淺析基于微課的小學數學高效課堂的構建

蔣建中

摘要：在科技飛速發展的當前社會，微課已經成為了小學數學教學的常態，實現了信息技術與課堂教學的有機結合，為小學數學課堂教學注入了新鮮血液。而如何運用微課的優勢和作用，構建更高效的教學課堂，就成了新時期教師探討的重要課題。

關鍵詞：微課 小學數學 高效課堂 ?構建策略

引言

構建更高效的課堂是新課改對小學數學教師提出的教學要求之一，而要想完成這一要求，除了明確教學目標之外，教師還需要為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，不斷與時俱進，創新課堂教學模式和方法，以學生更喜聞樂見的方式呈現數學知識，提高學生的數學學習興趣和學習效果。

一、運用微課引導學生進行課前預習

有效的課前預習是構建高效課堂的開始，可以運用微課的新穎性、動態性、直觀性等特點，引導學生進行自主預習活動，幫助學生養成良好的預習習慣，為正式課堂教學的高效開展做好準備。例如，在講解“乘法”時，教師可以在預習階段以微課的方式為學生展示乘法與加法的聯系和區別，一來提高學生的主觀接受度，二來引導學生從已經掌握的舊知識著手，對乘法概念和運算方式進行自主思考和探索，逐漸養成預習的學習習慣，提高課堂的教學效率。[1]

二、運用微課幫助學生突破重難點知識

數學教學的每一課都有1～2個重難點，需要花費更多的時間和精力進行講解，而學生對于這些重難點知識的掌握正是構建小學數學高效課堂的關鍵。運用微課視頻，一方面可以借助其直觀性降低抽象數學知識的學習難度，另一方面也可以借助其短小精悍的特點進行高密度輸出，幫助學生進行針對性突破，讓學生能夠輕松掌握重難點知識，提高課堂教學效果。

三、運用微課輔助學生鞏固練習

人都是有記憶周期的，學過的知識如果不定期回顧就會慢慢被遺忘，所以學生需要邊學習邊復習，并在不斷鞏固過去所學的過程中產生新的理解與認知。由此可見，在構建小學數學高效課堂時，課后鞏固也是必不可少的環節。而微課的合理運用，不僅可以幫助學生梳理課堂教學的內容和思路，提高學生的知識轉化效率，還可以打破時空的壁壘，為學生提供個性化的課后輔導，幫助學生查漏補缺。[2]

結語

綜上所述，作為信息時代下最新的教學輔助手段，微課在小學數學教學中的合理應用能夠起到的作用是非常積極且有效的，能夠在增強數學課堂趣味性的同時，實現數學教學的化整為零，降低知識點的理解難度，提高小學數學課堂教學效果。

參考文獻：

[1]孫德林.基于微課的小學數學高效課堂的構建研究[J].數學學習與研究，2022（07）：152-154.

[2]毛德敏.基于微課的小學數學高效課堂的構建[J].安徽教育科研，2022（01）：103-104.