新媒體背景下高校實(shí)施“微思政”教育的途徑探究

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)升級(jí)加速，新媒體數(shù)量激增，對(duì)人們生活工作的影響日益突出，高校學(xué)生的思維觀念、生活方式也因此發(fā)生變化。“微思政”是以新媒體為支撐的一種全新思政教育模式，為高校開展思政教育提供了全新的平臺(tái)和豐富的資源。相較于傳統(tǒng)思政教育模式，“微思政”具有時(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、形式新穎等優(yōu)勢(shì)，更適合當(dāng)前高校思想政治教育的需求。“微思政”注重學(xué)生自身個(gè)性特征，通過大數(shù)據(jù)、新媒體等多種方式，潛移默化地改變學(xué)生的思想，規(guī)范他們的言行。不斷加快思想政治教育與新媒體之間的融合，可以激發(fā)高校思政教育的活力，提高思政教育的水平，從而增強(qiáng)思政教育的效力。隨著時(shí)代快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求不斷提高，思想政治教育的效果也因此開始成為衡量各大高校教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。所以，在新媒體環(huán)境下，高校要正視新媒體對(duì)思政教育的影響，靈活地運(yùn)用新媒體開展思政教育工作，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)水平，從而實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo)。鑒于此，文章首先分析新媒體背景下“微思政”教育模式的特點(diǎn)，然后探討高校在新媒體背景下，實(shí)施“微思政”教育的意義，最后結(jié)合思政教育實(shí)踐的需求，探索運(yùn)用新媒體實(shí)施“微思政”教育的具體途徑，希望為高校開展“微思政”教育提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；“微傳播”；“微思政”；實(shí)施途徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）13-0187-03

思想政治教育是高校教育體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著各類新媒體的快速興起，新媒體平臺(tái)逐漸成為傳播主流價(jià)值觀、實(shí)施思政教育的重要途徑。在開展思政教育時(shí)，高校需要借助新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過新媒體平臺(tái)創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容與形式，“微思政”也應(yīng)運(yùn)而生。相比于傳統(tǒng)的思政教育模式，“微思政”能夠更好地適應(yīng)快節(jié)奏的新媒體環(huán)境，彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育模式的短板。對(duì)高校思政教育而言，“微思政”具有課堂講習(xí)的功能，其教學(xué)方式與內(nèi)容都比較特殊，能夠顯著地增強(qiáng)思政教育的效果。

一、新媒體背景下“微思政”教育模式的特征

“微思政”教育模式主要通過運(yùn)用新的觀念、新的方式、新的技術(shù)，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政教育方式，積極發(fā)揮新媒體的傳播作用，創(chuàng)新教育的方法，從思想理念、專業(yè)知識(shí)、道德修養(yǎng)等不同方面發(fā)力，提高思政教育的質(zhì)量，開拓全新的教育空間。

（一）高效快捷

基于“微思政”教育模式，高校教育工作者可以打破課堂的時(shí)空限制，只需要智能手機(jī)等設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)，就可以隨時(shí)隨地開展思政教育。“微思政”可以通過網(wǎng)站、論壇以及QQ、釘釘?shù)溶浖焖俚匕l(fā)布信息，與傳統(tǒng)的教育模式相比，更為高效快捷[1]。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐，新媒體能夠快速地傳遞大量的信息，擴(kuò)大信息宣傳的范圍，從而以最少的時(shí)間，引導(dǎo)青年學(xué)生參與相關(guān)的問題的討論，不僅影響力強(qiáng)，而且反應(yīng)也十分快速。思政教育與新媒體結(jié)合，其效率得到明顯的提升，“微思政”高效快捷的特點(diǎn)不僅能夠?yàn)榻處熖峁└嚅_展教育工作的途徑，還有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向，從而在第一時(shí)間采取有效策略，把控輿情導(dǎo)向，充分發(fā)揮思政教育工作的效力。

（二）平等互動(dòng)

