體育游戲對智力障礙學生社會適應性能力培養的價值分析

劉愛麗

摘要：近年來，國家越來越重視對智力障礙學生的培養與引導，培智學校教育也越來越受到重視。培智學校不僅能夠幫助智力障礙學生習得知識技能，也可以促進其身體康復。體育游戲具有極強的娛樂性與互動性，在開展體育游戲的過程中，也能夠讓智力障礙學生身心健康發展，有助于培養其社會適應性能力。本文探討了體育游戲的特點，并深入分析了體育游戲的開展形式。

關鍵詞：體育游戲 智力障礙學生 社會適應性能力

體育游戲具有極強的互動性特點，在游戲過程中，能夠讓智力障礙學生與他人互動、交流與溝通，這對于培養智力障礙學生的社會適應性能力是極為有效的。因此培智學校也要巧妙應用體育游戲，幫助智力障礙學生提升體質，同時促進其社會性適應性能力的發展，讓學生能夠更好地與他人溝通、交流、互動，擁有更強的生活自理能力。

一、體育游戲對智力障礙學生的影響

（一）提高智力障礙學生的運動能力

有些智力障礙學生存在知覺與活動方面的不足，所以后天的發展也比較慢。鑒于種種原因，必須要讓他們多參與體育運動，以提升身體協調能力等，而體育游戲就是一個很好的途徑。體育游戲是以游戲形式開展的體育運動活動，智力障礙學生在參與體育游戲的過程中身體得到了鍛煉，有利于他們的身體健康發展。在開展體育游戲時，要面向全體學生，尊重學生，關注學生之間的差異性，因材施教，促進學生的全面發展。

（二）使智力障礙學生心理健康發展

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。開展體育游戲教學，有助于提高智力障礙學生的心理素質，充分開發其潛能，培養樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。在教學實踐中，要立足遵循智力障礙學生的身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。有些智力障礙學生容易產生自卑的心理。參與體育游戲的過程可以使學生可以和同伴進行互動，當他們贏得比賽時，能夠很好地培養智力障礙學生的自信心，同時有助于鍛煉他們的社會適應性能力。在體育游戲中，智力障礙學生會獲得愉悅感與滿足感，他們感到自己的生活非常充實，這對于他們的心理發展是非常有益的。[1]

二、通過體育游戲培養智力障礙學生社會適應性能力的路徑

（一）合理創設情境

教師要通過創設情境的方法幫助智力障礙學生更好地融入體育游戲。教師可以根據游戲內容創設相應的情境，比如可以以圖片或動畫的方法，讓智力障礙學生更容易理解體育游戲的內容以及規則，幫助他們更好地融入其中。在參與體育游戲的過程中，智力障礙學生能夠掌握生活技能，理解生活中的各種事物，也有助于開發他們的大腦，更好地培養他們的社會適應性能力。

（二）巧妙創編體育游戲

在創編體育游戲時，教師首先要考慮到學生的具體情況，然后根據學生的理解力與吸收能力來編制游戲。體育游戲既要簡單易行，又要有互動性的特點，有一定的活動量，不僅讓智力障礙學生鍛煉身體，而且幫助他們建立參與體育游戲的自信心。教師也可以設置游戲關卡，當智力障礙學生通過一關時，便會增強他們的自我認同感。教師設置的體育游戲也要易于吸引學生的注意力，根據他們的身心發展特點，選擇學生感興趣的內容，這樣可以讓智力障礙學生更加踴躍地參與體育游戲。

（三）利用游戲培養智力障礙學生的合作意識

體育教學不僅能夠鍛煉智力障礙學生的身體素質，而且能讓智力障礙學生形成良好的意志品質。團結協作、互幫互助、創新、自主、自立是學生應當具備的優秀品格，在體育游戲中，行為規范可以提升智力障礙學生的思想道德水平。比如，在鍛煉平衡力時，教師可以讓智力障礙學生玩編花籃的游戲，培養智力障礙學生的合作意識。在玩編花籃游戲的過程中，智力障礙學生需要保持與他人相同的速度與頻率，同時要保證自身平衡。教師可以選用競賽的方式，讓智力障礙學生了解合作的必要性。以智力障礙學生能夠理解的方式講解，使其充分認識到合作的重要性。這樣的體育活動不僅能夠鍛煉智力障礙學生的身體素質，而且提升了智力障礙學生的社會適應性能力與綜合素養。[2]

三、結語

綜上所述，在培智學校體育教學中融入體育游戲，可以豐富教學活動，提高智力障礙學生的社會適應性能力。教師要充分重視體育游戲的作用，并用多種方式將其貫穿于體育教學中，提升體育教學的有效性。根據智力障礙學生的理解力，合理創設情境，科學、巧妙創編適合智力障礙學生的體育游戲，將體育游戲融入到正規課程中，提升他們的身體素質和綜合能力，為學習新的體育技能打下良好基礎。利用游戲培養智力障礙學生的合作意識，提升了智力障礙學生的綜合素養，教師可以從智力障礙學生的已知知識入手，營造濃厚的運動氛圍，促進智力障礙學生的持續性發展，促進他們身體素質、心理素質與智力的全面發展。

參考文獻：

[1]董桂林.體育游戲促進智力障礙學生社會適應性能力的實踐研究[J].體育畫報，2020（16）：24-25.

[2]代偉.淺析體育游戲在智力障礙學生體育教學中的運用[J].金田，2021（05）：208-209.