淺談在活動(dòng)中領(lǐng)悟道德與法治教學(xué)內(nèi)容

張建華

小學(xué)道德與法治課程是一門活動(dòng)型的綜合課程。通過活動(dòng)的組織開展，學(xué)生可以在活動(dòng)中認(rèn)知、體驗(yàn)，從而促進(jìn)道德意識(shí)和道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化和形成，促進(jìn)道德行為的自覺與固化。因此，教師在道德與法治課程教學(xué)中要突出活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟，形成道德品質(zhì)。

一、在故事活動(dòng)中領(lǐng)悟

講故事是兒童喜歡的學(xué)習(xí)方式之一。通過教師或?qū)W生講故事，可以讓學(xué)生了解事情經(jīng)過，厘清事情脈絡(luò)，理解人物特點(diǎn)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道德品質(zhì)，促進(jìn)兒童情感的發(fā)展，幫助兒童有效建立道德體驗(yàn)和感悟。學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無聲的故事中積極主動(dòng)融入教學(xué)中，愉快地參與教學(xué)，可以很好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

如教學(xué)統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《我們都是少先隊(duì)員》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生加深對(duì)少先隊(duì)組織、紅領(lǐng)巾、隊(duì)旗等的認(rèn)識(shí)，教師可以在課前先布置學(xué)生去準(zhǔn)備一個(gè)小英雄的故事（如小偵察員張嘎、小英雄雨來、兒童團(tuán)員王二小等），課堂上在講授少先隊(duì)知識(shí)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開展講小英雄故事的活動(dòng)：“我們的幸福生活是革命先輩用鮮血和生命換來的，讓我們?cè)陉?duì)旗的引領(lǐng)下來聽聽革命小英雄的故事。”學(xué)生分小組講小英雄故事。接著，教師播放視頻《英雄小八路》，講述影片故事的內(nèi)容，最后適時(shí)播放片尾曲讓學(xué)生一起哼唱，然后問學(xué)生：“你們和電影里的小英雄一起唱起了什么歌？這部影片的主題曲就是我們的隊(duì)歌。看完影片后，你們想對(duì)這些小英雄說些什么？”由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)少先隊(duì)是陌生的，因此教師通過開展講故事的活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)少先隊(duì)組織的標(biāo)志、知道隊(duì)旗的意義、隊(duì)歌的來歷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了隊(duì)史教育，也激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛少先隊(duì)的情感。課堂教學(xué)取得了較好的效果。

二、在游戲活動(dòng)中領(lǐng)悟

游戲活動(dòng)是道德與法治課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方式，也是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。通過開展游戲活動(dòng)，可以營(yíng)造課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，得到領(lǐng)悟，獲得體驗(yàn)，明白道理。

如教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《大家一起來合作》一課時(shí)，為了讓學(xué)生加深和體會(huì)合作的意義和作用，教師可以組織學(xué)生開展“記數(shù)字”的游戲活動(dòng)，要求學(xué)生分小組在10秒鐘內(nèi)記憶屏幕上的24個(gè)數(shù)字，每個(gè)小組只要答出一個(gè)正確的答案，就算小組集體獲勝。游戲開始后，教師巡察發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都嘗試獨(dú)自記住24個(gè)數(shù)字，因此當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，全班沒有一份正確答案。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論原因，想想辦法。學(xué)生想到可以采用一人記一行，大家分工合作的方法來完成。于是，教師讓各小組討論分工合作后，再進(jìn)行第二次游戲。游戲結(jié)果是絕大部分小組都能答出正確的答案。通過二次游戲的不同做法和不同結(jié)果，學(xué)生很容易就領(lǐng)悟到了分工合作的意義和重要。

又如，教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《健康游戲我常玩》一課，這節(jié)課的主要內(nèi)容是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)健康安全的游戲，學(xué)會(huì)選擇適合自己的健康安全的游戲，愛玩健康安全的游戲。教學(xué)時(shí)，教師可以充分結(jié)合教材特點(diǎn)，組織開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中理解、領(lǐng)悟哪些是健康安全的游戲，玩游戲時(shí)應(yīng)該怎樣做到健康安全。如在學(xué)生了解了有哪些健康安全的游戲后，教師可以提問學(xué)生：“大家平常愛玩的游戲是什么？”當(dāng)有的學(xué)生回答說愛玩捉迷藏時(shí)，教師就可以適時(shí)組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行一次捉迷藏，并在游戲結(jié)束后讓學(xué)生分享交流游戲感受。學(xué)生由于有參與游戲過程的體驗(yàn)，就很容易領(lǐng)悟到游戲要講規(guī)則、要注意安全等道理。