傳統(tǒng)思政教育主要以教師講、學(xué)生聽的方式為主，師生之間存在一定的距離感，上課時(shí)教師一絲不茍地板書，而學(xué)生正襟危坐，認(rèn)真記錄教師講述的知識(shí)點(diǎn)。這種模式下的思政教育課，內(nèi)容枯燥，親和力不足，難以引起學(xué)生的共鳴，而教師也無法及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)感受和思想動(dòng)態(tài)[2]。如今的高校學(xué)生普遍都是00后，他們從小接觸各種類型的信息媒體，更傾向于在虛擬的互聯(lián)網(wǎng)空間中吐露自己的心聲。“微思政”可以通過學(xué)生普遍認(rèn)可的方式，改變傳統(tǒng)的師生交流方式，通過新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對(duì)話[3]。在這樣的模式下，師生之間的交流顯得更加自由靈活，能夠顯著地增強(qiáng)學(xué)生參與討論的積極性，而教師則可以運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予不同的解答，引導(dǎo)學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)問題，提高學(xué)生的思維水平。

（三）形式豐富

新媒體可以靈活地將信息轉(zhuǎn)變成不同的形式，包括圖片、視頻、動(dòng)畫等等。傳統(tǒng)媒體背景下，高校思想政治教育的內(nèi)容大都通過圖片、文字的形式發(fā)送，類似的信息可視性明顯不足，難以吸引受眾關(guān)注，而新媒體豐富直觀的信息呈現(xiàn)形式明顯更受學(xué)生歡迎，也為高校教師開展思想政治教育提供了極大的便利[4]。高校教師可以將思想政治教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l、動(dòng)畫等，通過“微思政”的模式開展教育，使思政教育的效果得到顯著的提升。形式新穎的信息可以為學(xué)生提供更豐富的體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

二、新媒體背景下高校實(shí)施“微思政”教育的意義

（一）有助于提高學(xué)生素養(yǎng)水平

現(xiàn)階段各個(gè)高校都極為重視專業(yè)課程教育，但是德育工作卻有所欠缺，很多學(xué)生雖然掌握了相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，具備了一定的專業(yè)技能，但道德素養(yǎng)卻有所不足[5]。所以，要想引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義信念，就需要加大思想政治教育的力度。“微思政”教育模式可以通過運(yùn)用新媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)的思想政治教育與專業(yè)課程相結(jié)合，使學(xué)生從信息接收者轉(zhuǎn)變成信息的輸出者，讓學(xué)生主動(dòng)結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提高自己的素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困難或挫折時(shí)，高校同樣也可以通過新媒體及時(shí)與學(xué)生交流，了解他們的心理狀態(tài)，尤其是當(dāng)學(xué)生遇到誘惑時(shí)，還可以通過新媒體及時(shí)向?qū)W生傳遞信息，增強(qiáng)學(xué)生的敏銳性，提高他們的警惕性，幫助他們及時(shí)辨別外界信息，約束好自己的言行，樹立堅(jiān)定的信念，從而成為合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人[6]。所以，借助新媒體的優(yōu)勢(shì)，將“微思政”與傳統(tǒng)思政教學(xué)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義，必須采取相應(yīng)的策略，確保其落實(shí)到位。

（二）有助于創(chuàng)新思想政治教育方式

“微思政”教育模式的實(shí)踐運(yùn)用，還有助于創(chuàng)新高校思想政治教育的方式。新媒體快速發(fā)展的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域也開始出現(xiàn)了許多新的問題，大量錯(cuò)誤的思想觀點(diǎn)也通過新媒體平臺(tái)快速地傳播、發(fā)酵，并對(duì)高校學(xué)生的思想造成極大的影響[7]。在這樣的情形下，新媒體平臺(tái)已經(jīng)成為高校必須占領(lǐng)的新陣地。“微思政”這一模式可以充分發(fā)揮新媒體在思想政治教育方面的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思想政治教育的方式。在思想政治教育當(dāng)中，教師通過“微平臺(tái)”，可以和學(xué)生進(jìn)行平等的交流與互動(dòng)，把握學(xué)生當(dāng)前的動(dòng)向，敏銳地捕捉學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，同時(shí)從線上和線下兩個(gè)方面著手，通過多種方式開展思想教育工作，使思政教育的效力達(dá)到最大化。

