小學(xué)語文作文教學(xué)中有效開展仿寫訓(xùn)練的探討

☉盧 帥

作文是語文學(xué)科重要組成部分，是促使學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵因素。仿寫訓(xùn)練活動的開展，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以激發(fā)學(xué)生參與寫作的興趣，促使學(xué)生寫作能力發(fā)展。如何發(fā)揮仿寫訓(xùn)練的優(yōu)勢，提升寫作效果，是教育工作者需要解決的問題，本文就此進(jìn)行分析。

一、仿寫訓(xùn)練的內(nèi)涵與重要性

（一）仿寫訓(xùn)練的內(nèi)涵

仿寫訓(xùn)練，就是按照文章中描述的內(nèi)容進(jìn)行模仿訓(xùn)練，使學(xué)生在練習(xí)中寫出與文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語氣、寫作思路等方面相似的內(nèi)容。通過仿寫訓(xùn)練活動的開展，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握多種不同的寫作思路與方法，使學(xué)生從中積累經(jīng)驗(yàn)與方法，在潛移默化中形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格。仿寫訓(xùn)練活動的開展，能夠讓學(xué)生了解不同類型的寫作方法，在實(shí)踐中掌握語言規(guī)律與表達(dá)方法，為學(xué)生語文寫作水平提升提供基礎(chǔ)保障。

（二）小學(xué)語文教學(xué)中仿寫訓(xùn)練的重要性

第一，提升學(xué)生寫作能力。受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，小學(xué)生并沒有過多的生活經(jīng)歷與情感經(jīng)歷，在寫作的過程中會出現(xiàn)表達(dá)不清晰、內(nèi)容匱乏的情況，無法保證寫作內(nèi)容的質(zhì)量。仿寫訓(xùn)練活動的開展，可以彌補(bǔ)小學(xué)生自身寫作中存在的不足，提高寫作學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定仿寫訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生模擬文章寫作方法進(jìn)行仿寫，使其在實(shí)踐中掌握寫作的方法與技巧，以此提升寫作效果，使學(xué)生的語言能力與表達(dá)能力得到提升，這不僅可以提升課本知識教學(xué)效果，同時能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，豐富學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生寫出好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，消除學(xué)生對寫作的抵觸情緒。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計仿寫訓(xùn)練任務(wù)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中寫作能力得到發(fā)展。當(dāng)前部分小學(xué)生對寫作存在抵觸情緒，認(rèn)為寫作學(xué)習(xí)活動增加自身的學(xué)習(xí)壓力，影響語文整體成績［1］。寫作作為語文教學(xué)工作中的重要組成部分，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、知識運(yùn)用能力發(fā)展具有重要作用，是提升課本知識教學(xué)效果，促使學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在課本知識教學(xué)活動中，要求教師從多個方面入手對學(xué)生進(jìn)行理論知識與學(xué)科素養(yǎng)方面的教育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。仿寫訓(xùn)練活動的開展，將抽象枯燥的課本知識以具體直觀的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識到寫作對自身能力發(fā)展的重要性，進(jìn)而樹立正確的學(xué)習(xí)理念，為學(xué)生高質(zhì)量寫作活動開展提供基礎(chǔ)保障。

第三，促使學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，仿寫訓(xùn)練活動的開展，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新思維，使學(xué)生了解更多學(xué)習(xí)方法與寫作技巧，提升寫作教學(xué)效果，促使學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生在仿寫的過程中，能夠獲得更多寫作的靈感，并在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用，提升寫作教學(xué)效果的同時，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識提供驅(qū)動力。課堂教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)新的機(jī)會，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課本中獲取的知識進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)生創(chuàng)新結(jié)果進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生獲得成就感，為其創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的動力。

二、小學(xué)語文作文仿寫訓(xùn)練中存在的問題

（一）仿寫訓(xùn)練意識有待提升

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師一般會采用理論講解結(jié)合優(yōu)秀文章解析的方式開展教育活動，將課本中包含的寫作技巧、語言表達(dá)方法以平鋪直敘的方式傳授給班級學(xué)生。照本宣科式教學(xué)方法的運(yùn)用，雖然可以保證基礎(chǔ)知識教學(xué)的進(jìn)度，但是會影響小學(xué)生寫作方面知識技巧的學(xué)習(xí)與吸收，不能保證課本知識教學(xué)的有效性。小學(xué)生處于發(fā)展的重要階段，這一時期需要教師做好引導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與成長特點(diǎn)，制定作文教學(xué)方案，傳授文化知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣，使其語文思維與寫作能力得到提升。仿寫訓(xùn)練活動的開展，符合小學(xué)生的特點(diǎn)，同時能夠滿足學(xué)生對作文知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)需求，能夠提升課本知識教學(xué)的有效性。當(dāng)前，部分教師并沒有意識到仿寫訓(xùn)練對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要性，出現(xiàn)了形式化的教學(xué)情況，沒有發(fā)揮出仿寫訓(xùn)練的優(yōu)勢，不能為學(xué)生寫作能力培養(yǎng)提供支持。

