提高中職會計教學質量的策略分析

吳偉娟

摘要：當前的中職會計教學以培養學生的綜合會計能力為主，而高質量的課堂教學是達成這一目標的關鍵所在。本文對此提出個人的一些觀點。

關鍵詞：中職會計 教學質量 提升策略

引言

中職院校的教學目的是培養技能型人才，為此，會計專業的教師在指導學生學習會計知識、鍛煉綜合能力時，要從現實角度出發來設計更高效的教學策略和方法，推動中職學生知識學習能力以及認知水平的提升。

一、設計學習任務

在新課改教學背景下，中職學生要學好會計知識，首先要掌握正確的學習方法，教師可以采取任務教學法，通過設計與教學內容、會計事項相關且帶有一定引導作用的學習任務，來促進學生主動學習會計知識。關于學習任務的設計，教師需要遵循階梯性、開放性等原則，讓處于不同能力層次的學生都能夠參與其中，并擁有足夠的自主發揮空間，在循序漸進中加深對會計知識的理解與掌握。[1]

二、創設學習情境

中職教育的目的是培養實用型、技能型人才，學生學習會計知識，最重要的就是能夠應用所學知識解決實際問題。教師可以采取創設學習情境的教學方法，通過模擬企業真實發生的會計事項，來指導學生如何運用所學的會計知識做出最及時且正確的處理，以此來提高中職學生學習會計知識的效率，以及處理業務的技能。

例如，在講解“會計法律法規”知識點的時候，教師可以在向學生詳細介紹會計法律法規基本內容之后，結合實際狀況創編問題情境，讓學生能夠立足所學會計知識，在真實的會計事項中做出最準確的判斷，實現學生會計知識向能力的轉化。

三、開展合作學習

社會發展靠的從來都不是一個人的單打獨斗，任何行業的發展壯大都需要群體持續不懈的努力，良好的團隊協作能力是大多數行業對從業人員的基本要求，中職學生也不例外。團隊協作能力的培養，是學生適應未來會計工作的基礎，可以讓學生在互相幫助、互相彌補的情況下更高效地處理繁復的會計工作。教師要組織學生開展合作學習，加深學生之間情感聯系的同時，也可以促進彼此之間的了解，帶動學生更加積極主動地參與到會計問題討論中，集思廣益、取長補短。[2]

結語

綜上所述，提升中職會計教學的質量，教師要結合學生的實際情況，順應新課改的教學要求，采取相應的科學教學方法，指導學生靈活運用所學的會計知識，主動對會計事項的處理方法進行深入的分析與探究，切實提高教學效果。

參考文獻：

[1]王娟.關于綜合提升中職學生的會計教學質量研究[J].科幻畫報，2020（06）：83.

[2]朱曉勤.構建生本課堂教學 提高中職會計教學質量[J].科學咨詢（科技·管理），2020（05）：147.