（三）有助于拓展思想政治教育的途徑

新媒體傳播途徑具有多元化的特征，除了可以通過微信、微博等軟件傳播信息之外，還可以通過抖音等短視頻平臺(tái)傳播信息。高校教師可以通過各類聊天軟件、視頻網(wǎng)站，向?qū)W生傳遞相關(guān)的思政知識(shí)，還可以通過學(xué)校的官方賬號(hào)，及時(shí)發(fā)布各類思想政治教育信息，拓展思想政治教育的渠道，從而實(shí)現(xiàn)“全方位矩陣式”傳播[8]。基于“微思政”教育模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，通過不同的途徑獲取自己想要的課程內(nèi)容，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而更加快速地增強(qiáng)自身能力，提高自身思想素養(yǎng)水平。

三、新媒體背景下高校實(shí)施“微思政”教育的途徑

（一）打造“微思政”教育平臺(tái)

新媒體“微傳播”方式，資源豐富，時(shí)效性強(qiáng)，還具有平等互動(dòng)、傳播行為多元化的特征。高校學(xué)生在新媒體環(huán)境中長(zhǎng)大，不僅是新媒體的受眾，還喜歡通過新媒體平臺(tái)分享、交流。但是從思政教育的角度來看，新媒體平臺(tái)既意味著機(jī)遇，又存在風(fēng)險(xiǎn)。一方面，新媒體為學(xué)生開拓視野、自我成長(zhǎng)提供了良好的平臺(tái)，在互動(dòng)交流、內(nèi)容拓展等方面起到了積極的作用。另一方面，新媒體傳播的信息量龐大，部分學(xué)生由于自身素養(yǎng)不足，極容易受到外界因素的干擾，或者是被負(fù)面的信息所誤導(dǎo)，過于依賴新媒體，甚至被消極的情緒所困擾，自身的社交能力也因此不斷削弱。所以，在不同文化思潮相互沖擊的新媒體環(huán)境當(dāng)中，高校實(shí)施“微思政”教育模式，能夠更好地適應(yīng)新媒體環(huán)境，構(gòu)建全新的教育“微平臺(tái)”，通過“微傳播”滿足學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的目標(biāo)[9]。

在具體的實(shí)踐當(dāng)中，高校應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面著手，不斷完善“微平臺(tái)”建設(shè)，通過“微思政”強(qiáng)化思政教學(xué)的效果。一是要重視線下的“微平臺(tái)”建設(shè)。高校要始終將“以學(xué)生為本”放在首位，要重視思政社團(tuán)、思政學(xué)習(xí)小組等“微團(tuán)體”的建設(shè)工作，通過“微團(tuán)體”推動(dòng)“微思政”教育，增強(qiáng)其實(shí)效性[10]。二是要加大網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的“微平臺(tái)”建設(shè)。高校要始終將立德樹人放在首位，不斷探索新媒體和“微思政”相互融合的途徑，通過微博、抖音、B站等不同的渠道，推出各類“微服務(wù)”，強(qiáng)化思政教育內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的思潮并進(jìn)行糾正，積極探索解決問題的有效途徑。在此基礎(chǔ)上，不斷對(duì)“微思政”平臺(tái)的內(nèi)容、范圍進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生通過各種“微平臺(tái)”參與討論，潛移默化地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（二）研發(fā)豐富的“微思政”教育產(chǎn)品

新媒體發(fā)展的同時(shí)，各種各樣的“微運(yùn)用”也隨之出現(xiàn)，包括“微圖片”“微電影”“微視頻”“微表情”等，豐富多彩的微生活，也為“微思政”的推廣提供了契機(jī)[11]。相比于容量大、耗時(shí)長(zhǎng)的傳統(tǒng)思政產(chǎn)品，“微思政”產(chǎn)品憑借個(gè)性化、碎片化等突出的優(yōu)勢(shì)，逐漸成為高校“微思政”最為重要的環(huán)節(jié)，在記錄重要時(shí)刻，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)等方面發(fā)揮著重要的作用。所以，要想將“微思政”教育模式落到實(shí)處，高校需要開發(fā)出更多貼合學(xué)生需求的“微產(chǎn)品”，構(gòu)建適合新時(shí)期教育需求的“微思政”環(huán)境。

