大單元教學(xué)在初中道德與法治中的應(yīng)用策略分析

郭曉勍　李海亮

摘要：初中道德與法治教學(xué)要提高教學(xué)效能就要重視教學(xué)方法的更新，大單元教學(xué)因其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用到各科教學(xué)中。初中道德與法治教學(xué)要積極應(yīng)用大單元教學(xué)模式，使學(xué)生從道德與法治的學(xué)習(xí)中提高道德素養(yǎng)，獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大單元教學(xué) 初中 道德與法治教學(xué)

初中道德與法治教學(xué)中，大單元教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中體現(xiàn)出較好的效果，教師要重視這種教學(xué)方法的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和吸收，提高學(xué)習(xí)效能。

一、深入分析教材，明確大單元教學(xué)目標(biāo)

初中道德與法治教學(xué)中要高效應(yīng)用大單元教學(xué)，首先要求教師深入分析教材，從單元角度整體把握大單元教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握對(duì)大單元教學(xué)具有重要意義。教師只有明確大單元教學(xué)目標(biāo)才能在教學(xué)中有清晰的思路，學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)才會(huì)更有方向感。教師在應(yīng)用大單元教學(xué)法開(kāi)展《做守法的公民》這一單元的教學(xué)時(shí)，首先要明確本單元的教學(xué)內(nèi)容主要有兩個(gè)方面，分別是法律和學(xué)生的生活。通過(guò)這一單元的教學(xué)使學(xué)生敬畏和遵守法律，嚴(yán)格要求自己，健康成長(zhǎng)。針對(duì)這種情況，教師可以設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)目標(biāo)，即使學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有一定的了解，也使學(xué)生形成較強(qiáng)的法制觀念，對(duì)法律有全面的認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)，初中道德與法治大單元教學(xué)的高效開(kāi)展需要在明確教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行，這有利于為后期教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展作鋪墊。[1]

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的大單元教學(xué)情境

初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量受到多種因素的影響，其中教學(xué)情境對(duì)教學(xué)有著重要影響。教學(xué)情境不僅對(duì)教師的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生多方面的影響，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也具有重要意義。科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)情境不僅有利于學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，還能促使他們主動(dòng)思考，在教師的引導(dǎo)下對(duì)道德與法治知識(shí)有深刻的理解，并把這些知識(shí)應(yīng)用到日常的生活中，在實(shí)踐中體悟到道德與法治知識(shí)的價(jià)值。另外，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)的印象，使活躍生動(dòng)的課堂教學(xué)帶給學(xué)生更好的體驗(yàn)。

教師要認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)的重要性，在具體的教學(xué)中加以應(yīng)用。比如在《揭開(kāi)情緒的面紗》這一單元的教學(xué)中，教師可以借助教學(xué)情境促進(jìn)大單元教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。情境的創(chuàng)設(shè)有多種形式，如以問(wèn)題形式作為切入點(diǎn)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好情境，使學(xué)生在深入思考中對(duì)道德與法治的內(nèi)容有更好的理解。在本單元的教學(xué)中，教師可以設(shè)置如下問(wèn)題：情緒就像影子一直跟隨著我們，情緒是我們內(nèi)心的真實(shí)反映。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身理解，說(shuō)說(shuō)情緒都有哪些種類。這一問(wèn)題的設(shè)置著眼于學(xué)生的興趣點(diǎn)，很容易激發(fā)學(xué)生思考和回答的興趣，并在強(qiáng)烈的興趣的刺激下推動(dòng)大單元教學(xué)的高效開(kāi)展。可見(jiàn)，在大單元教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，助力學(xué)生發(fā)展。[2]

三、優(yōu)化大單元教學(xué)評(píng)價(jià)

大單元教學(xué)包括多個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要組成。高質(zhì)量的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使教師準(zhǔn)確、及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)后期教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。因此，教師要根據(jù)大單元教學(xué)實(shí)際不斷優(yōu)化大單元教學(xué)評(píng)價(jià)，形成完善的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)的有機(jī)統(tǒng)一。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，在大單元教學(xué)評(píng)價(jià)中教師要重視對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生課堂各方面的表現(xiàn)準(zhǔn)確把握學(xué)生哪部分知識(shí)掌握得比較好，哪部分知識(shí)的學(xué)習(xí)有所欠缺，進(jìn)而有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺。教師大單元教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提升，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中明確學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而在后期的學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性地提升。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有重要的導(dǎo)向作用，教師也要全面考量學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，了解學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行深入思考，并從中收獲更多。[3]

結(jié)語(yǔ)：在新的教育環(huán)境下，初中道德與法治教師要積極應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)到大單元教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并將其切實(shí)應(yīng)用到道德與法治教學(xué)中，發(fā)揮出這一教學(xué)方法對(duì)道德與法治教學(xué)的促進(jìn)作用。教師要明確大單元教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中有清晰的思路，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的大單元教學(xué)情境，優(yōu)化大單元教學(xué)評(píng)價(jià)，提升課堂教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯嬰俊.大單元教學(xué)在初中道德與法治中的應(yīng)用策略研究[J].考試周刊，2022（32）：11-14.

[2]張文芹.基于大單元設(shè)計(jì)的初中道德與法治教學(xué)策略研究[J].求知導(dǎo)刊，2021（30）：37-38.

[3]江嘉兒.初中道德與法治課大單元教學(xué)應(yīng)用研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2021.