高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈線上教學(xué)中的策略探究

張自立，張麗

（川南幼兒師范高等專科學(xué)校 四川 內(nèi)江 642150）

在高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，舞蹈教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的重要方式，也是學(xué)生提升舞蹈鑒賞力的重要機(jī)會(huì)。在疫情影響下，進(jìn)行學(xué)前教育舞蹈專業(yè)線上教學(xué)的研究，采用在線的教學(xué)模式實(shí)施素質(zhì)教育，可以確保舞蹈專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與效果。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，信息科技推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)的興起，互聯(lián)網(wǎng)開始在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域普及，給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，并在各個(gè)行業(yè)的學(xué)習(xí)、娛樂和網(wǎng)絡(luò)直播中得到了廣泛應(yīng)用，其優(yōu)勢也鮮明地體現(xiàn)出來，其先進(jìn)的技術(shù)也為高等教育的教學(xué)活動(dòng)帶來了極大便利，讓高等教育教學(xué)活動(dòng)取得更好的效果。

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程線上教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程線上教學(xué)現(xiàn)狀

《第44次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》表明，截至2021 年底，我國在線教育用戶數(shù)量達(dá)到了2.62億，較2020 年底增長412 萬，在我國網(wǎng)民總數(shù)中占27.2%，手機(jī)在線教育用戶數(shù)量達(dá)到2.01 億，較2020 年年底增長730 萬，占手機(jī)網(wǎng)民總數(shù)的25.6%。由此可見，在線教育已經(jīng)成為學(xué)校教育不可或缺的重要一環(huán)。一大批諸如堅(jiān)果云、騰訊會(huì)議、中國大學(xué)慕課、小紅書、好視通會(huì)議、QQ 課堂網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)軟件出現(xiàn)，在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了突出作用。調(diào)查研究表明，目前，高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈在線教育與課堂教學(xué)還缺乏有效的聯(lián)動(dòng)，需要教師進(jìn)一步進(jìn)行整合分析和改進(jìn)，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的高職院校舞蹈課程在線教學(xué)還存在一些不容忽視的問題，舞蹈教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性和表現(xiàn)性比較突出的過程，舞蹈教學(xué)需要教師言傳身教和以身示范，面對面、手把手展開教學(xué)互動(dòng)，這樣的教學(xué)才可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，舞蹈教學(xué)需要的課堂環(huán)境和氛圍也與其他學(xué)科不同，這就造成舞蹈課程存在一些線上教學(xué)直播無法解決的問題，其對教師的教學(xué)水平和能力有較高要求。

（二）高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程線上教學(xué)存在的問題

首先，目前很多高職院校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)處于啟蒙水平。特別是對于舞蹈課程來說，因?yàn)閷W(xué)生的自學(xué)和理解能力有限，很多舞蹈專業(yè)知識需要老師面對面地教授，單純通過視頻或慕課資料學(xué)習(xí)舞蹈對于高職院校的舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說難度比較大。舞蹈線上教學(xué)需要教師結(jié)合教學(xué)大綱，針對不同授課對象，有針對性地因材施教，這對于教師在線教學(xué)過程中的資源整合能力、教材選取能力、教學(xué)技能都提出了較高要求。其次，舞蹈屬于典型的技能型運(yùn)動(dòng)，授課是在教師示范、學(xué)生模仿的過程中進(jìn)行的，教師需要直接糾正和評價(jià)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，使肌肉形成記憶，才能掌握舞蹈動(dòng)作和技術(shù)要點(diǎn)，進(jìn)而取得較好的訓(xùn)練效果。因此，線上舞蹈課最大的弊端就是教師不能現(xiàn)場觀摩和糾正學(xué)生的動(dòng)作，只能通過觀看學(xué)生的視頻作業(yè)，再用文字、語音對學(xué)生的不足之處進(jìn)行評價(jià)和糾正。例如，在舞蹈課基本功的訓(xùn)練過程中，教師要面對面、手把手指出學(xué)生動(dòng)作的不足之處，只有這樣，學(xué)生才能更好掌握舞蹈動(dòng)作的要點(diǎn)，訓(xùn)練才可以獲得更好的效果。最后，在網(wǎng)絡(luò)速度、設(shè)備硬件等因素的影響下，線上直播與學(xué)生的動(dòng)作和音樂伴奏不能同步，這對學(xué)生們的舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)造成了不利影響，也影響到教師對學(xué)生舞蹈動(dòng)作的及時(shí)跟進(jìn)點(diǎn)評。如果在這一過程中網(wǎng)絡(luò)速度慢或出現(xiàn)卡頓，或在線教學(xué)程序出現(xiàn)問題，需要大家重新進(jìn)入網(wǎng)課界面，部分學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)丟失，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法跟上進(jìn)度。

二、舞蹈專業(yè)網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的優(yōu)勢

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，線上教育已經(jīng)成為一種趨勢，受到有關(guān)方面的一致認(rèn)可和高度重視，人們也在其中享受著它的便利。在線教育的優(yōu)勢是顯而易見的，在高職舞蹈課程的教學(xué)中，在線教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）不受線下教學(xué)環(huán)境的約束

