讓生命的樂章在綜合實踐活動中奏響

馮偉娥

摘要：新課標要求從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，引導學生從日常學習生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，使學生獲得關于自我、社會、自然的真實體驗，建立學習與生活的有機聯系培養學生的綜合素質。[1]

關鍵詞：綜合實踐活動? ?生活體驗? ?生命成長

一、活動背景——燒烤夢幻曲

明媚的春光照耀著大地，一切呈現著蓬勃的生機，總讓人產生親近自然、走進自然的沖動。綜合實踐活動課開始了，我開門見山問：“同學們，你們喜歡燒烤嗎？”“喜歡?！睂W生邊回答邊用奇怪的眼神看著我。“那你們希望在這美麗的春天自己動手燒烤嗎？”我的話音剛落，學生一個個興奮得手舞足蹈，嘴里還不時喊著“哦、耶……”

（“生活是兒童學習的重要教科書，也是兒童學習的重要場所?！苯處熞朴趲椭鷮W生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內容。因而，綜合實踐活動的主題確定還要來源于學生興趣，符合學生的愿望，只有這樣，學生們才能主動、積極地探究，才能收到最好的效果。）

二、活動準備——燒烤狂想曲

“可是，怎樣燒烤呢？我們該準備些什么呢？”我的問題讓從來沒有燒烤經驗的學生一下子冷靜了。通過交流討論，我們認為燒烤需必備如下物品：燒烤爐、食物（比較容易烤熟的）、調料、餐具、其它工具等。再順勢提問：“你們可以通過哪些方式了解生活中是否有這些物品？”

（社會是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不竭的活教材。它為孩子們的活動提供了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。讓學生到社會中去學習，才能提高學生探究社會的能力，提高他們的創新、合作等能力。[2]）

通過學生的調查了解，我們發現了燒烤爐、燒烤食物（袋裝的肉串等方便食品）、調料（甜醬、辣醬、番茄醬、油、胡椒粉等）、餐具、其它工具（鉗子、油刷、鋁箔等）超市都有供應。“可是怎樣燒烤呢？”請教了家長的周倜提出：“燒烤的食物一定要先刷油才能燒烤，這樣燒烤出來的食物才不容易焦。”馬德驍又補充：“燒烤的食物要刷幾遍油，而且要不斷翻身……”隨著大家對燒烤技巧的掌握，我們決定把燒烤落實于行動。

（為了全面了解燒烤的有關知識，學生們進行了充分地調查、訪問，并且發動家長，讓家長為他們的活動獻計獻策，學生不但獲得了許多資料，還學會了和人交往，懂得了“三人行，必有我師”這句話的真正含義。）

三、活動過程——燒烤進行曲

（一）成立燒烤小組

根據我的要求，孩子們自由組合燒烤小組，他們自主分工，商量購買、準備燒烤物品。我對他們的組合又進行了適當的調整，并要求他們進行了小組成員的職責分工。

（學生在自愿的基礎上，根據教師提出的“發揮特長，優勢互補”的原則，自由組合。小組的優化組合，有利于激發學生探索的欲望，張揚學生的個性，培養他們的自信心和責任感。[3]）

（二）著手準備工作

學生各自分工準備相關物品，有的學生相約去超市選購食材，有的學生和父母一起準備燒烤工具。大家準備好了相關物品。

（三）進行燒烤活動

終于，活動開始了。我們來到學校的科技廣場，剛幫他們劃分好地點，各小組就迫不及待地開始燒烤了。燒烤物品有的雜亂無章地擺放著，有的井井有條地排列著……“燒烤爐被我們點著了！”蔣一涵的興奮之情溢于言表。就像集結號吹響了一樣，很快，各小組的燒烤爐都被點著了。一只只長方形鐵爐橫放地上，硬紙板扇起陣陣白煙，木炭燃起紅火，學生們手忙腳亂地撕開肉串的包裝袋，笨拙地給肉串等食物刷上油，肉串由紅白變灰黑，散出陣陣誘人的香味……灰煙也隨著裊裊升起，如霧如塵。煙霧彌漫下，坐著一張張笑臉，他們沉浸在美味的香氣之中……下面給大家呈現幾個燒烤小組的精彩鏡頭。

鏡頭一

素來調皮的小明和聰明的小馬進行了組合，只見幾個人圍成半圈，前面擺放了三只燒烤爐，每只爐子上都擺滿了食物，葷的、素的，品種齊全。分工明確，小明不停地翻食物，小馬一會給食物刷油，一會給食物灑調料。他們一眨不眨地盯著燒烤爐，幾個人的專注讓我大為驚訝。

組員心語

無敵四小將正襟危坐在兩個冒著滾滾濃煙的燒烤爐旁，一手拿著羊肉串，一手拿著刷子，不停地翻動著。李光輔兢兢業業地工作著，他不停地用油給食物們“洗澡”，又把胡椒粉抹在食物上。不久，燒烤爐上就傳來食物烤熟的香味，可湯竹波說：“再烤一會兒，還沒有熟透?！保钜环?/p>

鏡頭二

自稱為“優優組合”的她們學習能力比較強，自認為燒烤也不遜色的她們果然不負眾望：順利地點火，熟練地燒烤，一串串食物被成功烤熟，配合相當默契。

組員心語

本年度最激動人心，最令人期待，最后一次“大型”活動在本班展開。同學們都組建了自己的小組，各組人員展開了激烈的角逐，我們組不負眾望，香噴噴的骨肉相連，受到了老師的陣陣好評，我有點飄飄然了，呵呵！看著各小組烤出的美味，我抑制不住的口水掛滿嘴邊，最終抵擋不住美食的誘惑，去品嘗美食。（張譯之）

四、活動總結——燒烤暢想曲

學校一年一屆的跳蚤市場活動又拉開了帷幕，本次收入所得全部捐獻給希望工程。那我們通過什么樣的方式為希望工程多做貢獻呢？腦子靈活的馬德驍提議賣燒烤，此舉得到了大家的一致認可。燒烤又被我們引進了“跳蚤市場”活動，通過充分的準備和五位教師的鼎力相助，我們班的燒烤專賣就開張營業了。新穎的形式、豐盛的美食、誘人的香味……吸引了一批批的“小讒蟲”。

（綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到活動中去，體驗和感受生活，發展實踐能力。）

五、活動評價——反思總結

這是一次比較成功的燒烤實踐活動，讓學生走出了課本，跨出了校門，使學生的思想活躍而且富有個性，使學生的能力在活動中得到提升。在這個鮮活的體驗中，學生學會了與人交往，學會了團結協作，學會了社會調查的方法，學會了自己探究，學會了自己發現問題、分析問題和解決問題，作為指導教師，我真切地體會到了教學相長的滋味。

同時這些活動中的一些問題引起了我的沉思：部分小組活動只注重表面形式，沒有落到實處，同時，學生內部由于分工不同，組員與組員之間水平、能力不一，學生之間的團結協作意識還有待加強，在活動中如何精心安排才能確保學生的安全……這些問題都值得深思。

參考文獻：

[1]郭元祥.綜合實踐活動課程與教學論[Ｍ]．北京：人民教育出版社，2013；146.

[2]呂晨.綜合實踐活動課程中教師有效指導存在的誤區及對策[J].吉林省教育學院學報，2012，28（3）：50—52.

[3]連紅.綜合實踐活動課程實施中存在的問題、原因及對策[J].開封教育學院學報，2012，32（1）：93—95．