探究“雙減”背景下的小學班主任工作策略

崔玉霞

摘要：在開展班級管理工作過程中，班主任的任務之一是把控班級的發展方向，為學生“引路”，制訂發展目標。這項工作重點考驗的是班主任的專業水平，同時對班級之后的發展影響較大。在“雙減”政策下，學校及教師要利用有效措施，引導學生健康成長，同時引導家長參與其中。班主任要充分理解“雙減”政策的主要意義，合理創新教學、管理等相關工作，迎合時代發展需求推動學生身心健康成長。本文重點分析了“雙減”政策下，開展小學班主任工作的措施。

關鍵詞：“雙減”政策 ?小學班主任 ?策略

一、組織趣味性的集體活動

多數學科知識的傳授過程都需在教室完成，但實踐課程往往需要在室外進行?！半p減”政策的目的是減輕學生學業負擔，僅靠單個學科教師的教學工作很難實現，因此，班主任需要通過實現學科教學工作與其他活動的配合達到這一目的。教師可積極組織開展趣味性顯著的集體活動，讓學生們在實踐中逐漸鞏固、理解及使用學習到的各種知識，深刻感受知識的魅力及學習的趣味，繼而感受成長的快樂。班主任需靈活把握各種機會，形成完善的教學體系。

舉例說明，班主任可從學生們感興趣的體育學科入手，通過組織豐富與多樣化的體育競賽及體育活動等方式，提升學生的身心素質，令學生感受成長的快樂。對有需求及特長的學生，可使用課間時間與課后延時服務、興趣小組等，對學生進行針對性的體育教學活動，為學生提供自我展示的平臺，有效滿足學生的心理需求。不僅如此，班主任還可從學生們感興趣的另一個學科——美術學科入手，組織學生們到郊外寫生，帶領學生們直接觀察山水草木，使學生通過親身感受自然，潛移默化地形成良好的藝術素養，促使學生審美能力的不斷提高。

二、創建良好的家校溝通平臺

蘇霍姆林斯基說：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”家庭和學校是兩個重要的場所，它們對小學生的成長影響最大，也最為直接。教學質量的提升需要家長的參與，尤其是小學時期，小學生的心智發展不夠成熟，對他們而言，重要的學習環境除了學校外，還有家庭，教師與家長都是學生接觸最多的人。若班主任與家長高質量配合，就會對學生發展產生積極影響。并且“雙減”政策的提出，需有效形成高效化的家校溝通。[1]

舉例說明，對于“雙減”政策，班主任需著重與學生家長進行交流溝通，對其講解“雙減”政策，同時讓學生表達自己內心真實想法。班主任要為家長分析孩子這一階段的成長與進步，以此讓家長及時掌握孩子的現狀，確保家長與教師都能第一時間獲得關于學生的學習、生活信息，了解他們的思想動態，進而有針對性地采取措施。班主任可利用高效的家校溝通方式，幫助家長不斷提高整體家庭教育質量，和家長共同解決學生遇到的問題，以此有效提高教學效果。

三、構建和諧的師生關系

開展班級管理工作的重要前提條件之一是有和諧的師生關系?；诖?，班主任開展日常管理工作時需尊重與愛護學生。（一）日常管理工作中，本著公平的原則對待所有學生，切忌差別化對待任何一位學生。要令所有學生感受到班主任對自己的關心，讓學生們從心底認可班主任，自覺服從班主任的各項安排，令班級管理整體水平得到提高。（二）組織班會時，班主任要引導學生踴躍發言，并且耐心傾聽各位學生對班級管理及發展的意見，讓學生們感受到被尊重，在此基礎上學生就會尊重老師，積極主動參與班級管理工作。老師和學生保持良好互動，形成和諧關系，能夠推動班級管理工作順暢開展。[2]

結語

綜上所述，要將“雙減”政策充分落實到位，將班級管理的作用充分發揮出來，令學生主動參與到學習中來，形成和諧的師生關系、家校關系，引導學生不斷提升各項能力和素質。

參考文獻：

[1]王櫻潼.班級管理中小學班主任的角色定位研究[D].哈爾濱師范大學，2022.

[2]賴丹紅.落實“雙減”政策 ?推動立德樹人——談小學班主任工作創新[J].新智慧，2021（35）：83-85.