傳統(tǒng)模式的線下舞蹈教學(xué)活動(dòng)受地域、教師資源方面的限制，不同地方的學(xué)生無法接觸到同等的教育資源。名師的指導(dǎo)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有力的促進(jìn)作用，這是線下教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。而借助線上教學(xué)模式，所有學(xué)生可以共享優(yōu)秀教師資源，這使得許多學(xué)生不會(huì)因地理位置的約束得不到優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，學(xué)生在千里之外也可以請名師為自己答疑解惑，并感受和體驗(yàn)不同風(fēng)格的老師的不同教學(xué)方式，這使得學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)范圍更加廣泛，學(xué)生可以更好地博采眾長，認(rèn)清自己的專業(yè)優(yōu)勢和今后的發(fā)展方向。

（二）可以不受時(shí)空限制

舞蹈現(xiàn)場教學(xué)會(huì)受時(shí)空限制，學(xué)生如果不能及時(shí)到達(dá)現(xiàn)場或錯(cuò)過時(shí)間就會(huì)失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。線上舞蹈教學(xué)基本不受這一約束，教師對學(xué)生的舞蹈動(dòng)作可以進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。借助網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備，在教師授課過程中，教師和學(xué)生可以互相看到對方，學(xué)生在遇到問題時(shí)可以在線咨詢老師，無須花費(fèi)時(shí)間到現(xiàn)場提問，這可以為學(xué)生節(jié)約大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過線上教學(xué)，教師花費(fèi)在路程上的時(shí)間也可以被節(jié)約下來，教師可以騰出更多的時(shí)間安排、指導(dǎo)學(xué)生，并把有限的上課時(shí)間的效能充分發(fā)揮出來。

（三）有利于學(xué)生實(shí)時(shí)自主復(fù)習(xí)

在教學(xué)資源貧乏的偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生難以及時(shí)接觸到最新的教學(xué)方式，這對舞蹈教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不利影響。線上教學(xué)有利于不同地區(qū)的學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教師可以把自己制作的舞蹈教學(xué)視頻、課件與偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生或教師分享。學(xué)生在課后比照這些課件，就可以更好地復(fù)習(xí)和鞏固這些內(nèi)容，實(shí)時(shí)參照教學(xué)視頻練習(xí)舞蹈動(dòng)作，這是線下教學(xué)沒有的優(yōu)勢。線上教學(xué)不僅有利于教師與學(xué)生展開有效的溝通和交流，也有利于教師之間展開溝通和交流，并互相分享教學(xué)資源，進(jìn)而全面提升教師的教學(xué)水平。

三、高等院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程線上教學(xué)的意見和建議

舞蹈課程線上教學(xué)可以充分借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)機(jī)制，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，以視頻、文本、PPT 為載體給學(xué)生提供教學(xué)資料，學(xué)生可以預(yù)習(xí)和提前觀看學(xué)習(xí)資料，并帶著疑問在課堂上與同學(xué)和教師共同學(xué)習(xí)和探究。同時(shí)，把舞蹈直播課與錄播課合二為一給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的方便，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以通過反復(fù)觀看視頻和線上交流答疑解惑，全面提升自己的學(xué)習(xí)效果，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）線上教學(xué)流程

1.課前做好準(zhǔn)備。在選擇合適的線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序后，注冊后登錄，選擇自己所學(xué)的課程，建立幼兒舞蹈創(chuàng)編、學(xué)前教育舞蹈、學(xué)前教育舞蹈課件。在建立課件的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)建自己的班級群，讓學(xué)生下載網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)應(yīng)用程序，并把二維碼分享到各班群，讓學(xué)生通過微信掃碼進(jìn)入自己的課件中。2.課前提前分享。舞蹈教師可以電腦、手機(jī)為媒介，通過線上教學(xué)程序上傳本節(jié)課的內(nèi)容、章節(jié)、PPT、教案和相關(guān)舞蹈視頻。提醒學(xué)生提前閱讀、瀏覽和觀看，讓學(xué)生初步了解課程教學(xué)的內(nèi)容，借助課程內(nèi)容簡介讓學(xué)生知道幼兒舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容，通過分享相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生知道每節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并通過觀看幼兒舞蹈視頻掌握舞蹈的技術(shù)動(dòng)作，明確幼兒舞蹈創(chuàng)編的價(jià)值。通過課前在線分享讓學(xué)生預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，進(jìn)而順利進(jìn)入線上教學(xué)之中，使線上教學(xué)的質(zhì)量與效率獲得保障。3.課上線上教學(xué)。舞蹈教師借助線上教學(xué)應(yīng)用程序，可以在直播界面中通過話語描述、身體示范等方式向?qū)W生授課。然后借用選人、群聊、排麥等界面抽查不同學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，并在線對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行點(diǎn)評，并有效反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)效果，激發(fā)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性。同時(shí)，可展開分組教學(xué)，讓學(xué)生以組為單位各自完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，解決自己學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。4.課后作業(yè)布置答疑。線上教學(xué)與線下教學(xué)不同，線上教學(xué)必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行課后檢查，以此檢驗(yàn)教師的教學(xué)任務(wù)完成情況，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查，這就需要老師在線為學(xué)生布置作業(yè)。讓學(xué)生把自己的課下練習(xí)拍成視頻上傳至在線教學(xué)平臺，讓教師一一檢查，這在一定程度上增加了教師的工作量，但也在提高教師工作能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的在線學(xué)習(xí)充滿一定的緊迫感和適度的壓力，這是舞蹈線上教學(xué)的極大優(yōu)點(diǎn)，這為舞蹈線上教學(xué)的發(fā)展提供了有力支持。教師通過在線程序布置作業(yè)，并對交作業(yè)的時(shí)間作出設(shè)定。學(xué)生錄制自己舞蹈動(dòng)作的視頻，上傳到在線平臺，教師點(diǎn)評學(xué)生舞蹈動(dòng)作中存在的問題，針對其中的重難點(diǎn)作出解析。教師最好選擇學(xué)生無須安裝插件的軟件，讓他們點(diǎn)擊鏈接提交作業(yè)，并設(shè)置上交作業(yè)的截止時(shí)間，避免學(xué)生拖拉，教師批改完作業(yè)后在線分享給學(xué)生查看。

