航海技術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)實施方案研究

陳海力 高宗江 王啟福 張斌

摘 ?要 ?針對當前高校教育如何更好地將思政教育貫穿于專業(yè)課程的問題，探討航海技術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)的實踐方法，重點以航海儀器課程為例，從思政目標建立、思政元素挖掘、教學(xué)方法設(shè)計、課程評價歸納以及考核方式選取等五個方面，開展課程思政閉環(huán)教學(xué)實施方案的詳細探究，實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的融合，為航海技術(shù)專業(yè)課程思政教學(xué)的高效開展提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 ?航海技術(shù)專業(yè)；航海儀器；課程思政；閉環(huán)教學(xué)方案

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）04-0093-04

Study on Implementation Scheme of Ideological

and Political Education in Curriculum for Na-

vigation Technology Specialty： Taking Nau-tical Instrument Course as Example//CHEN Hai-

li， GAO Zongjiang， WANG Qifu， ZHANG Bin

Abstract ?Aiming at the issue that how to integrate ideological and political education with the pro-fessional courses in universities， this study dis-cusses the implementation scheme of ideological and political education in curriculum for navigation technology specialty. Specifically， we take the course nautical instrument as an example to carry out the detailed exploration of the closed-loop tea-ching scheme of ideological and political education in curriculum from five aspects： the establishment of ideological and political goals， the mining of ideological and political elements， the design of

teaching methods， the summary of curriculum evalua-

tion and the selection of assessment methods， rea-lizing the integration of professional education and ideological and political education. Our findings could provide a reference for the development of

ideological and political education in other pro-fessional curricula of navigation technology spe-cialty.

Key words ?navigation technology specialty; nautical instrument; ideological and political education in courses; closed-loop teaching scheme

Authors address ?Dalian Maritime University， Da-lian， Liaoning， China， 116023

0 ?引言

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。要充分利用好課堂教學(xué)這個主渠道，推動各門課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效用[1]。2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強調(diào)全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。不同學(xué)科要根據(jù)專業(yè)的特色和優(yōu)勢，科學(xué)設(shè)計課程思政教學(xué)體系和教學(xué)方案。然而，如何充分利用專業(yè)課堂主陣地，挖掘課程內(nèi)在思政元素，有機地融入課程教學(xué)中，保證在知識傳播中強調(diào)價值引領(lǐng)，在價值傳播中凝聚知識底蘊，達到潤物無聲的育人效果，是當前高校專業(yè)思政教育亟待解決的難題[2]。

航海技術(shù)專業(yè)作為一門工科類專業(yè)，育才目標是培養(yǎng)具有良好的工程技術(shù)、文化素養(yǎng)和高度的社會責任感，能夠在航海技術(shù)領(lǐng)域從事規(guī)劃設(shè)計、技術(shù)開發(fā)與運用、運行管理、運營組織和經(jīng)營管理等工作的高素質(zhì)專門人才。航海儀器是航海技術(shù)專業(yè)的必修課程，要求學(xué)生掌握船舶導(dǎo)航設(shè)備的基本原理、操作使用以及日常維護保養(yǎng)方法，能夠熟練操作使用駕駛臺設(shè)備，安全駕駛船舶，保證船舶和船上人員的安全。可以說，該課程在航海技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)中起著極其重要的作用。

因此，本文依托航海儀器課程，研究設(shè)計閉環(huán)的思政課程實施方案，旨在將思政元素有機地融入專業(yè)課教學(xué)當中，寓價值引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，解決專業(yè)教育與思政教育“兩張皮”的問題[3]，從而形成育人合力，更好地發(fā)揮課程育人的功能。

1 ?課程思政教學(xué)實施路徑

本章將從專業(yè)任課教師的角度，為航海技術(shù)專業(yè)課程航海儀器設(shè)計閉環(huán)的教學(xué)實施方案[4-5]，在傳授專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生的思想困惑、思想問題，完成思政教育。教學(xué)實施方案內(nèi)容主要包括思政目標、教學(xué)方法、思政元素、課程評價及成績考核等五個方面。

