小學英語晨讀的實踐與研究

葉慧琴

摘要：晨讀課在小學英語教學中有著舉足輕重的作用，一節精心設計，全員積極參與的晨讀課必會讓學生收獲頗豐。本文從活用朗讀形式，激發晨讀興趣；鑒賞經典美文，提升文化品位；精選課外材料，拓展學生視野；創新評價機制，鞏固朗讀效果四個方面進行探索實踐，從而切實提高小學英語晨讀課的有效性。

關鍵詞：小學英語 晨讀課 有效性

一、活用朗讀形式，激發晨讀興趣

當前的小學晨讀課中，朗讀形式大致采用全班齊聲讀和個別自由讀兩種形式。但是如果每次朗讀都采用這兩種形式，學生自然就會覺得晨讀課枯燥乏味。因此在晨讀課中，教師可靈活運用多種朗讀方式，以激發學生的朗讀興趣和激情。下面列舉幾種常見的朗讀形式。

（一）齊讀

齊讀是當前課堂教學中最為常見的一種形式。齊讀不但能提高教學效率，面向全體學生，而且便于教師管理，掌握學生的朗讀進度。

（二）自由讀

自由讀，顧名思義即為由學生個人自由朗讀。自由朗讀能有效地激發學生的 個性化學習行為。

（三）范讀

范讀可以是教師范讀，也可以是朗讀水平較高的學生進行示范。范讀可以為其他學生提供模仿的對象，使他們找到朗讀的感覺，提高朗讀水平。

（四）小組互助讀

小組互助讀可以讓每一位學生參與其中。學生之間互讀互評，取長補短。

（五）角色表演讀

語言學習最終的目的是讓學生習得運用該語言做某事的能力，英語學習也是如此。即要求學生學會在真實情境中運用目標詞匯和句型完成某事。

二、鑒賞經典美文，提升文化品位

小學生具有良好的語言發展潛力和模仿力，因此教師可以挑選一些適合相應年齡階段的文章引導學生在晨讀課中用心研讀。學生通過朗讀和背誦優美語句，體會其中的語境，感受英語獨特的節奏和韻律。久而久之，這些都會潛移默化地提高學生的語言運用能力。

三、精選課外材料，拓展學生視野

教材由于版面有限，容納的內容有限。如若想進一步拓寬學生的知識面，教師必須適時為學生挑選更多的課外材料供學生品讀，如詩詞、歌謠、繪本、童話故事和短劇等等。

四、創新評價機制，鞏固朗讀效果

晨讀課雖只有短短的幾十分鐘，但仍需要一定的評價機制來為每一位學生的行為和學習作出評價。其評價標準應遵循以激勵為目的，評價手段應具有晨讀課的獨有特色，真正能激發學生內心深處的學習欲望。

結束語

晨讀課的時間雖 然短暫，但若能在這有限的晨光中，積極引導學生重視和充分利用，堅持不懈，便能讓晨讀課綻放出其獨特的風采，讓瑯瑯書聲真正成為晨光中最美妙的樂章。