（二）單一的仿寫教學(xué)模式

在小學(xué)語文作文仿寫教學(xué)活動中，教材成為學(xué)生仿寫的重要素材，大部分仿寫訓(xùn)練活動都是圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行的［2］。對于小學(xué)生來講，這一仿寫教學(xué)模式過于單一，無法從中獲得樂趣與成就感。致使這一問題出現(xiàn)的主要原因有兩點(diǎn)：第一，教材本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，若是在學(xué)習(xí)結(jié)束后，再利用此進(jìn)行寫作教學(xué)，會使學(xué)生出現(xiàn)疲勞的學(xué)習(xí)情緒，無法獲得新鮮感；第二，教材題材有限，不能為學(xué)生提供多種類型的寫作素材，影響寫作教學(xué)效果。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，單一教學(xué)方法的運(yùn)用，增加寫作教學(xué)活動的壓力，無法保證課本知識教學(xué)效果與質(zhì)量。若是長此以往，會對學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響，不能提升寫作、閱讀等方面知識教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生寫作興趣薄弱

在語文寫作教學(xué)中，學(xué)生興趣培養(yǎng)工作十分重要，是提升課本知識教學(xué)效果、提升語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前小學(xué)生對寫作的興趣并不高，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，對作文課上教師講解的內(nèi)容不感興趣，出現(xiàn)走神、溜號的情況。日常教學(xué)活動中，學(xué)生非常抵觸教師講解的課本知識，不愿意進(jìn)行寫作練習(xí)，認(rèn)為寫作需要自己付出較多的時間，且沒有內(nèi)容可寫，無法獲得老師的肯定。因?yàn)樽孕判氖艽欤圆辉敢鈪⑴c寫作教學(xué)活動。

第二，寫作內(nèi)容單一，寫作格式固化。寫作是一個創(chuàng)新的過程，反映學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維能力。部分小學(xué)生寫作內(nèi)容比較匱乏，忽略與實(shí)際生活的聯(lián)系，不能引起讀者的興趣。此外，部分寫作中出現(xiàn)格式固化的情況，學(xué)生會直接套用寫作模板進(jìn)行寫作練習(xí)活動。這一問題的出現(xiàn)，直接影響寫作教學(xué)效果，不能為仿寫訓(xùn)練活動開展提供支持。

三、小學(xué)語文作文仿寫訓(xùn)練活動的開展策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生摘抄與賞析美文

語文仿寫訓(xùn)練教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解不同的寫作方法，使學(xué)生在日常生活中積累更多的寫作經(jīng)驗(yàn)，可以從摘抄與賞析美文入手，利用優(yōu)美句子摘抄與賞析的方式，幫助學(xué)生積累素材，為仿寫訓(xùn)練與寫作教學(xué)活動做好準(zhǔn)備［3］。通過對當(dāng)前小學(xué)生閱讀情況分析，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生比較喜歡閱讀，但是不具備摘抄與賞析的意識，閱讀結(jié)束后，直接將文本放在一邊。雖然短時間內(nèi)學(xué)生可以記住文章描述內(nèi)容，但是時間一長，就會出現(xiàn)忘記閱讀內(nèi)容的情況。因此，在日常教育工作中，教師應(yīng)發(fā)揮自身的帶頭作用，為學(xué)生樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀文章，一邊將自己覺得好的句子或者段落用文字記下來，讓學(xué)生養(yǎng)成摘抄習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生形成美文摘抄與賞析習(xí)慣后，那么作文仿寫訓(xùn)練就會達(dá)到事半功倍的效果。課堂教學(xué)活動中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，與學(xué)生一同賞析美文的寫作方法，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿寫，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累寫作經(jīng)驗(yàn)，以此夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升寫作教學(xué)效果。