首先，通過新媒體平臺(tái)，獲取大量?jī)?yōu)質(zhì)的思政教育資源，在此基礎(chǔ)上，以近期關(guān)注度較高的紀(jì)錄片、熱播新聞作為主題，采用動(dòng)畫、視頻等多種表現(xiàn)形式，重新進(jìn)行編輯組合，將積極、正面的事件融入思政教育課程內(nèi)容之中，制作學(xué)生能夠接受的“微思政”產(chǎn)品，為學(xué)生提供精神層面的引導(dǎo)，溫暖學(xué)生的心靈[12]。其次，打造豐富多彩的“微活動(dòng)”。高校還要注意積極地與新媒體進(jìn)行融合，開發(fā)新聞評(píng)議、微視頻創(chuàng)作賽、思政闖關(guān)游戲等多種類型的活動(dòng)，以此提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)水平、梳理大量的思政知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富有趣的思政教學(xué)示范課程[13]。其三，研發(fā)多種線上“微課程”。高校還可以運(yùn)用新媒體技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)思政教育課程內(nèi)容進(jìn)行編輯和處理，比如可以將傳統(tǒng)的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)轷r活生動(dòng)的視頻或者動(dòng)畫，也可以運(yùn)用新媒體編輯技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)思政教育的內(nèi)容進(jìn)行提煉，再制作成新媒體課件，然后上傳至新媒體平臺(tái)，學(xué)生只需要通過智能手機(jī)、電腦等設(shè)備，就可以點(diǎn)擊觀看，或者下載學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)思政教育的效果。

（三）建設(shè)優(yōu)質(zhì)“微思政”教育隊(duì)伍

高校要想順利開展“微思政”教育工作，就必須建立能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的“微思政”教育隊(duì)伍。首先，高校需要成立一支由校黨委牽頭，由宣傳部、團(tuán)委等共同組成的“微思政”工作團(tuán)隊(duì)，還需要嚴(yán)格按照國(guó)家的各項(xiàng)規(guī)定，制定完善的制度，明確每一位人員的具體責(zé)任，加大考核的力度，不斷提高人員的思想水平，為開展思政教育做好充分準(zhǔn)備[14]。其次，高校要挑選一批具有網(wǎng)絡(luò)思維和新媒體運(yùn)用能力的人員，擔(dān)任輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)開展相關(guān)的思想教育工作。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和美術(shù)基礎(chǔ)，要能夠熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)，制作各種“微思政”產(chǎn)品，并通過新媒體推送給學(xué)生，從而確保思想政治教育能夠滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活[15]。最后，高校還要注意與家長(zhǎng)、社區(qū)工作者進(jìn)行溝通，多方合力，共同開展思想教育工作。高校可以將設(shè)計(jì)完成的思政教育產(chǎn)品提供給社區(qū)，由社區(qū)負(fù)責(zé)進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大思想政治教育的影響力；家長(zhǎng)可以通過學(xué)校提供的不同產(chǎn)品，了解子女在學(xué)校的情況，從而更好地配合學(xué)校，構(gòu)建合力育人的局面。

四、結(jié)語

“微思政”教育模式的產(chǎn)生不僅為高校思政教育提供了大量豐富的資源，同時(shí)也創(chuàng)新了教學(xué)的方式。高校要抓住新媒體快速發(fā)展創(chuàng)造的契機(jī)，探索將新媒體與思政教育相結(jié)合的有效途徑，通過搭建“微思政”平臺(tái)、研發(fā)“微思政”產(chǎn)品，打造“微思政”教育團(tuán)隊(duì)等多種策略，實(shí)施“微思政”教育提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，培養(yǎng)更多符合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介 樊苑，助教，研究方向：思政。