（二）線上教學(xué)模式

1.直播與錄播結(jié)合。在網(wǎng)上在線直播課進(jìn)行的過程中，網(wǎng)速等因素會(huì)對線上播出效果造成不利影響。線上錄播可以很好解決這一難題，這就需要教師提前錄制好本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容視頻，并配合語言文字進(jìn)行重點(diǎn)講解，在直播過程中分享這些視頻，提高學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生在線下保存這些錄制好的視頻，并在今后的學(xué)習(xí)中觀看、復(fù)習(xí)和觀摩。但錄播課的缺點(diǎn)是不能直接觀察、監(jiān)督學(xué)生的在線學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。所以，在線教學(xué)需要把錄播課與線上直播課很好地結(jié)合起來，才能全面提升舞蹈線上教學(xué)的效果。2.在線賞析舞蹈作品。舞蹈作品賞析是最直觀、最生動(dòng)的舞蹈教學(xué)手段，學(xué)生在欣賞舞蹈作品的過程中可以對其形式、舞種、內(nèi)容、主題、內(nèi)涵等進(jìn)行體驗(yàn)和理解，進(jìn)而學(xué)習(xí)不同舞蹈作品蘊(yùn)含的文化特點(diǎn)、創(chuàng)作的背景、作品淵源、舞蹈技巧等知識。舞蹈作品賞析也有利于提升學(xué)生的觀察力和審美水平，教師通過在線舉例也會(huì)比較生動(dòng)、直觀地展示這些舞蹈作品，強(qiáng)化學(xué)生對不同舞種的舞蹈風(fēng)格、體態(tài)、情感和表現(xiàn)形式的認(rèn)知和理解，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)和排演的過程中思考自己應(yīng)當(dāng)怎樣呈現(xiàn)自己的技巧和風(fēng)格，在舞蹈表現(xiàn)方面提升他們的能力。3.融入生理學(xué)與心理學(xué)知識。在舞蹈線上教學(xué)的過程中，教師可以穿插講述舞蹈生理學(xué)和心理學(xué)方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈的美進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力與表現(xiàn)力，在舞蹈學(xué)習(xí)中塑造他們完美人格，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（三）線上教學(xué)考核

1.平時(shí)考核。教師可以利用手機(jī)在線教學(xué)程序設(shè)定時(shí)段，讓學(xué)生按時(shí)上交視頻、圖片、文件等多種形式的作業(yè)。這種考核形式節(jié)約了大量時(shí)間，為課上溝通討論和拓展知識提供了更多空間。如果遇到線上無法解決的問題，教師可以選擇在現(xiàn)場討論解決。2.期末考核。在每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，教師可以選擇線下和線上結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行考核。線下考核必須有視頻記錄，教師要將考核成績及評語在線上教學(xué)平臺上公布，讓學(xué)生觀看后進(jìn)行反思，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

綜上所述，舞蹈線上教學(xué)克服了傳統(tǒng)線下教學(xué)模式的諸多弊端，是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，并極大地豐富了教師的舞蹈教學(xué)手段，線上舞蹈教學(xué)賦予了舞蹈教學(xué)以全新的生命力。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的深入發(fā)展，在未來的高職院校舞蹈教學(xué)過程中，線上教學(xué)有更加廣闊的應(yīng)用前景，這就要求教育工作者總結(jié)在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷采取有效措施完善這一教學(xué)模式，使這一教學(xué)模式取得更好的教學(xué)效果。