）建立班級微信群

基本上每個班級在一年級開學初都會建立班級微信群，但建好群之后，一定要先發布群規。第一時間就告訴家長，微信群主要是老師用于發布通知用的，老師也會發一些孩子們在校的日常生活照片等。如果有問題，及時與老師私聊，老師會第一時間回復并解決。開學第一周，家長對孩子們各方面的關注程度都非常高。所以，班主任老師就需要非常用心。吃飯、上課、課外活動等，都盡可能多地給每一個學生拍照，拍他們開心的樣子，并及時發送在班級微信群里，讓家長及時了解學生們的學習和生活。除了發照片之外，還可以在微信群里及時表揚表現好的學生，尤其是認真完成實踐作業的學生。所以，當我們對學生進行表揚的時候，也是對家長的肯定，這樣家長以后會更加配合老師的工作。

（二）制作姓名牌

一年級的小朋友對自己的新同學都不太熟悉，在家長群里教師可以建議每個家長和孩子用彩色的紙一起做一張能立放在桌子上面的姓名牌，并把名字上面標上拼音，方便以后老師和學生們盡快相互熟悉。

二、開學第一周：抓常規教育，新班氣質現雛形

一個班四十幾個“小不點”，剛入小學，他們對紀律和規范完全沒有概念。因此，開學第一周，班主任要反復強調、訓練學生課堂紀律，告訴學生課堂的要求。課堂紀律是進行有效教學的有力保障，只有學生明白并遵守教學秩序，教師精心設計的課堂才能有效實施。對一年級學生而言，上課之前，要把各種學習用品擺放在指定的位置；開始上課，學生起立致敬，師生互相問好；上課時學生回答問題先舉手，得到老師允許再發言；上課要認真聽講，學會用眼去看、用耳去聽——看著老師、看著屏幕、看著觀察物，聽老師講課、聽同學發言……這些都是最基本的課堂常規。可以采用以下幾種方式培養學生的行為規范。

（一）教念兒歌以幫助規范行為

我發現小學生對兒歌特別感興趣，老師可以把對他們的要求都編成兒歌，教給他們，讓他們在念兒歌的同時檢查自己的行為。比如：上課前，請小班長站在講臺上，帶大家念“321”，學生念“要靜息”……學生邊念兒歌，邊做準備工作。課堂中間，學生走神兒時，我又會適時地帶他們念“小蜜蜂回家”的兒歌：小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到東，飛到西，轉個圓圈，回到座位里……一來放松放松、活動活動，二來提醒學生，以更好的狀態進入下一階段的學習。每次開始做隨堂作業時，也是他們最興奮的時刻，常常會邊拿本子邊講話。這時我也會讓他們念兒歌：“身子坐正腳放平，三個一記心中，漂亮書寫伴隨你……”做好準備的同時，提醒他們寫字的姿勢與習慣。

這些短小的兒歌，可以說充滿了整個課堂。時間一長，學生已經形成了條件反射，當我說前一句，他們會很自然地接上下一句：挺胸抬頭——看黑板，身子坐正——腳放平，小眼睛——看黑板，小耳朵——仔細聽……

（二）課堂組織教學

1.請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。（用體態語示范，讓學生坐好）

2.同學們，上課應該怎么做？——身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。

3.第一第一在哪里——第一第一在這里！

4.誰的眼睛最最亮——我的眼睛最最亮！（指提醒學生看黑板）

5.快快快，動作快——我是第一坐好啦！（學生下座位活動結束后）

6.誰來幫幫他——我來幫幫他！（用于學生回答問題需要幫助時）

我想，利用簡單而方便記憶的兒歌口令，通過一而再、再而三地反復叮囑，一年級孩子的習慣才能漸漸養成，并達到相對穩定的效果。

（三）積分卡鼓勵，促進進步

學生都想獲得老師的認可和表揚，當看到第一批少先隊員戴上鮮艷的紅領巾的時候，他們的羨慕、期待，溢于言表。于是，老師發給每一個孩子一張積分卡，讓他們自己認真地記下自己的分數，承諾“當積到50分的時候，就能成為一名光榮的少先隊員；積滿70分時，就可以當班上的小干部了”。積分的來源方方面面，從每一次認真完成作業到課后記得擺放好自己的桌椅，從排隊集合安靜地行走到每一次課堂受到老師的表揚，都有加分的機會，學生的積極性很高，每天一下課，總會看到他們相互比較自己的積分。

三、開學一周后：抓細節，加強班級管理

（一）籌備家委會

籌備家委會我覺得是很有必要的，老師們可以對家長進行一周的觀察和了解，然后選出家委會成員。在家長會時就要告訴家長為什么要成立家委會，要多從對孩子有幫助的角度出發，讓家長自愿報名，再結合家長的特長分配不同的職位給家長。在我們班的家委會，我設置了一名宣傳員，負責發布老師或者家委會通知；由于一年級孩子年齡小，我還設立了一名安全員，學校有大型的活動，比如春游、六一等，安全員就負責協助老師管理學生的安全；還有一名會長和副會長，會長是家委會的核心，起家校合作的橋梁作用，全面負責家委會的工作，副會長協助會長做好家委會工作。

（二）啰嗦的嘮叨，不放過一次細小的檢查

有規定，還得考核，才能鞏固訓練成果。每次課間活動，我都會站在教室門口，提醒學生收好上一節課的書，準備下一堂課所需要的用具，然后整理自己的課桌椅，才能休息。之后我會挨個兒檢查，發現不合格者，我會要求整理完后再休息。就這樣每天提醒，反復叮囑，細小的習慣才能在不知不覺中逐漸養成與鞏固。

（三）培養班干部

作為低年級的班主任，是否要事必躬親呢？其實，許多低年級的學生能說會道，培養他們做“小小班干部”，釋放“大大的能量”才是我們需要做的事情。首先，要讓學生相互認識，相互了解，彼此信任。其次，班干部人選應由班主任與科任老師提名產生，同時還要注意民主和公平。在班會課上，老師將提名的名單在班上進行民主選舉，學生舉手表決。得票最高的是班長，接著依次是學習委員、生活委員、紀律委員、文藝委員、勞動委員、大組長、小組長。這些都由學生自己投票選出來，在日后的管理之中，他們會自覺地配合班干部完成各項工作，減少了矛盾和摩擦。

每周班會課由班干部對班級上周的情況做一個小結，班主任對班干及各小組進行加分考核。每周評選出“優秀小組”“學習小組”“進步小組”“紀律小組”，每月評選出“優秀班干”“得力班干”“進步班干”。班級要進步，必須及時發現一批優異的學生，并大力表揚，這對于獲得表揚的學生來說是一種鼓勵，對于其他學生來說是一種鞭策。低年級的孩子有了這樣的激勵，就會有前進的動力，能夠更好地找到歸屬感，并培養集體榮譽感。

班主任的工作比較繁瑣，一年級班主任更是如此。如果方法得當，執行到位，在與這群“小不點”交往的過程中，收獲的必定是快樂。