淺析初中語文多元化教學方法的應(yīng)用

鄭萌

摘要：初中語文課程對于初中學生學習是十分關(guān)鍵的，隨著新課改的持續(xù)推進，教師不僅要重視教育教學方法的創(chuàng)新，更要不斷提升教學質(zhì)量，促進學生學習能力的提升。本文針對初中語文多元化教學方法的運用和研究提出了新的看法，并進行相關(guān)探究，以便提升學生語文學習能力，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文 多元化教學方法 應(yīng)用策略

新課改的不斷推行對初中語文教學提出了更高的要求，也為廣大初中語文教師提出了新的挑戰(zhàn)，而多元化教學方法對于初中語文教學質(zhì)量的提升和教學活動的創(chuàng)新性發(fā)展等有積極作用。因此，初中語文教師要重視多元化教學方法的運用，從各個方面提升學生的語文學習能力，促進初中語文教學質(zhì)量和效率的提升。

一、初中語文多元化教學方法的應(yīng)用現(xiàn)狀

初中語文多元化教學方法在實際的應(yīng)用中因其多樣化的教學手段、教學形式的創(chuàng)新等受到更多教師的青睞，但是也存在一些不足之處，會對初中語文教學產(chǎn)生一定的影響，具體體現(xiàn)在以下兩方面。

（一）多元化教學方法對于學生的主體地位是十分重視的，這也和新課改的理念相符合，但是在實際的教學活動中，部分教師對于學生的主體地位不夠重視，這就使得學生在實際的學習活動中處在被動位置。時間長了，不僅無法更好地發(fā)揮多元化教學的作用，還會影響學生的語文學習積極性。

（二）在實際應(yīng)用過程中，有些師生之間的互動交流較少，這對于學生主體性的發(fā)揮及學生學習主動性的培養(yǎng)都會產(chǎn)生影響。在運用多元化教學方法的過程中，有的教師忽視了和學生之間的良好互動，也沒有及時與學生溝通，使得學生沒有機會表達自己的想法，這不利于學生主體性的發(fā)揮。

二、初中語文多元化教學方法的運用措施

在實際的初中語文教學活動中，進行多元化教學時需要將學生實際情況和教育資源相結(jié)合，針對不同的情況進行不同的教學方法的選擇，進而充分發(fā)揮出多元化教學方法的作用。

（一）營造良好的學習氛圍。為了更好地促進多元化教學方法在實際教學中的應(yīng)用，提升學生學習的積極性，教師可以通過營造良好的學習氛圍，促進學生在實際學習中保持良好的學習態(tài)度，之后對課堂教學內(nèi)容、教育目標、學生情況等進行綜合考量，選擇多元化的教學方法，促進學生全面提升。營造良好的學習氛圍更多地是為教學方法的選擇進行準備工作，讓學生在良好的氛圍中受到知識的熏陶，讓學生能夠積極主動地去獲取知識，這樣一來更加有利于學生的全面發(fā)展。[1]

（二）適當?shù)厥褂梅纸M教學。分組教學在教學活動中是一種較為常用的方法，對于促使學生積極主動地交流討論獲取知識有重要作用，并且新課改提倡自主合作探究的理念，分組教學能夠很好地滿足這個要求。例如，在進行閱讀教學的過程中，教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同對學生進行分組，使學生相互交流，將自己閱讀后獲取的知識內(nèi)容進行融合，集思廣益，不斷提升閱讀能力，獲取更多知識內(nèi)容。并且分組教學對于提升學生學習的主動性有十分重要的作用，學生之間相互影響，會更加積極主動地閱讀，并根據(jù)問題去尋找答案，促進學生閱讀能力的提升。[2]

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)。語文知識的學習以文字、語言為基礎(chǔ)，對于語言文字進行使用，進而掌握知識內(nèi)容、學習習慣等，多媒體技術(shù)可以更好地突破時空的界限，將語言文字和視頻、照片進行更為細致的結(jié)合，讓知識更加形象具體，學生能夠更加直觀地學習，在降低學習難度的同時，更好地激發(fā)學生學習的興趣。另一方面，多媒體技術(shù)在初中語文教學中的應(yīng)用以資源的形式進行，各種知識內(nèi)容、電子書籍、學習資料等非常豐富，各種實時信息的更新等對于學生知識的儲備來說都是非常重要的。[3]

總之，初中語文教學活動中，使用多元化教學方法可以更加有效地促進學生對于知識的掌握，更加靈活多樣，適合根據(jù)學生的差異性進行教學，更加有利于學生全面發(fā)展。因此教師要充分利用各種教育資源，和教學內(nèi)容、多元化教學方法等進行有機的結(jié)合，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]耿秀芝.初中語文教學有效提高學生表達能力的實踐與研究[J].亞太教育，2022（06）.

[2]馬德.農(nóng)村初中語文教學瓶頸和突破淺談[J].亞太教育，2021（04）.

[3]張君潭.淺議初中語文教學中“拓展延伸教學”的應(yīng)用[J].才智，2022（04）.