1.1 ?思政目標

課程從屬于專業(yè)，思政目標的確立要依托專業(yè)課程人才培養(yǎng)的要求。不同課程具有不同的特點與價值理念，因此，要結(jié)合專業(yè)課程特質(zhì)、思維方法和價值理念建立課程思政目標[6]。

航海儀器是航海技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，涉及的儀器設(shè)備包括陀螺羅經(jīng)、磁羅經(jīng)、測深儀、計程儀以及船舶自動識別系統(tǒng)等。課程主要是使學(xué)生掌握上述儀器設(shè)備基本工作原理、操作方法、使用以及日常保養(yǎng)等，從而保證船舶在海上航行期間的人員和船舶安全。因此，基于課程的特點，并結(jié)合航海技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標與《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的具體要求，將該門課程思政目標設(shè)定為將黨的紅色精神植入藍色基因，培養(yǎng)政治認同、愛黨愛國、工匠精神、服務(wù)海洋強國和交通強國的建設(shè)者和接班人。

1.2 ?思政元素

思政元素是實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育有機融合的紐帶，在課程思政中有舉足輕重的地位。思政元素的設(shè)計不但要與專業(yè)課程的核心內(nèi)容高度匹配，形成專業(yè)課程思政的特色，還要加入中國特色社會主義的偉大實踐以及國內(nèi)外的時事熱點。

根據(jù)航海儀器的課程內(nèi)容特點，考慮思政元素以航海儀器設(shè)備發(fā)展的現(xiàn)狀以及背后的英雄事跡作為素材來源，并輔以我國航運發(fā)展、船員國內(nèi)外見聞以及航運歷史事件。為保證課程的完整性與教學(xué)效果，借助原有教學(xué)流程自然地滲入思政元素，完成思政元素為專業(yè)知識賦能，使專業(yè)知識有溫度，確保專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程給學(xué)生創(chuàng)造一個更可感、更生動、更具體的場景來體悟思政元素的現(xiàn)實意

義[6]。以航海儀器課程中第五章“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”為例進行說明[7-8]，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)課程思政案例如表1所示。

北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的授課內(nèi)容包括發(fā)展背景、定位原理以及功能三個部分。在該章節(jié)的思政設(shè)計中，思政元素的融入不改變原有的教學(xué)流程，考慮北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)發(fā)展中的歷史事件及涌現(xiàn)出的歷史人物，并輔以相關(guān)的時事熱點作為思政元素素材來源，使得思政元素有機融入課程，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生政治認同、愛黨愛國、工匠精神的育人目標。

此外，為豐富專業(yè)思政元素內(nèi)容，節(jié)省教師搜集素材的時間，考慮建立航海技術(shù)專業(yè)的思政庫[9]。 為方便管理，思政庫的建設(shè)按照愛黨愛國、職業(yè)道德、工匠精神、熱愛海洋等思政目標進行分類，內(nèi)容形式則主要以論文、報道、圖片以及視頻等為主。

1.3 ?教學(xué)方法

在設(shè)計好思政元素并確定融入方式以后，如何讓思政元素真正地進入學(xué)生的頭腦，從而達到潤物無聲的效果，需要在教學(xué)技巧上多下功夫。航海儀器課程思政在教學(xué)方法的運用上，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，采用翻轉(zhuǎn)課堂、邀請校友船長講座、“育鯤”輪（是大連海事大學(xué)專用教學(xué)實習(xí)船，也是黨外知識分子愛國主義教育基地）實踐教學(xué)等多種教學(xué)技巧，將思政問題、思政案例、思政討論等自然地引入課程，使思政元素貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)課程思政教學(xué)方法如圖1所示。

1.3.1 ?北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)背景

教師課堂講述輔以播放貨輪“銀河”號事件以及海灣戰(zhàn)爭引發(fā)的新軍事革命視頻。擴展視頻介紹北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)總設(shè)計師，共和國勛章獲得者孫家棟院士事跡。

