小學音樂中的節奏教學方法初探

胥園

【摘 要】音樂當中重要的組成要素為節奏，它相當于是音樂骨骼架構，節奏喪失無法組成旋律，在教授小學音樂時應當讓學生感知、理解并創造音樂，需要首先幫助學生感知學習節奏，訓練小學生對節奏把握，增強其對音樂悟性。

【關鍵詞】小學音樂；節奏教學；方法初探

中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）13-0208-01

學習音樂首先應當把握好節奏，無節奏那么旋律也將消失，故而鍛煉學生對節奏感知十分關鍵，在小學音樂教學當中，教師可以針對學生制定合理節奏鍛煉方案，增強學生音樂感。

通常情況下所談及到節奏理論性多指依照音強弱以及長短將其有規律聯系起來，節奏多體現在生活和大自然當中，例如汽車鳴笛、打雷聲和小雨聲等都是有規律節奏。在音樂教學當中節奏練習是強化學生音樂感知基本訓練，幫助學生學會把握靈感，激發其對音樂學習興趣。節奏練習作為基礎鍛煉科目，是音樂教學過程中關鍵環節，對有效增強學生審美感悟以及創造能力都有著積極意義。目前在小學音樂教學當中，節奏練習特點不僅涵蓋了國外優秀教育方法和理論同時又做到了聯系中國國情實際所需，適合大多數孩子。現今關于節奏教學已經演變出多種獨具特點的練習方法，例如鼓聲、體態規律以及肢體動作練習等，針對不同學生對節奏感知把握能力應當選用合適的方式進行教學。

一、基本練習

節奏教學當中重音和拍子作為基礎教師應當注重教學方法選取，一開始教師應當設定穩定兩小節為一拍，使得學生保持規律性拍點繞著教室轉圈，強拍時規定要做出固定動作，例如拍手或是跺腳幫助學生辨別弱強拍區別。等到學生對簡單練習基本掌握時適當提高難度，教師哼出曲子旋律，節奏逐漸減慢或是加快，讓學生步調和教師哼出曲子的節奏旋律相一致，后階段再增強難度，規定學生將拍子強弱用肢體動作表達出來，并不斷加以鞏固練習，盡力實現快速自然轉變。

在對音符時值進行練習時應當首先能夠用肢體將不同音符表達出來，并最終構成節奏展示出來。舉個例子，如果出現四分音符即前進一步，出現八分音符即來回扭動一次，由教師規定速度使得學生根據自我意愿將時值不同音符組成多種節奏型，并鼓勵全體學生一起來做，使得每個同學都能運動起來參與其中，獲得極強節奏感。利用該方法幫助學生掌握多種音符時值，使其能充分發揮自身創新力同時鍛煉其反應速度。

二、教學游戲化

教師利用多種游戲方式激發學生積極性，例如將傳統的游戲成語接龍融入到節奏當中，將四二拍作為例子，當一個學生做出四拍時另一個同學模仿前面同學的后兩拍再自行創造兩拍，接龍下來使所有同學都有創新且能參與進來。該游戲在幫助學生集中注意力的同時還對學生反應和記憶能力有所鍛煉，使得課堂氛圍活躍起來刺激學生積極性。

鼓聲練習作為傳統的節奏訓練手段要求學生在聽到由教師打擊鼓發出聲音后圍繞教室行走，且應單獨運動，隨著鼓聲節奏加快而快速邁步，鼓聲變慢則放緩腳步，鼓聲停止則不再運動，直到再聽到鼓聲開始新一輪運動，在這過程中應當始終保持步調和鼓聲同步。當學生反應速度合格且已經熟練后，教師可適當提高難度，要求學生在保證步調和鼓聲一致的前提下，聽到鼓聲增大就加強腳步聲音，鼓聲減弱則降低腳步聲音，當然也可采用其它方式來提高難度，使得學生反應能力能借助于節奏訓練得到提高。

鍛煉學生朗誦能力，在平常生活學習當中其實有很多古詩和字詞都可以用來幫助學生把握節奏，并且更通俗易懂貼近生活。例如，將古詩當中的詩句有節奏地朗誦出來，即為“鋤禾日當午，汗滴禾下土”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”；兒歌當中的“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星”等都具體體現了節奏存在，幫助學生更簡單理解。此外，可以讓學生組成小組來共同完成，利用不同方式表達出節奏型，使得學生在復習節奏型的同時培養學生協作能力。

三、節奏教學應用到音樂教課當中

加強學生對節奏感知，重點在于實踐練習，教師在教學的過程中應當注意加入新教學內容并及時掌握新的教學手段，為學生建立一種快樂、積極學習環境并鼓勵其對旋律和節奏進行創新改變。通過對不同樂器的演奏創造出多種旋律，引導學生為旋律加入伴奏以增強學生節奏感。教師在實際教學當中應當注意節奏引用，可以將用于教學的語言說唱給同學，也可改編一些故事帶動學生一起打節拍。要想當好音樂老師需要首先給予音樂課足夠重視，增強孩子們音樂素養，使得學生能通過節奏練習真正感知音樂，了解音樂的多彩豐富性。

總結來說，節奏練習作為感知音樂的基礎是音樂教學當中不可缺少的重要步驟。節奏作為音樂演奏基礎，對小學生掌握音樂和理論知識都有關鍵意義。在節奏練習中，學生的合作、記憶和反應能力都得到了強化，這些都能幫助學生養成良好個性、創造能力、審美觀念以及思維方式。教師在組織開展教學活動過程中應當注重方法使用，對待全體學生都應做到平等，關注學生的興趣愛好，做到因材施教，幫助所有學生積極融入課堂學習，對音樂產生更深層次認知。

參考文獻：

[1]顧鋼琴.增強音樂的表現和感染力 ——淺談小學音樂中的節奏教學[J].北方音樂.2016，36（23）：104.

[2]李昕瑤.抓住那不可忽視的“節奏”——小學音樂教學中節奏教學探微[J].黃河之聲.2015，（4）：44.