怎樣激發小學生的學習動機

胡艷玲

案例：小光同學在上小學一二年級的時候，對學習特別有興趣，課堂上總是積極舉手發言，課堂作業都能按時完成，幾乎每周都能得到老師獎勵的小紅花。爸爸媽媽對此也特別高興，只要老師獎勵了小紅花或者表揚了他，就會鼓勵他并給他買禮物。讀三年級的時候，爸爸媽媽因工作調動去了另一個城市，爺爺奶奶舍不得孫子離開，爸爸媽媽也就同意他和爺爺奶奶留在原來的城市，繼續在以前的學校學習，準備等他大一點再考慮轉學。三年級時增加了英語學科，剛開始小光還挺感興趣，用奶奶的智能手機學習英語，他也很自覺。可是不到兩個月，小光學習的動力越來越差。班主任也反饋近段時間小光在課堂上聽課無精打采，發言也沒有原來積極了，作業完成質量也不如以前。后來才發現由于父母沒有及時鼓勵表揚，爺爺奶奶沒有意識到要及時鼓勵，導致小光學習積極不高。

兒童入學后，學習成了他們重要的任務，教師和家長要激發他們的學習動機。學習動機是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。根據學習動機的動力來源可以分為內部學習動機和外部學習動機。

這個案例顯示，小光同學的學習動機大多依賴于外部激勵，當外部激勵不能及時跟進的時候，他的學習積極性就會受到消極影響。

作為教師，在平時的教學工作中，怎樣激發小學生的學習動機呢？

第一，采用合理的激勵方法。小學生以外部動機為主，教師的獎勵是孩子學習動機之一。對于低年級孩子比較適合運用物質獎勵；對于中高年級孩子，更合適采用精神獎勵。

第二，注意培養發展學生的內部學習動力。在教學中要保護好學生的好奇心和求知欲，幫助他們建立自己的學習目標，由“要我學”的觀念變為“我要學”的觀念。

第三，評價要及時、具體，有導向性。對于小學生的作業，教師要及時批閱，并給學生一些具體的評價和鼓勵，如“你的字寫得很工整”等。

第四，正確對待學生的失敗。當學生遭遇學習失敗時，教師要及時和學生一起分析原因，討論出適合學生的解決辦法。與學生溝通時一定要耐心，且充滿愛心。

總之，學習動機是保持學習行為最關鍵的因素之一，對學習效率影響比較大。小學階段是學校教育的第一階段，培養小學生的學習動機尤其重要。