1.3.2 ?“三步走”戰(zhàn)略及導(dǎo)航系統(tǒng)定位原理

教師介紹我國1994年在經(jīng)濟與技術(shù)都相對困難的條件下，創(chuàng)新性地提出“三步走”戰(zhàn)略，闖出了一條適合我國國情的創(chuàng)新發(fā)展之路。視頻介紹包括以下內(nèi)容。

1）北斗的有源定位方式的優(yōu)越性。同時解決了“我在哪兒”和“你在哪兒”的問題，可以說“依靠一個北斗用戶接收機可以走遍全天下”。以海洋漁業(yè)為例，“我在哪里”使?jié)O民依靠船載北斗接收設(shè)備實現(xiàn)自主定位功能；“你在哪里”保證岸上的人員可以通過監(jiān)控確定漁船所在位置。

2）2020年7月31日人民大會堂，習(xí)近平宣布北斗三號全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)正式開通。

1.3.3 ?北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)功能

該部分采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式展開。在課下將班級學(xué)生進行分組，搜集北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)應(yīng)用的相關(guān)資料，給出指導(dǎo)方向包括：

1）北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)與GPS系統(tǒng)的區(qū)別及應(yīng)用優(yōu)勢；

2）北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在軍事以及民用方面的應(yīng)用。

課上，以小組為單位進行資源分享，教師點評。在理論教學(xué)完成以后，登上學(xué)校遠洋專用實習(xí)船

“育鯤”輪，進行現(xiàn)場實踐教學(xué)，掌握北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在海上的應(yīng)用。在此之后，參觀全船并舉行升國旗儀式，潛移默化中增強學(xué)生的政治認同感、愛國熱情、服務(wù)海洋強國和交通強國建設(shè)的歷史使命感。

1.4 ?課程評價機制

好的課程思政評價能夠有效地檢驗課程思政建設(shè)措施的落實程度、效果，能夠發(fā)現(xiàn)存在的問題，促進課程思政不斷優(yōu)化[10]。為便于評價機制的開展，航海儀器課程思政考慮利用微信“問卷星”制作評價小程序，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容與表達、教學(xué)方法等方面進行評價[11]，檢驗課程思政建設(shè)的效果，發(fā)現(xiàn)存在的不足。在此基礎(chǔ)上，教師總結(jié)經(jīng)驗，并利用每月的教學(xué)活動討論會解決存在的問題，逐步提升課程思政的質(zhì)量。課程思政評價表如表2

所示。

1.5 ?課程思政成績考核

課程思政成績考核主要用于檢驗課程思政育人效果。航海儀器成績包括平時成績與期末成績，分值比例為3∶7。根據(jù)該課程的考核要求，將課程思政的成績同樣分成思政平時成績與思政期末成績兩部分。思政平時成績考核主要內(nèi)容包括思政問題討論的積極程度、回答問題的準確程度以及是否對思政問題進行了延伸與擴展組成（活躍度、學(xué)習(xí)態(tài)度、小組合作能力），在總的平時成績中占比50%。思政期末成績主要以開放性問題為主，在總的期末成績中占比10%。思政題目可以設(shè)計為：請舉例說明北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)與GPS定位系統(tǒng)相比的優(yōu)越性。

2 ?結(jié)束語

如何種好專業(yè)課的“責任田”，保證與思想政治理論課同向同行，完成知識傳授、能力塑造和價值引領(lǐng)三位一體的人才培養(yǎng)目標是每一位專業(yè)課教師必須做好的功課。本文以航海技術(shù)專業(yè)課程航海儀器為例，研究設(shè)計了閉環(huán)的教學(xué)環(huán)節(jié)，保證在整個教學(xué)環(huán)節(jié)當中對學(xué)生的思想進行潤物無聲的價值引領(lǐng)，為學(xué)生的健康成長提供點、面、體三者相結(jié)合的思政養(yǎng)分。在今后的教學(xué)實踐中，將繼續(xù)探索、總結(jié)經(jīng)驗、完善閉環(huán)教學(xué)方案，提高課程思政育人質(zhì)量，為航海技術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)的全面開展貢獻力量。

3 ?參考文獻

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