三、在表演活動(dòng)中領(lǐng)悟

小學(xué)低年級(jí)道德與法治教材中有許多圖文并茂的圖例、場(chǎng)景、故事等。教學(xué)中為了更加生動(dòng)地展示這些圖文并茂的情景，教師可以采用學(xué)生喜歡的表演形式來再現(xiàn)這些場(chǎng)景故事等。通過表演，可以加深學(xué)生對(duì)課文的直觀認(rèn)識(shí)和理解，領(lǐng)悟到故事中包含的道德元素，真正受到良好道德品質(zhì)教育。

如教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一課《假期有收獲》時(shí)，教師可事先安排兩個(gè)學(xué)生上課時(shí)扮演課文圖片中的兩個(gè)小男孩（可事先安排他們?cè)诩依锞毢门_(tái)詞），并讓全班學(xué)生思考：“說一說這兩個(gè)小朋友的假期安排有什么不同？你贊同哪一個(gè)小朋友的做法？如果是你，你會(huì)怎么做？”通過兩個(gè)學(xué)生的表演，假期生活就比較生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在全班學(xué)生面前，一下子吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在情境表演中感受不同安排帶來的結(jié)果，從而明白假期生活要有計(jì)劃、有目標(biāo)才不會(huì)忙亂，也領(lǐng)悟到不僅假期生活需要合理安排，平時(shí)的生活也需要有計(jì)劃。

四、在制作活動(dòng)中領(lǐng)悟

動(dòng)手制作是培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的重要手段。小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要結(jié)合課文組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手制作，在制作中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維；在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中，教師相機(jī)滲透道德認(rèn)知，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟并獲得道德品質(zhì)。

如教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八課《裝扮我們的教室》中“我們的教室更漂亮了”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以組織四個(gè)小組的學(xué)生分別布置作品區(qū)、綠植區(qū)、圖書區(qū)、榜樣區(qū)四個(gè)區(qū)域，要求每個(gè)學(xué)生都要有任務(wù)，必須親自動(dòng)手制作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作等。全班學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的裝飾物品開始打扮教室。教師逐一巡視，隨時(shí)提供必要的幫助和指導(dǎo)，既要避免動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生包攬任務(wù)的情況，又要鼓勵(lì)那些動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，激發(fā)其參與的主動(dòng)性。這樣的活動(dòng)開放性很強(qiáng)。在活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到制作的快樂和成就，同時(shí)領(lǐng)悟到分工與合作的好處，提高了人際交往的技能技巧。

五、在競(jìng)賽活動(dòng)中領(lǐng)悟

道德與法治課程內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但由于小學(xué)生理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)不足，其中蘊(yùn)含的道德倫理教育不是很容易就能夠理解和領(lǐng)悟的。有鑒于此，教師可以充分抓住學(xué)生喜歡競(jìng)賽活動(dòng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展課堂競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中適時(shí)滲透道德教育，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生準(zhǔn)確理解、領(lǐng)悟其中的道德要求，獲得良好的道德教育。

如教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一課《挑戰(zhàn)第一次》，當(dāng)教學(xué)“我們一起來挑戰(zhàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)課文中多人跳長(zhǎng)繩的情景，組織學(xué)生在操場(chǎng)上舉行一次跳長(zhǎng)繩競(jìng)賽活動(dòng)，要求以學(xué)習(xí)小組為單位，每個(gè)人都要參加。比賽前，有許多學(xué)生會(huì)害怕，擔(dān)心會(huì)被繩子打到或絆倒，不敢挑戰(zhàn)。此時(shí)，由于競(jìng)賽是以小組為單位，且要求人人參加，小組成員就會(huì)互相鼓勵(lì)，讓不敢挑戰(zhàn)的學(xué)生最后都勇敢參與。競(jìng)賽結(jié)束后，教師讓開始不敢挑戰(zhàn)的學(xué)生談?wù)劯惺埽麄兌寄茴I(lǐng)悟到被繩子打到或絆倒也沒什么可怕，挑戰(zhàn)其實(shí)沒有那么難。有了這次的競(jìng)賽經(jīng)歷和感受，學(xué)生在今后學(xué)習(xí)生活中就會(huì)敢于挑戰(zhàn)第一次了。

總之，小學(xué)道德與法治課程要突出活動(dòng)的引領(lǐng)作用，讓活動(dòng)滲透于教學(xué)各環(huán)節(jié)中。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，對(duì)道德認(rèn)識(shí)的理解就會(huì)更加深入。

（作者單位：福建省漳平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：蘇少偉）