以《觀潮》為例，當(dāng)閱讀結(jié)束后，教師可以對學(xué)生問道：同學(xué)們，你們對文章中哪一句話印象最深刻，為什么？

學(xué)生：我對第三段的印象最深刻，它將錢塘江大潮來臨時的聲音描繪得非常形象，也展示出了群眾激動的情緒。

學(xué)生：我最深刻的句子在第四段“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”。

教師：那你們可以模仿自己最喜歡的句子，運(yùn)用其寫作方法、表達(dá)方式進(jìn)行寫作嗎？

然后讓學(xué)生自主實(shí)踐，鼓勵學(xué)生運(yùn)用寫作經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，借助句子中的寫作方法進(jìn)行仿寫練習(xí)。對美文進(jìn)行賞析，可以加深學(xué)生對文章的理解，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行仿寫，提升基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)效果的同時，保證寫作教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生仿寫意識

在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重學(xué)生仿寫意識的培養(yǎng)，使學(xué)生了解什么是仿寫，并主動參與到實(shí)踐活動中，讓學(xué)生在仿寫訓(xùn)練中形成主動學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生寫作興趣的發(fā)展。在學(xué)生仿寫意識培養(yǎng)工作中，可以從以下方面入手：

第一，利用演示教學(xué)，使學(xué)生明確什么是“仿寫”，為學(xué)生寫作學(xué)習(xí)活動開展做好鋪墊。在課堂教學(xué)活動中，教師可以采用理論結(jié)合實(shí)踐的方式，講解“仿寫”這一概念，讓學(xué)生在多種不同教學(xué)模式下掌握仿寫的精髓，促使仿寫訓(xùn)練活動順利進(jìn)行。

第二，為學(xué)生創(chuàng)建仿寫的機(jī)會，鼓勵學(xué)生利用自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解決教師提出的問題，提升自身作文仿寫能力。作文與閱讀、口語交際等模塊之間的關(guān)系比較密切。在日常的課堂教學(xué)活動中，教師可以滲透仿寫訓(xùn)練活動，將此貫穿于整個語文教學(xué)，豐富仿寫訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成仿寫的意識。

例如，進(jìn)行《小英雄雨來》內(nèi)容教學(xué)時，教師可以將“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴”這句話作為仿寫的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合這句話中包含的寫作技巧進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。在仿寫活動開始前，可以讓學(xué)生說出這句話應(yīng)用的寫作方法，然后進(jìn)行實(shí)踐，以此提升仿寫的效果。

第三，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。在仿寫訓(xùn)練活動中，教師可以將仿寫的技巧與方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生對此形成初步的認(rèn)識、明確仿寫的重點(diǎn)，并根據(jù)教師傳授的知識進(jìn)行訓(xùn)練，以此提升寫作學(xué)習(xí)效果。一般來講，句子仿寫中需要把握例句的特點(diǎn)，了解例句的修辭特點(diǎn)、句式特點(diǎn)，看句式是整句還是散句，是長句還是短句，有沒有用關(guān)聯(lián)詞等，結(jié)合例句的語境特點(diǎn)、感情色彩，然后進(jìn)行仿寫。當(dāng)學(xué)生掌握仿寫技巧與方法后，就會提高仿寫的效果，能夠?yàn)閷W(xué)生寫作提供更多的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新仿寫教學(xué)效果

在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，應(yīng)注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，采取多元化教學(xué)方法開展課堂教學(xué)活動，為學(xué)生營造輕松與民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲更多的快樂，以此提升仿寫教學(xué)效果。在作文仿寫教學(xué)活動中，教師可以從以下幾個方面入手：

第一，增加仿寫的趣味性，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情［4］。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵。在仿寫訓(xùn)練中，教師可以組織多種不同類型的活動，如小組比賽、專題仿寫等，使學(xué)生全身心參與其中，讓學(xué)生的仿寫能力得到提升。

第二，聯(lián)系學(xué)生生活，提高仿寫訓(xùn)練的效果。為了提升學(xué)生寫作能力，使其掌握更多的知識技巧，教師可以將生活現(xiàn)象運(yùn)用到仿寫訓(xùn)練中，讓學(xué)生意識到生活現(xiàn)象也是寫作素材的一種，以此端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)作文知識。通過多種不同的方式，優(yōu)化仿寫訓(xùn)練教學(xué)模式，優(yōu)化仿寫內(nèi)容的同時，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生作文能力與語文能力的發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)語文作文教學(xué)活動中，仿寫訓(xùn)練的實(shí)施，能夠提升學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握更多的寫作技巧，提高寫作教學(xué)效果與質(zhì)量。受教學(xué)理念、學(xué)生興趣等因素的影響，目前的仿寫訓(xùn)練無法有效提升學(xué)生作文能力。實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好美文的摘抄與賞析工作，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫意識，利用針對性教學(xué)活動，提升作文仿寫訓(xùn)練效果，使學(xué)生在實(shí)踐中形成創(chuàng)新意識與寫作能力，為小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識奠定牢固的基礎(chǔ)。